自主性游戲?qū)τ變簞?chuàng)造探索能力的提升 論文

自主性游戲?qū)τ變簞?chuàng)造探究能力的提升摘要：什么樣的教育都比不過自我嘗試來的刻骨，許多心理感受必須親歷才能記憶深刻。幼兒在自己的探究活動(dòng)中，不斷面對(duì)挫折，擊敗挫折，最終取得成功，這樣的一個(gè)過程，對(duì)幼兒來說是十分難得的，這個(gè)過程給幼兒帶來的欣喜對(duì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)來說是十分有價(jià)值的，同時(shí)也提高了孩子的自信。在這個(gè)不斷提高和改進(jìn)的過程中，也提高孩子各方面的技能。幼兒開始探究的時(shí)候，他們會(huì)在這個(gè)過程中暴露自己的喜好和特點(diǎn)。幼兒探究是一個(gè)開放的過程，這是由幼兒探究的特點(diǎn)決定的，在自主探究的活動(dòng)中，幼兒所獲的并非是一個(gè)既定的、凌駕于他們的需要、興趣之外的目的和內(nèi)容，而是與其活動(dòng)緊緊聯(lián)系在一起、能夠在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、能力與智能、感情與態(tài)度協(xié)同發(fā)展的綜合性目標(biāo)和整合性內(nèi)容，這種目標(biāo)與內(nèi)容是開放的，是幼兒愿意接受、愿意為實(shí)現(xiàn)付出努力的。 關(guān)鍵詞：自主游戲創(chuàng)造性探究能力能力提升

當(dāng)幼兒還在母體的時(shí)候，他便開始探索世界了，只不過那時(shí)候的范圍還不是很大。因?yàn)?，每一個(gè)生命都是帶著疑問來到這個(gè)世界的，他們對(duì)這個(gè)世界充滿著好奇心，他們想了解更多的世界，也是在這個(gè)不斷探究的過程中，他們得到認(rèn)知和成長。探究活動(dòng)能滿足幼兒成長需求，幼兒在這個(gè)探究的過程中得到身體和內(nèi)涵上的一系列成長，并在這個(gè)過程中享受這份自我完善的感覺，這種探究活動(dòng)就是為滿足幼兒的成長需求。幼兒探究活動(dòng)能夠?yàn)橹敢⒆臃较?，在這個(gè)過程中找到孩子未來的發(fā)展方向。幼兒的探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子多方面技能的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。著名教育家杜威也說過：探索是兒童的本能，沖動(dòng)、好問、好探索是兒童與生俱來的特點(diǎn)。幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象有著與生俱來的好奇心和探索欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)活潑的科學(xué)探索，讓幼兒親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的探索精神。游戲則是開啟兒童思維、增強(qiáng)幼兒能力、塑造幼兒性格的重要途徑，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式。游戲不僅能有效地幫助幼兒尋找活動(dòng)中的樂趣，更能使兒童在游戲的過程中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而開拓思路。自主性游戲是根據(jù)幼兒興趣、需要進(jìn)行的一種自由自發(fā)的以物代物的游戲形式，游戲的遞進(jìn)過程是幼兒自由探索，想象創(chuàng)造，總結(jié)提升的一種體現(xiàn)。自主游戲能夠鍛煉幼兒的思維與科學(xué)素養(yǎng)，提高解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，是幼兒園教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。自主游戲可以成為科學(xué)啟蒙教育生根發(fā)芽的土壤，教師可以將自主游戲與科學(xué)啟蒙有意識(shí)地相結(jié)合，在游戲中添加更多的科學(xué)元素，讓科學(xué)吸引孩子們的興趣。因此，我們要讓幼兒進(jìn)行自主游戲，以游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展。就像我們班近期孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)攀爬區(qū)的游戲當(dāng)中，他們對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)就很感興趣，于是就有了魔力轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲故事。游戲第一階段：

孩子通過觀察、想象、探索，發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)動(dòng)”可以省力，但是對(duì)于這個(gè)過程的原理他們并不清楚，他們會(huì)根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)身邊事物的觀察，了解到滑輪對(duì)我們的生活提供了很多的方便，比如說移門的下方、窗簾、升國旗都有滑輪，孩子們的總結(jié)是：滑輪可以省力。 圖1發(fā)現(xiàn)滑輪游戲第二階段：制作滑輪。對(duì)于滑輪的結(jié)構(gòu)，孩子們不是很熟悉，我們就開展了關(guān)于滑輪結(jié)構(gòu)的主題活動(dòng)。讓孩子們通過實(shí)物、圖片、現(xiàn)場(chǎng)操作，發(fā)現(xiàn)到滑輪是通過軸與滾輪相連，滾輪是活動(dòng)的，進(jìn)而在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中可以帶動(dòng)繩子的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)到省力的效果。了解了滑輪的結(jié)構(gòu)，孩子們制作了首版滑輪，孩子們帶著自制的滑輪興奮地沖向運(yùn)動(dòng)攀爬區(qū)來檢驗(yàn)他們的實(shí)驗(yàn)成果。通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)自制的滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，繩子也跟著跑起來了，確實(shí)省力了。 圖2初次制作滑輪

