七年級歷史期末試題()

第七年級歷史期末試題()七年級歷史期末試題()

小伙伴們進(jìn)入七年級的學(xué)習(xí)中，如果想要在期末考試取得優(yōu)異的成績就一定要在平時加強(qiáng)練習(xí)，下面小編給大家整理了關(guān)于七年級歷史期末試題的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

七年級歷史期末試題

一、單項選擇題：在每小題列出的四個選項中，只有一項符合題目要求(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.右圖是我國古代一項的水利工程。下列對它的表述不正確

的選項是

A.該工程是元世祖下令開鑿的

B.開鑿目的是加強(qiáng)南北交通

C.該工程以洛陽為中心

D.它是古代世界最長的運(yùn)河

2.小奇同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，搜集了“貞觀之治”、“開元盛世”、

“玄奘西游”的相關(guān)資料，由此可知他研究的課題是

A.民族關(guān)系的發(fā)展B.中華文明的起源

C.統(tǒng)一國家的建立D.繁榮與開放的唐朝

3.毛澤東曾用“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”來評價四位古代帝王。下列史實(shí)與“唐宗”有關(guān)的是

A.開元盛世B.建立內(nèi)閣C.貞觀之治D.抗擊倭寇

4.中共中央發(fā)布改進(jìn)工作作風(fēng)的八項規(guī)定，大力提倡“例行勤儉節(jié)約、嚴(yán)守廉潔從政”。歷曾有“戒奢從簡”的帝王，其典范是

A.唐太宗B.武則天C.忽必烈D.明成祖

5.隋唐時，武功高強(qiáng)的李飛告別父母，滿懷信心地趕赴長安參加武舉考試。這時在位的皇帝可能是

A.隋文帝B.隋煬帝C.唐太宗D.武則天

6.某班同學(xué)準(zhǔn)備表演一部反映唐朝對外關(guān)系的歷史劇。下列素材可以選擇的是

A.鑒真東渡B.馬可?波羅來華C.戚繼光抗倭D.雅克薩之戰(zhàn)

7.我國的科舉制度對西方近代文官考試制度的形成產(chǎn)生了較大影響，有人稱它是中國古代的“第五大發(fā)明”。我國的科舉制度正式創(chuàng)立于

A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

8.現(xiàn)在流行的影視穿越劇，因其許多劇情與史實(shí)不符而遭到學(xué)者批評。下列電視劇情節(jié)不符合史實(shí)的是

A.乾隆皇帝吟誦詞篇《念奴嬌?赤壁懷古》B.朱元璋在欣賞秦觀的書法作品

C.文成公主帶著《資治通鑒》等書籍入藏D.明成祖正接見出訪歸國的鄭和

9.唐朝是我國詩歌繁盛的時代。寫下“三吏”、“三別”，被稱為“詩圣”的是

A.李白B.杜甫C.白居易D.陸游

10.下面是唐至元之間民族政權(quán)并立的示意圖，其正確的演變順序是

A.①②③④B.②③④①C.③④①②D.①③④②

11.以下是某學(xué)習(xí)小組在研究性學(xué)習(xí)中搜集的一組圖片，由此可知他們探究的主題是

A.隋唐時期對外貿(mào)易的繁榮B.兩宋時期民族關(guān)系的發(fā)展

C.兩宋時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D.明清時期江南地區(qū)的開發(fā)

12.“方朝廷在故都(北宋東京)時，實(shí)仰(依靠)東南財賦”，材料反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是

A.貞觀之治B.經(jīng)濟(jì)重心的南移C.東京的繁華D.閉關(guān)鎖國

13.北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二張，未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速。”材料中的“極為神速”是因為

A.北宋城市商業(yè)繁榮B.北宋教育事業(yè)發(fā)展

C.雕版印刷術(shù)的改進(jìn)D.活字印刷術(shù)的發(fā)明

14.“一代天驕”成吉思汗是中國古代北方杰出的少數(shù)民族首領(lǐng)，其主要功績是

A.建立元朝B.消滅南宋C.__北宋D.統(tǒng)一蒙古

15，元朝的疆域“北逾陰山，西及流沙，東盡遼東，南越海表…漢唐極盛之際不及焉”。元世祖忽必烈為了有效地統(tǒng)治全國，建立了

A.分封制B.郡縣制C.行省制D.軍機(jī)處

16.元朝時期，許多信仰伊斯蘭教的阿拉伯人、波斯人同漢、蒙、維吾爾等民族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，形成了一個新的民族。這個民族是

