探索二十四節(jié)氣里的小學(xué)勞動(dòng)教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選探索二十四節(jié)氣里的小學(xué)勞動(dòng)教育摘要：農(nóng)村的教師可以結(jié)合農(nóng)歷的二十四節(jié)氣開展以節(jié)氣為主題的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。因地制宜，繼承傳統(tǒng)勞動(dòng)，保留學(xué)生的勞動(dòng)技能。從學(xué)校、校外、家庭等角度為學(xué)生搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生的身心成長。并且建立健全而又科學(xué)的勞動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣；小學(xué)勞動(dòng)教育；農(nóng)村；必要性；實(shí)踐平臺；評價(jià)系統(tǒng)引言：2022年4月正式頒布的《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)指出，學(xué)生要在日常的勞動(dòng)教育里能夠領(lǐng)會“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”、“幸福是奮斗出來的”的真諦。《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出，勞動(dòng)教育要發(fā)揮它育人的功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，能夠在勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中用雙手創(chuàng)造智慧。筆者是農(nóng)村小學(xué)的老師，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生已經(jīng)缺少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和勞動(dòng)的能力。但《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容明確指出，有關(guān)小學(xué)的三個(gè)學(xué)段里都有“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”的任務(wù)群，顯而易見，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，增長勞動(dòng)技能，結(jié)合農(nóng)村的生產(chǎn)的狀況，綜合眾多農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)課程方案，尋找具體事例。希望能從中找到解決農(nóng)村勞動(dòng)教育的策略，以期待農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)質(zhì)量得到提高。一、小學(xué)生參加勞動(dòng)教育的必要性1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。小學(xué)生的綜合素質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)往往需要在勞動(dòng)實(shí)踐里體現(xiàn)出來。勞動(dòng)過程中，學(xué)生為了完成某項(xiàng)勞動(dòng)就會發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去觀察、摸索，打破平常的思想局限性，思維得到突破，動(dòng)手能力也會得到提高。勞動(dòng)的熟練程度會改變學(xué)生的心理格局，學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)給自己帶來的自信。2.有利于學(xué)生的健康人格的發(fā)展。目前，我國正在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，德智體美勞五育并舉，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)綜合性的教育，在開展勞動(dòng)教育時(shí)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，而且勞動(dòng)時(shí)精氣神更加飽滿，審美觀得到提高，更可以開發(fā)學(xué)生的智慧。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，責(zé)任感加強(qiáng)?！秳趧?dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念明確提出以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神貫穿課程實(shí)施全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，成為懂勞動(dòng)、會勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。勞動(dòng)教育的果實(shí)里就伴有學(xué)生的社會責(zé)任感，有了責(zé)任感，學(xué)生會主動(dòng)為家人、為他人著想，有利于和諧社會的構(gòu)建。二、種下二十四節(jié)氣的勞動(dòng)意識因?yàn)榻逃钠占?，新一代農(nóng)民的思想意識發(fā)生了很大的變化。農(nóng)村的生活條件越來越好，農(nóng)村孕育著一代又一代的新農(nóng)人。正因?yàn)樯顥l件的改善，吃過苦的農(nóng)民不希望子孫再吃同樣的苦，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有下過田地，更不知蔬菜水果的生長周期、生長方式等。