游戲第三階段：多次改良滑輪

在運(yùn)用自制滑輪游戲時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)繩子轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就跑偏了，這是為什么呢？孩子帶著疑問進(jìn)行探究，在他們的討論中總結(jié)出是因?yàn)闈L輪兩邊沒有東西的擋，所以繩子就容易兩邊跑。既然發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵，接下來就是要去嘗試解決問題。通過多次嘗試探索發(fā)現(xiàn)如果不讓繩子跑偏，就需要將繩子放在一個(gè)有凹槽的里面，在他們的討論總結(jié)中，要在滑輪的滾輪上制作出凹槽部分，將繩子放在凹槽里就可以了。怎么制作凹槽呢，需要哪些輔助材料，怎樣制作才能使凹槽固定不動(dòng)。他們就利用身邊常見的材料粘土、紙盒、膠布親自動(dòng)手制作凹槽，改良滑輪。第一次改良的滑輪出現(xiàn)在大家面前，孩們帶著自己的改良滑輪繼續(xù)游戲。 圖3第一次改良滑輪

但是隨著游戲不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)新的問題又出現(xiàn)了，有了凹槽，但是繩子還是會(huì)跑偏，這又是為什么呢？通過現(xiàn)場(chǎng)演示，讓孩子們觀察在有凹槽的滑輪運(yùn)作時(shí)繩子為什么會(huì)跑偏，經(jīng)過多次的操作發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘疾鄣纳疃炔粔?，繩子在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中還是會(huì)脫離凹槽。于是他們的想法是繼續(xù)改良滑輪，將凹槽的深度進(jìn)行加深。第二次改良滑輪已完成。通過他們的游戲操作，不難發(fā)現(xiàn)，繩子成功的在凹槽里進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，很顯然滑輪的制作成功了，既達(dá)到了省力的效果，繩子也不跑偏了。在他們的游戲過程中，他們還發(fā)現(xiàn)如果讓繩子能穩(wěn)固的在凹槽里轉(zhuǎn)動(dòng)，拉力的方向也很重要，垂直拉的話繩子會(huì)一直很好的在凹槽里工作，但是如果斜著拉，繩子還是會(huì)容易跑偏。 圖4第二次改良滑輪

從事游戲的兒童是偉大的兒童。隨著凹槽的投入使用，在一次操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了有一位小朋友的想法與別的小朋友有所不同，他的手是個(gè)小拱門，正好將繩子穩(wěn)固在凹槽里了，于是繼續(xù)改良滑輪，為滑輪安裝一個(gè)小拱門，進(jìn)而有了第三次改良滑輪。拱門與凹槽的結(jié)合看似非常完美，孩子們帶著自己的作品繼續(xù)游戲。他們通過操作發(fā)現(xiàn)拱門的安裝，導(dǎo)致繩子在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)就不能繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)了，擋住了繩子的轉(zhuǎn)動(dòng)，問題出在哪里呢？評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過探索、對(duì)照，發(fā)現(xiàn)小手當(dāng)作拱門時(shí)小手沒有固定在滾輪上，而我們自制的拱門是固定在滾輪上的。滾輪轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，拱門也在動(dòng)，所以繩子在轉(zhuǎn)一圈時(shí)就會(huì)纏繞在拱門處，導(dǎo)致轉(zhuǎn)動(dòng)不了?，F(xiàn)在要做的是制作拱門時(shí)要將拱門和滾輪進(jìn)行分開，在探索與實(shí)踐中很快第四次改良滑輪已經(jīng)完成。 圖5第三次改良滑輪

自主游戲中蘊(yùn)藏著豐富的基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，從最初的滑輪、繩子到處跑、到提出凹槽、到一次一次的改良，再到最后成功省力的滑輪，每一環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)到孩子的自主發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問題的能力都在不斷提高，正如《指南》所說，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)的。5-6歲幼兒已經(jīng)具有初步的探究能力，并且在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，幼兒對(duì)身邊熟悉的事物，能夠在自由的探索實(shí)踐中獲取相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一過程就是成長。我們老師要做的就是支持幼兒的想法，回應(yīng)幼兒的疑問，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓孩子的求知欲能通過游戲變得更強(qiáng)。不斷嘗試、觀察，甚至與同伴的交流中獲取更多的技能，激發(fā)孩子的探索興趣，提升幼兒的游戲發(fā)展水平，從而幼兒各方面能力得以提升。游戲第四階段：創(chuàng)新滑輪

孩子的探索發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不止于此，他們發(fā)現(xiàn)手拉繩子還是有些費(fèi)勁，手不能離開，繩子離開的話繩子就會(huì)往后溜。鑒于日程生活經(jīng)驗(yàn)曬衣架的啟發(fā)，他們提出了手搖式滑輪，他們說那樣的話只要手搖就可以，這樣更加省力了。孩子都是天生的游戲家，他們能通過自身的親身體驗(yàn)、游戲操作、探究思考、想象創(chuàng)新來獲取游戲當(dāng)作賦予的各項(xiàng)能力，在孩子游戲過程中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，而自主性游戲的這種自由、自發(fā)、根據(jù)幼兒興趣需要的方式方法恰好能為幼兒提供自由探究的環(huán)境與條件。 圖6整個(gè)游戲過程進(jìn)展圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對(duì)象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際的探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。我們?cè)谧灾餍杂螒蛑邪l(fā)展兒童實(shí)際探究解決問題的能力不斷在提升，我們教師要以兒童為中心，從他們的興趣、需要及經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在兒童的探索活動(dòng)中，充分運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。自主性游戲中能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，在自主性游戲過程中他們學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的本質(zhì)，學(xué)會(huì)解決問題的方法，從而體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，這正式科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)所在。轉(zhuǎn)動(dòng)的滑輪、陀螺的旋轉(zhuǎn)、沉與浮、摩擦起電等等，都能在自主游戲中體現(xiàn)出來，這些科學(xué)知識(shí)在成年人看來或許不值一提，但它能夠切實(shí)提高幼兒對(duì)于科學(xué)探索的興趣和探索能力，對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維的提升更有著極大的作用，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的小秘密，在幼兒的心中埋下一?？茖W(xué)的種子。參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試