A.藏族B.滿族C.回族D.白族

17.有人統(tǒng)計，洪武十七年，朱元璋在八天時間內(nèi)，覽閱奏折1160件，處理政事339件。朱元璋的忙碌和下列哪項措施直接相關(guān)

A.設(shè)立行省B.建立內(nèi)閣C.廢除丞相D.設(shè)立軍機(jī)處

18.詩歌是生動鮮活的歷史，它向人們描繪了歷史的變遷和社會的滄桑。下列詩句所反映的歷史現(xiàn)象按其發(fā)生的先后順序排列正確的是

①開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基②憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室

③行復(fù)三關(guān)迎二圣，金首席卷盡擒歸④封侯非我意，但愿海波平

A.②①③④B.③②①④C.②③④①D.①②③④

19.搜集和整理資料、制作

知識卡片是學(xué)習(xí)歷史的

一種重要方法。右圖是

某同學(xué)整理的鄭和下西

洋的資料卡片，卡片中表述錯誤的一項是

A.目的B.起止時間C.遠(yuǎn)航次數(shù)D.所到地區(qū)

20.18世紀(jì)英王使者馬戛爾尼來華提出在中國建立商館、自由貿(mào)易的要求。乾隆皇帝回答：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無?！边@反映出乾隆實(shí)行的政策是

A.閉關(guān)鎖國B.重農(nóng)抑商C.對外開放D.休養(yǎng)生息

二、判斷題：在答題卡相應(yīng)的方框內(nèi)填涂，正確的填涂A，錯誤的填涂B(本大題共6小題，每小題1分，共6分)

21.武則天時期，經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)，人稱她的統(tǒng)治“政啟貞觀，治宏開元”。

22.玄奘的《大唐西域記》是研究中亞、印度半島和我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。

23.兩宋時期，太湖流域的蘇州、湖州，成為重要的糧倉。

24.意大利旅行家馬可?波羅在中國居住了十幾年。他的《馬可?波羅行紀(jì)》，描述了大都的繁華景象。

25.廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是清朝君主專制高度強(qiáng)化的重要表現(xiàn)。

26.清朝前期，我國的疆域西到蔥嶺，西北達(dá)巴爾喀什湖，北接西伯利亞，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼等，南至南海諸島，成為亞洲的國家。

三、填空題：本大題共3小題，每小題2分，每空1分，共6分。

27.唐宋時期，名臣輩出。唐太宗時有進(jìn)諫二百多次的諫臣▲，宋高宗時有取得郾城大捷的抗金名將▲。

28.唐宋時期，制瓷業(yè)大放異彩。唐朝時的越窯青瓷、▲白瓷和唐三彩最為。北宋興起的▲，后來發(fā)展成的瓷都。

29.明清時期，古典小說創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段，出現(xiàn)了我國最早的長篇?dú)v史小說《▲》，而▲創(chuàng)作的《紅樓夢》，更是我國古典小說的高峰。

四、材料問答題：結(jié)合材料以及所學(xué)知識，根據(jù)設(shè)問，回答問題(本大題共3小題，每題6分，共18分)

30.唐朝在世界上享有很高聲望，至今令人神往。閱讀下列材料：

材料一：太宗謂侍臣日：“為政之要，唯在得人……，今所任用，必以德行、學(xué)識為本?！薄敦懹^政更》

材料二：唐朝是中國封建社會發(fā)展的高峰。伴隨著對外交往的活躍，繁榮的唐朝文化傳遍世界，影響著世界，至今各國仍稱中國人為“唐人”。

請回答：

(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出唐太宗為體現(xiàn)上述思想采取了哪些措施(2分)

(2)唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。唐朝對農(nóng)業(yè)工具進(jìn)行了哪些改進(jìn)或發(fā)明(2分)

(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，舉出唐朝“對外關(guān)系活躍”的兩例史實(shí)。(2分)

