立足小學(xué)英語教學(xué) 厚植中華傳統(tǒng)文化 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選立足小學(xué)英語教學(xué)厚植中華傳統(tǒng)文化摘要：中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年考驗與沉淀，擁有無數(shù)文化亮點，閃耀著民族智慧和民族精神的耀眼光芒。習(xí)近平總書記高度重視中華傳統(tǒng)文化的保護、傳承和利用，“要加強中華傳統(tǒng)文化的保護、利用和傳承，不斷擴大中華傳統(tǒng)文化的國際影響力，增強民族自豪感、文化自信心。”將中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語教學(xué)深度融合，賦予小學(xué)英語課堂教學(xué)新的時代內(nèi)涵，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，保護好、利用好并傳承好中華傳統(tǒng)文化。 關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化，小學(xué)英語教學(xué)，教學(xué)滲透，傳承中華傳統(tǒng)文化

引言：小學(xué)英語是一門兼具德育與智育價值的語言學(xué)科，在傳播中華傳統(tǒng)文化方面具有天然優(yōu)勢。對于小學(xué)英語教師而言，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華傳統(tǒng)文化和愛國主義教育內(nèi)容，更有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，也對實現(xiàn)擴大中華傳統(tǒng)文化的國際影響力和立德樹人有著十分重要的意義。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該明確厚植中華傳統(tǒng)文化的教育在小學(xué)英語課堂當(dāng)中的地位，并著力培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)并傳承中華傳統(tǒng)文化的能力。一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段厚植中華傳統(tǒng)文化教育的開展價值開展小學(xué)英語中華傳統(tǒng)文化教育的主要目的，是讓受教育者擁有愛國意識，銘記祖國歷史、關(guān)心祖國發(fā)展、熱愛祖國的文化。小學(xué)生是國家的未來，他們都是中國特色社會主義的接班人，也是推動中國未來發(fā)展的儲備力量，在小學(xué)階段開展中華傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，更能夠為小學(xué)生的三觀培養(yǎng)、人格塑造奠定基礎(chǔ)。從現(xiàn)實角度來看，面向小學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化教育，能夠為小學(xué)生提供用英語學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的機會，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成愛國思維，將會對小學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、英語語言能力進行有效培養(yǎng)，是實現(xiàn)擴大中華傳統(tǒng)文化的國際影響力和立德樹人的重要方式。二、小學(xué)英語教學(xué)中厚植中華傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，滲透愛國主義思想，開展中華傳統(tǒng)文化教育十分可行。在這一過程中，小學(xué)英語教材可以充當(dāng)載體，教材內(nèi)容就是厚植中華傳統(tǒng)文化教育的素材?；诖耍疚囊詼贪嫘W(xué)英語教材[1]為例，對小學(xué)英語教材當(dāng)中可用于厚植中華傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容進行簡要分析。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1．中華傳統(tǒng)文化愛國主義教育的重要內(nèi)容就是弘揚和推廣中華傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊藏著中華民族的千年歷程，更蘊含著中國人民的精神內(nèi)核。在小學(xué)英語教材當(dāng)中，對話、篇章閱讀、文化角等與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容都可以用于厚植中華傳統(tǒng)文化教育。比如，KongRongandthepears、Theblindmenandtheelephant、Chinesefestivals、ThestoryofNian以及LuBanandthesaw等滬教版教材內(nèi)容都與中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容有關(guān)，以此為基礎(chǔ)開展愛國主義中華傳統(tǒng)文化教育，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的愛國思想，又有利于增強他們的語言文化素養(yǎng)。2.教材的利用在厚植中華傳統(tǒng)文化教育時，教材就是最好的工具。滬教版小學(xué)英語課本當(dāng)中，有許多對話和閱讀篇章都與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)，其中不僅有中華傳統(tǒng)文化故事更有中華傳統(tǒng)節(jié)日等，它們都可以用于厚植中華傳統(tǒng)文化教育。3.民族精神基于小學(xué)英語教育過程中厚植中華傳統(tǒng)文化應(yīng)該實現(xiàn)民族文化與時代文化的有效傳承，更應(yīng)該讓受教育者將祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)理念銘記在心。