筆者認(rèn)為，農(nóng)村的勞動(dòng)教育可以因地制宜以農(nóng)歷里的二十節(jié)氣為根，培養(yǎng)學(xué)生勤勞動(dòng)手的能力。古代沒有現(xiàn)代的天氣預(yù)報(bào)技術(shù),但勤勞的勞動(dòng)人民根據(jù)農(nóng)耕的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大自然的氣候現(xiàn)象規(guī)律及大自然中一些物候現(xiàn)象給予了詳細(xì)的記載，中國古代用農(nóng)歷記時(shí)，用陽歷劃分春、夏、秋、冬，一季有4節(jié)氣，四季共二十四節(jié)氣，其中5天叫1候，3候?yàn)橐粋€(gè)節(jié)，稱為節(jié)氣，全年分為72候。勤勞的中國農(nóng)民一直根據(jù)二十四節(jié)氣來從事勞作。所以可以說，二十四節(jié)氣是我國古代廣大勞動(dòng)人民數(shù)千年的智慧結(jié)晶，是我們中華民族的文化瑰寶。學(xué)生春季入學(xué)時(shí)，恰巧經(jīng)歷著清明、谷雨、立夏、小滿、芒種等幾個(gè)節(jié)氣。清明和谷雨是春季最后兩個(gè)節(jié)氣，清明前后雨水較充沛，適宜農(nóng)作物的成長，谷雨節(jié)氣的到來提醒著農(nóng)忙時(shí)節(jié)的開始。學(xué)生秋季入學(xué)時(shí)，正好經(jīng)歷白露、秋分等幾個(gè)節(jié)氣，秋季是收獲的，學(xué)生又可以體驗(yàn)收獲時(shí)的勞作樂趣。 學(xué)生可通過在節(jié)氣里的勞作，留心觀察大自然的氣候現(xiàn)象規(guī)律，真正體驗(yàn)汗水里的勞動(dòng)快樂，感受勞動(dòng)給自己帶來的幸福生活變化。三、搭建體驗(yàn)勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺 1.“學(xué)校線”---專屬空間。每個(gè)學(xué)校的具體情況不一樣，有的教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)不多，但耕地的空間充分，有的校園多是硬化的水泥地，情況雖不一樣，但可以根據(jù)自己的校22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選園情況，可在校內(nèi)或校外開辟空間，并且根據(jù)不同的節(jié)氣設(shè)立以節(jié)氣為主題的勞動(dòng)教育。（1）開辟蔬菜園在校園里選擇一塊空間，分成多份，每個(gè)年級領(lǐng)一份，再根據(jù)年級的具體情況，分成若干份。從各年級的任課老師里選擇有勞作經(jīng)驗(yàn)的老師根據(jù)節(jié)氣的特點(diǎn)傳授勞作的技能。再從各年級選出勞動(dòng)協(xié)助員，協(xié)助老師組織學(xué)生有序的耕作。清明前后，開展以“清明篇”為主題的勞動(dòng)教育。老師安排具體課程內(nèi)容，根據(jù)每天的勞動(dòng)課程計(jì)劃來安排，如面對荒蕪的地方，老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入墾荒區(qū)，第一課，老師可以教學(xué)生認(rèn)識雜草，老師示范拔草，學(xué)生用自己的雙手拔除雜草。第二課可以學(xué)用小鋤頭翻地，曬床。這一些列的勞動(dòng)過程，能讓學(xué)生明白每一種農(nóng)作物的生長都需要做好充分的準(zhǔn)備，土地對農(nóng)作物的成長很重要。第三課老師可以根據(jù)蔬菜的生長周期播種下農(nóng)作物。生長周期短的蔬菜可以讓學(xué)生盡快收到勞動(dòng)的果實(shí)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。生長周期長的農(nóng)作物，如黃瓜，要經(jīng)歷發(fā)芽期、苗期、初花期、結(jié)果期，從春天到夏天的漫長等待，不僅告訴了學(xué)生勞動(dòng)的果實(shí)不是觸手可及的，而要有耐心，培養(yǎng)學(xué)生忍耐力。等待的過程里，學(xué)生不僅要為蔬菜除草，澆水，捉蟲，還可以觀察做記錄了解不同農(nóng)作物的生長特點(diǎn)，真正落實(shí)實(shí)踐出真知的真理。到了小滿這個(gè)節(jié)氣，就可以開展以“小滿篇”為主題的成果分享周，收集有關(guān)這個(gè)時(shí)節(jié)成熟的蔬菜的好處，一起分享。（2）開辟果園里面種植一些適合當(dāng)?shù)貧夂虻墓緲洹＠蠋煵贾脛趧?dòng)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛲扑]栽種的樹木，觀點(diǎn)不同時(shí)，學(xué)生可在一起討論栽種的方案。確定方案后分工合作。培養(yǎng)學(xué)生的分工和合作的能力，感受氣候?qū)緲涞闹匾?。果木樹不同于蔬菜，生長的周期更長，需要學(xué)生細(xì)心觀察，記錄下他們在不同節(jié)氣的生長變化，形成研究性的小報(bào)告。待到結(jié)果時(shí)，學(xué)生可采摘食用，多出部分，由學(xué)校選出合適的老師帶領(lǐng)學(xué)生出校義賣，賣得的錢可以當(dāng)作班費(fèi)，也可以建立勞動(dòng)小基金，獎(jiǎng)勵(lì)在勞動(dòng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生就會領(lǐng)會到幸福是奮斗出來的。2.“校外線”---培養(yǎng)熱愛自然的情趣。農(nóng)村小學(xué)周圍是一塊塊田地，每到谷雨前后，到處是耕作的熱鬧場景?？梢蚤_展以“谷雨篇”為主題的觀察周，學(xué)生由老師組織帶到田間，觀察農(nóng)民播種水稻時(shí)的耕田、育秧、插秧的過程。通過觀察農(nóng)民插秧的勞動(dòng)過程，了解糧食得來的不易。