31.閱讀下列材料：

材料一：

材料二：……這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明……，把騎士階層炸得粉碎，……打開了世界市場并建立了殖民地，……卻變?yōu)樾陆痰墓ぞ?，并且一般地說變?yōu)榭茖W(xué)復(fù)興的手段，變成創(chuàng)新精神發(fā)展的必要前提的最重要的推動力?！R克思

請回答：

(1)材料一中的三幅圖片分別代表了我國古代的哪三大發(fā)明(3分)

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出這三大發(fā)明有何重大影響(2分)

(3)綜合上述材料，談?wù)勀銓茖W(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系的認(rèn)識。(1分)

32.閱讀下列材料：

材料一：

材料二：明清統(tǒng)一多民族國家的鞏固，主要特點(diǎn)就是對外抗擊外敵入侵，對內(nèi)同分裂和叛亂勢力作斗爭，兩者密切相結(jié)合?！袊鴼v史七年級下冊《教師教學(xué)用書》

請回答：

(1)圖一中的戚繼光是我國歷一位杰出的民族英雄，他最主要的歷史貢獻(xiàn)是什么圖二情景發(fā)生在1662年初我國某寶島，與此密切相關(guān)的重大歷史事件是什么(2分)

(2)圖三事件發(fā)生后，中俄雙方簽訂了哪一條約以解決兩國的東段邊界問題(1分)

(3)史論結(jié)合是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。材料一所涉及的史實(shí)體現(xiàn)了材料二的哪一觀點(diǎn)再用清朝的一例史實(shí)來證明材料二的另一個觀點(diǎn)。(2分)

(4)“學(xué)史使人明智”。結(jié)合上述材料，談?wù)劗?dāng)今討論“明清統(tǒng)一多民族國家的鞏固”這一主題的現(xiàn)實(shí)意義。(1分)

初一歷史復(fù)習(xí)方法

一、初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中存在的問題

1.歷史線索不清，前后顛倒混淆。由于人教版歷史與社會中歷史部分的編排是按專題進(jìn)行的，它將整個中國的古代史、近代史和現(xiàn)代史均只用一個單元就加以濃縮概括，教師在講授過程中雖能有所補(bǔ)充，但大多被教材所局限，導(dǎo)致學(xué)生在快速濃縮掌握幾千年歷史的過程中往往并不牢固。而在接下來學(xué)習(xí)各專題時，又再次涉及到各個時期或朝代，造成了他們對歷史時期的混淆，甚至有同學(xué)連中國古代史最基本的朝代先后都搞不清楚，所以經(jīng)常造成朝代與事件、與人物，事件與內(nèi)容等張冠李戴，混淆不清。例如填空題一般考查的均是學(xué)生極其熟悉的內(nèi)容，如英、法、美三國資產(chǎn)階級革命時期頒布的文件，確仍是錯誤百出，學(xué)生幾乎將他所知道的所有文件均寫了進(jìn)去，卻無法分清哪部文件屬于哪個國家。從中我們可以看出，學(xué)生只是簡單機(jī)械的背誦，卻未能加以理解記憶，雖將知識點(diǎn)背下來，卻無法準(zhǔn)確應(yīng)用。

2.漢字基礎(chǔ)不牢，別字錯字成堆。無論在填空題還是綜合題的答題中幾乎每題都能批到學(xué)生的錯別字，姑且不論一些比較冷僻的詞，就是平時最常用的中國共產(chǎn)黨的“黨”，獨(dú)立戰(zhàn)爭的“立”等一些最常用的字，錯誤率也不低，所以自然就在無形中讓學(xué)生的答題準(zhǔn)確率降低許多，令人非常惋惜。