因此，在開展厚植中華傳統(tǒng)文化教育時，有關(guān)于這幾方面的內(nèi)容也不容忽視，滬教版小學(xué)英語教材當(dāng)中也有許多與此相關(guān)的素材。三、立足小學(xué)英語教學(xué)厚植中華傳統(tǒng)文化實施路徑在小學(xué)英語課堂中，厚植中華傳統(tǒng)文化教育的有效開展不僅與英語教材內(nèi)容有關(guān)，更與小學(xué)英語教師的教學(xué)有直接關(guān)系。為此，本文將從教師和教材兩方面著手，對厚植中華傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)英語課堂的實施路徑進行分析。1.提高教師教學(xué)能力提高教師教學(xué)能力是保障厚植中華傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)英語課堂有效實施的關(guān)鍵，在此環(huán)節(jié)，需要小學(xué)英語教師深挖厚植中華傳統(tǒng)文化教育素材，提高厚植中華傳統(tǒng)文化教育意識并增強滲透愛國主義教育的能力。開展厚植中華傳統(tǒng)文化教育時，教師不能完全依賴于教材內(nèi)容，而是需要實現(xiàn)厚植中華傳統(tǒng)文化教育資源的多渠道開發(fā)[2]，實現(xiàn)小學(xué)英語教材與厚植中華傳統(tǒng)文化教育的深度融合。以滬教版小學(xué)英語教材六年級下冊第五單元閱讀篇章LuBanandthesaw為例，教師應(yīng)該在講解課文的過程中穿插課文的歷22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選史背景、魯班的各種發(fā)明以及這些發(fā)明對后世的影響，讓小學(xué)生能夠理解這篇文章的價值，帶領(lǐng)他們回溯歷史去感受魯班發(fā)明創(chuàng)造的工匠精神。教師也可以以書本閱讀篇章為基礎(chǔ)，引入課外教學(xué)資源，從而實現(xiàn)厚植中華傳統(tǒng)文化教育。以滬教版小學(xué)英語教材五年級下冊第十一單元閱讀篇章Chinesefestivals為例，教材中的課文是一個關(guān)于年獸的傳統(tǒng)文化故事，在課堂上教師可以在幫助學(xué)生們了解這個故事后，引入其它中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)故事，讓學(xué)生們進一步鞏固印象并借助這些故事開展厚植中華傳統(tǒng)文化教育。同時，小學(xué)英語教師也需要形成愛國主義教育意識，在日常教學(xué)中有意識地滲透愛國主義教育內(nèi)容。為培養(yǎng)自身的愛國主義教育意識和能力，小學(xué)英語教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)時事政治、閱讀愛國主義書籍、挖掘愛國主義教育資源、觀看愛國主義影視作品。這樣一來，教師在開展愛國主義教育時將會更加手到擒來。愛國主義教育的內(nèi)容是嚴(yán)肅甚至沉重的，但是為避免小學(xué)生感到枯燥，小學(xué)英語教師應(yīng)該以趣味性、靈活性教學(xué)方法開展教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師還需要不斷豐富教學(xué)手段，革新教學(xué)方法，吸引小學(xué)生主動參與愛國主義教育。比如，以課堂短劇的形式營造沉浸式教育氛圍，讓學(xué)生們通過角色扮演或分角色朗讀，更深入地感受愛國主義教育內(nèi)涵，并實現(xiàn)英語課文的有效學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，組織愛國主義傳統(tǒng)文化主題演講比賽、合唱比賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動、志愿服務(wù)等，將學(xué)生的一腔愛國熱情付諸實踐，更深切地體悟愛國主義情感內(nèi)核。此外，教師還可以通過播放電影、電視劇、紀(jì)錄片，或制作“愛國主義+英語中華傳統(tǒng)文化知識”微課的方式，推動愛國主義教育在小學(xué)英語課堂的有效實施。2.推動中華傳統(tǒng)文化知識有效滲透當(dāng)前，小學(xué)英語教育主要分為語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)這四維教學(xué)目標(biāo)[3]。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達到這四維教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、教學(xué)重點和教學(xué)要求皆不相同，中華傳統(tǒng)文化知識教育在其中的融入方式也并不統(tǒng)一。為實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化知識教育在小學(xué)英語課堂中的有效實施，小學(xué)英語教師應(yīng)該從這三方面著手，推動中華傳統(tǒng)文化知識教育內(nèi)容的針對性滲透。 （1）讀寫教學(xué)

在本文中，將小學(xué)英語的讀寫教學(xué)概括為三個方面：其一是拼讀教學(xué)；其二是閱讀教學(xué)；其三是寫作教學(xué)。三者的教學(xué)重難點不同，所使用的教學(xué)方法和內(nèi)容也不同，但這些方法內(nèi)容都可用于開展中華傳統(tǒng)文化知識教育。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選首先，基于拼讀開展中華傳統(tǒng)文化知識教育。生詞拼讀是語句學(xué)習(xí)的載體，也是中華傳統(tǒng)文化知識教育的重要素材。因此，基于拼讀開展中華傳統(tǒng)文化知識教育十分可行。在此環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師應(yīng)該利用自身所學(xué)的關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的知識，引導(dǎo)小學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，并提升他們讀寫能力，從而利用讀寫實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承，完成中華傳統(tǒng)文化知識教育。