進(jìn)一步感受32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛和愉悅，更加懂得珍惜勞動(dòng)成果。待到稻子收割的節(jié)氣，再組織學(xué)生到田間觀察農(nóng)民的勞動(dòng)場景。把農(nóng)民頂著烈日勞動(dòng)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活作對比教育，舉辦小小辯論會，以“農(nóng)民的勞作的苦和學(xué)生的學(xué)習(xí)苦”為主題，辯出什么才是真正的苦。再探討農(nóng)民的苦可以換來什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)“苦”可以換來什么，深入淺出引導(dǎo)學(xué)生通過自己的雙手勞作是短暫性的身體苦，但會給自己帶來幸福的生活。3.“家庭線”---居家親子樂大暑這個(gè)節(jié)氣正好在暑假期間，它是二十四節(jié)氣當(dāng)中的第十二個(gè)節(jié)氣，也是夏季最后一個(gè)節(jié)氣。農(nóng)諺說：“大暑連天陰，遍地出黃金。”瓜果蔬菜正是豐長的時(shí)候。暑假開啟以“大暑篇”為主題的親子協(xié)力勞動(dòng)。家長每日帶著學(xué)生到菜園采摘當(dāng)天家庭所要用的蔬菜，家長和孩子一起勞動(dòng)，勞動(dòng)的時(shí)光里，家長可以講解一些有關(guān)蔬菜的種植知識。家長用鏡頭記錄學(xué)生在家勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長把學(xué)生采摘的圖片、擇菜的圖片、以采摘的蔬菜為原料做菜的圖片上傳到勞動(dòng)分享群，以此來督促學(xué)生積極、主動(dòng)參與到勞動(dòng)生活里。老師可以通過美篇匯集學(xué)生每日的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)載美篇，學(xué)生的付出等到人們的認(rèn)可，從行為心理學(xué)上講，得到別人的肯定和欣賞是一個(gè)正強(qiáng)化的過程。它會使學(xué)生更加認(rèn)可自己的行為，提高自信。學(xué)生不僅行為上得到認(rèn)可，而且親子之間的關(guān)系也會更加融洽，這是孝順的表現(xiàn)。學(xué)生熱愛勞動(dòng)，有了責(zé)任心，主動(dòng)為家人、為他人著想，有利于和諧家庭的構(gòu)建。四、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系 對于學(xué)生的評價(jià)原則須遵循導(dǎo)向原則和發(fā)展原則，評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)可以從他們平時(shí)的表現(xiàn)和階段性綜合評價(jià)兩方面入手。1.建立檔案袋評價(jià)機(jī)制學(xué)生的勞動(dòng)是一個(gè)發(fā)展的過程，所以學(xué)生自入校開始直到畢業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)綜合性的勞動(dòng)檔案袋。把對學(xué)生評價(jià)落在實(shí)處。學(xué)生檔案袋主要由各種量化評價(jià)表組成，如“學(xué)校表現(xiàn)評價(jià)表”“校外勞動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)表”“家庭勞動(dòng)評價(jià)表”“學(xué)期評定量化表”“學(xué)年評定量化表”“學(xué)段評定量化表”。學(xué)校通過建立檔案袋評價(jià)機(jī)制，讓教師、家長能夠清楚地看到學(xué)生不斷進(jìn)步的過程。2.評價(jià)人員的立體性學(xué)生參加勞動(dòng)是在一個(gè)情景性的活動(dòng)，參加的人員的評價(jià)不是一體化的，每一個(gè)參42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選與者站的角度不同，所屬的位置不同、分工不同給予的評價(jià)也不一樣。所以需要一個(gè)綜合性的評價(jià)調(diào)查表《勞動(dòng)人員滿意調(diào)查表》，根據(jù)勞動(dòng)人員日常表現(xiàn)給予公正、科學(xué)的評價(jià)，構(gòu)建了一個(gè)人員立體性的評價(jià)系統(tǒng)。3.評價(jià)方式的豐富性在評價(jià)的過程中，要注重評價(jià)方式的多樣性，將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合、及時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)相結(jié)合、口頭評價(jià)與書面評價(jià)相結(jié)合、發(fā)展性評價(jià)和差異性評價(jià)相結(jié)合，用辯證的、合理的方式去看待勞動(dòng)教育的成效，保證評價(jià)結(jié)果的客觀、公正。例如，在“大暑篇”主題活動(dòng)中，學(xué)校將競賽考核與“21日打卡”活動(dòng)相結(jié)合、知識考核與技能考核相結(jié)合、自選勞動(dòng)菜單與共性勞動(dòng)菜單相結(jié)合、階段性考核與終級考核相結(jié)合等，以多種評價(jià)方式構(gòu)成勞動(dòng)評價(jià)鏈，從學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效落實(shí)。五、總結(jié)曾經(jīng)有位大二學(xué)生總是抱怨自己的父親整日在工地里忙碌不陪她成長，他的父親沒有用語言回答她的怨言，而是把她帶到工地一周。他的父親是國家工程師，夏季，每天在高溫下作業(yè)。他帶著女兒奔波在工地里，忍受著高強(qiáng)度作業(yè)。從這以后，他的女兒不再抱怨，而是親手寫下一封感恩信。她看到了一個(gè)勞動(dòng)者為了家庭和國家的發(fā)展，付出的汗水和艱辛。自己的吃穿行都是父親用勞