3.缺少相應(yīng)練習(xí)，解題能力缺乏。如果說填空題考查的是學(xué)生的基本背誦，基礎(chǔ)知識的掌握的話，那么選擇和綜合題中考查的必然有一部分是學(xué)生的解題能力。例如，選擇題：“有學(xué)者將國際共產(chǎn)主義運(yùn)動在20世紀(jì)20年代之前的發(fā)展特點(diǎn)簡要的歸納為‘社會主義由空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由理想到現(xiàn)實(shí)’，問其中‘由理想到現(xiàn)實(shí)’的歷史事件是什么”這里對學(xué)生考查的就不只是他的歷史知識的記憶了，而更多的考查了學(xué)生對一些歷史史料的理解和分析能力，而大部分初中生在這一方面明顯缺乏，所以整個閱卷中這一題的錯誤率是極高的。從中可以看出初中學(xué)生在審題、解題方面存在著一定的缺陷，如何加強(qiáng)和彌補(bǔ)就有待初中教師去探討和解決了。

二、歷史復(fù)習(xí)的捷徑

1.化整為段背一背。眾所周知，復(fù)習(xí)課最難的就是提高學(xué)習(xí)興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒有扎實(shí)的背誦，即使能力再強(qiáng)，也是無法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會讓學(xué)生失去對課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高背誦效率呢首先，應(yīng)堅決杜絕整堂課布置完背誦任務(wù)后，教師就撒手不管的現(xiàn)象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達(dá)不到。其次，我采取把當(dāng)堂背誦內(nèi)容劃分為一小段一小段，例如，一節(jié)課的背誦內(nèi)容把它分為5段，每一段規(guī)定學(xué)生在5~10分鐘內(nèi)背完，同時在每一時段之前，先有教師或?qū)W生將要求背誦的內(nèi)容加以分析，先讓學(xué)生聽一遍，然后在最短的時間內(nèi)背完，完成背誦后再由教師或?qū)W生互查背誦效果，這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時競賽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。第三，抓反復(fù)，雖然學(xué)生當(dāng)堂已經(jīng)完成背誦，但是往往會在背完后出現(xiàn)反復(fù)，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內(nèi)容時，我往往會給學(xué)生5分鐘的鞏固時間，以避免背完就扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然除了進(jìn)行短時背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學(xué)新發(fā)現(xiàn)等一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。由于所復(fù)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的趣味性較強(qiáng)，一兩分鐘的小講演可消除其復(fù)習(xí)一段時間后的疲乏，同時又能再次抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂再次活躍起來。

2.抓住重點(diǎn)寫一寫。雖說歷史很長，知識點(diǎn)繁雜，但是作為初中歷史，結(jié)合考試要求與每年熱點(diǎn)，仍能抓住一些基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識，加以整理和精煉后再交給學(xué)生，必然會使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結(jié)局。當(dāng)然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當(dāng)然這一成果可以有老師直接印發(fā)給學(xué)生，也可讓學(xué)生進(jìn)行聽寫歸納，前者為學(xué)生節(jié)省了更多的復(fù)習(xí)背誦時間，后者卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的查漏補(bǔ)缺。在聽寫過程中可以要求學(xué)生將自己不熟悉的內(nèi)容記下，而自己熟悉的可以略寫或直接不寫，這樣一來學(xué)生可以更好地掌握自己的復(fù)習(xí)狀況，讓自己的復(fù)習(xí)效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增強(qiáng)它的成功感，并且還可以加強(qiáng)其錯別字的訓(xùn)練，盡量避免許多學(xué)生會背不會寫的現(xiàn)象。

3.習(xí)題練一練?；A(chǔ)知識掌握以后，所需要的就是加強(qiáng)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，否則會背而不會做仍是空談。初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時間有限，在基礎(chǔ)背誦上花費(fèi)大部分時間后，解題訓(xùn)練所剩的時間極其有限，如何在有限的時間內(nèi)提高其解題能力，就需要教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練可分專題(選擇題、材料分析題、能力與拓展題)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，對不同的學(xué)生提出不同的要求。訓(xùn)練的目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和鍛煉學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。每次訓(xùn)練下來，教師都要認(rèn)真地閱卷，分析總結(jié)，根據(jù)“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問題，并與學(xué)生交談，收集信息，然后在課堂上集中評講。不僅評講正確的答案，更重要的是教給學(xué)生審題、解題的方法，分析錯誤的原因，以及今后應(yīng)注意的問題，再舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