其次，基于閱讀教學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化知識教育。閱讀教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的重點，在此基礎(chǔ)上開展中華傳統(tǒng)文化知識教育，可對小學(xué)英語課本中的中華傳統(tǒng)文化知識元素進行充分挖掘。在教學(xué)中，小學(xué)生將基于教師指導(dǎo)，同步掌握閱讀方法、寫作技巧和中華傳統(tǒng)文化知識，更能通過有效閱讀激發(fā)愛國情感。以滬教版三年級上冊第八單元KongRongandthepears閱讀篇章為例，教師可帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，在講解和精讀環(huán)節(jié)融入歷史背景和情感滲透，引導(dǎo)小學(xué)生感悟“尊老愛幼”的道理，從而讓他們擁有尊老愛幼的禮節(jié)和愛心。在講解與歷史相關(guān)的課文時，教師應(yīng)盡量消減其中的沉重感，以趣味但不失嚴(yán)肅的口吻講解課文和其背后的歷史，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，為實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化知識教育做好準(zhǔn)備。最后，基于寫作教學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化知識教育。在此環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師可以應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，讓學(xué)生們通過閱讀中華傳統(tǒng)文化故事，實現(xiàn)英語知識與愛國主義知識的有效輸入和輸出。此時，應(yīng)借由教師評價、學(xué)生互評和自我評價等方式，幫助學(xué)生完善作品、糾正思想偏差，建立對中華傳統(tǒng)文化知識教育的拓展。 （2）口語交際

口語交際是一種通過對話雙方的口語表述實現(xiàn)雙向互動的教學(xué)方法，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力，還可引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀。在這一環(huán)節(jié)開展中華傳統(tǒng)文化知識教育十分可行，教師需要利用口語交際的板塊優(yōu)勢，幫助學(xué)生在言語互動中樹立正確的熱愛中華傳統(tǒng)文化知識的觀念。比如，以課本中的中華傳統(tǒng)文化知識元素創(chuàng)設(shè)口語交際情境，實現(xiàn)潛移默化地引導(dǎo)；利用課本中的蘊藏中華傳統(tǒng)文化知識的文章，組織學(xué)生進行角色扮演，使他們設(shè)身處地地感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深；利用歷史事件、時事熱點引導(dǎo)學(xué)生開展交際練習(xí)，讓他們鞏固中華傳統(tǒng)文化知識、抒發(fā)愛國情感、鍛煉口語表述與邏輯思維能力等。 （3）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)中實踐性較強的一部分內(nèi)容，在開展此方面教學(xué)時教師應(yīng)該實現(xiàn)課本知識、中華傳統(tǒng)文化知識教育與實踐活動的有機融合。為此，小學(xué)英語教42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師不僅要挖掘課內(nèi)中華傳統(tǒng)文化知識教育資源，更要收集整合課外中華傳統(tǒng)文化知識教育素材，然后組織學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化知識教育實踐活動，讓他們切實感悟中華傳統(tǒng)文化知識教育核心。習(xí)近平總書記指出，“講故事，是國際傳播的最佳方式?！北热?，組織學(xué)生以“用英語講中華傳統(tǒng)文化故事”、“把中華傳統(tǒng)文化故事講給世界聽”[4]等為主題開展中華傳統(tǒng)文化知識教育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；利用多媒體設(shè)備、地域性中華傳統(tǒng)文化知識教育資源開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生親身感受中華傳統(tǒng)文化知識的偉大之處。此時，可組織中華傳統(tǒng)文化知識英語版電影、視頻觀看活動，讓書本上的中華傳統(tǒng)文化知識走入現(xiàn)實，讓小學(xué)生通過真實直觀地感受激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化知識的情感。四、結(jié)論綜上所述，在小學(xué)英語課堂當(dāng)中實施中華傳統(tǒng)文化知識教育，需要以英語教材為載體、以立德樹人要求為指導(dǎo)、以教師教學(xué)能力為輔助，在實踐工作當(dāng)中，小學(xué)英語教師必須深挖教材當(dāng)中的中華傳統(tǒng)文化知識教育元素，夯實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的中華傳統(tǒng)文化知識教育基礎(chǔ)，并在讀寫、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面開展針對性滲透。實踐證明，通過上述科學(xué)手段奏響中華傳統(tǒng)文化厚植主旋律，既要引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)知，還要促使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)同。在融入教學(xué)時，不能僅停留在傳統(tǒng)文化知識和語言學(xué)習(xí)的層面，更要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所凸顯