五年級數(shù)學(xué)心得體會

五年級數(shù)學(xué)心得會五年級數(shù)學(xué)心得體會一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、確傳授知識我們怎樣教數(shù)學(xué)《國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師須重新思考的問題。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，每冊的材編排特點(diǎn)比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、讓一人掉隊(duì)針對本班的知識基礎(chǔ)學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。三．緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)離不開生活，生更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家?guī)讟?？……都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕但我又強(qiáng)調(diào)你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好，

凡是排在課表中的每學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更重要的學(xué)會做人。新課程提倡學(xué)生初步會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉用錢方面的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識，長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能。如教學(xué)“長方體的表面積”后，我有意識地讓學(xué)生收集柴盒、實(shí)地調(diào)查運(yùn)動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題在此基礎(chǔ)上再學(xué)生解“火柴內(nèi)、外盒材料的計(jì)算”、粉刷教室我們應(yīng)該買多少涂料？”這些實(shí)際問題。經(jīng)常這訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，助他們在自主探究和合作交流的過程

中正理解和掌握本的數(shù)學(xué)知識和技能學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)了可喜的變化我《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了以下兩個(gè)問題：四。

怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)？課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放開空間，讓學(xué)生調(diào)度自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開始就復(fù)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第二次教學(xué)我卻未作何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧師徒四人在西天經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學(xué)生思考，為后的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動就必然是“一個(gè)生動活潑的、主動

的和富有個(gè)性的過程”五。給學(xué)生多大的探空間？第一次教學(xué)中，由于指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠然這樣的教學(xué)快捷、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)的自主空間又有多大？學(xué)生的思路如出一轍，不敢越雷池步，哪來的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二次教學(xué)中本人有苦心突顯玄機(jī)引學(xué)生就范。而是讓學(xué)生小組合作主活動：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明；這樣處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證，從中碰出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整過程中，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的驗(yàn)、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀都得了發(fā)展。六．存在不足

班里有一小部學(xué)習(xí)有怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教模式時(shí)，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動探的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支，力爭取得較好成績。七、努力方向（一）常抓課堂管理營造和諧的課堂氛圍。無以規(guī)矩，不成方圓沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相，動時(shí)，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動暢所欲言靜思苦想勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向（二）厚愛差生，真做到以情動人

首先做到“真誠”二，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的想。（三）創(chuàng)新評價(jià)，激促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展把評價(jià)作為全面考察生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的握，抓課堂