初一年級歷史學(xué)習(xí)方法

一、給枯燥的歷史涂上情感色彩

讀史使人明智，但在我們中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史的過程中，往往注重了“讀”，而忽略了“明智”的過程，從而讓離我們久遠(yuǎn)的歷史更加枯燥無味。希望下面的學(xué)習(xí)方法，能開啟我們“明智”的大門。

現(xiàn)在的歷史課本圖文并茂，資料豐富，趣味性強(qiáng)，我們應(yīng)該能從中感受到歷史的魅力?？墒牵驗榱?xí)慣了課堂上的背、背、背、寫、寫、寫，我們對歷史的學(xué)習(xí)已經(jīng)很少帶有感情色彩，難怪很多同學(xué)說喜歡歷史，但不喜歡歷史課。那么，我們該怎樣學(xué)，才能讓歷史釋放出它的情感色彩呢

我們知道，中國近代史是一部中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨?，其中有很多正面和反面的材料是我們接受情感教育的絕好教材。如學(xué)到英法聯(lián)軍火燒圓明園時，我們惋惜、痛恨溢于言表;學(xué)到八國聯(lián)軍侵華、清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《辛丑條約》，再看到慈禧太后“量中華之物力，結(jié)與國之歡心”的丑惡嘴臉時，我們攥緊了拳頭，恨不能揍扁這個老太太;學(xué)到“血染盧溝橋”，我們感慨中國軍人那種為民族利益而獻(xiàn)身的精神;學(xué)到“南京__”，我們痛恨沒有人性的日本侵略者的野蠻、殘暴……在憤怒過后、感慨之余，你的內(nèi)心留下了什么我們不妨用下面的方式，看看你眼中的歷史是什么情感色彩的

1.開辯論會。如“火燒圓明園”這段歷史雖然過去，但圓明園的殘垣斷壁仍在，當(dāng)你站在它面前時，有何感想我們可以小組為單位展開辯論。下面是兩種基本的觀點(diǎn)：第一種是復(fù)原圓明園。應(yīng)該根據(jù)歷史資料的記載，對它加以復(fù)原。讓它重新?lián)碛惺澜缛f園之園的桂冠，重現(xiàn)世界建筑瑰寶的風(fēng)采。從而吸引更多的世界游客來此，飽覽它的風(fēng)采，這樣既傳播了中國古典文化，也可彌補(bǔ)我們當(dāng)年的損失……第二種是不贊成復(fù)原。要復(fù)原圓明園需要投入大量的資金，況且復(fù)原的帶有現(xiàn)代味，它的觀賞價值比起真正古典的要大打折扣。倒不如讓它以現(xiàn)在的殘垣斷壁凄涼的躺在那里，讓每一個來參觀的人去自己想象那段屈辱的歷史，從而激勵后人。知恥而后勇……我們可以根據(jù)自己不同的看法，加入到不同的陣營中，請各陣營選出一名“營長”，做好記錄，我們的記錄稿也可以作為寶貴的歷史資料存檔。如果課堂上想的還不全面，可以課下再通過查閱資料繼續(xù)補(bǔ)充。這樣，通過辯論、傾聽、學(xué)習(xí)，我們對這段歷史的認(rèn)識就不再是時間和事件的枯燥堆積，而是一種情感的內(nèi)化。

2.獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如學(xué)完了近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭，“目睹”了清政府的一次次失敗和屈辱的簽約，你除了憤怒，還有什么你痛恨清政府的腐朽無能，痛罵慈禧太后、李鴻章這些賣國賊，假如你生活在那個時代，這些痛恨都改變不了歷史，倒不如設(shè)身處地的給當(dāng)時的中國找條光明之路。我們每個人都可以聯(lián)系今天你所儲備的知識、所看到的、感受到的現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮聰明才智，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我們能想到改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，今天的改革開放就是的例子;想到革命，把這個腐朽的清政府__，別讓賣國賊當(dāng)權(quán);想到整頓軍隊，加強(qiáng)軍事力量;想到廣泛發(fā)動人民群眾……你也許會覺得這些想法不著邊際，但是當(dāng)你看到第二單元：中國近代化的探索時，你會感嘆，原來我們的前輩也是這樣想的、這樣做的、這樣為中國的光明前途而探索的。只要我們每個人敢想、能干、富有責(zé)任感，都可以為國家民族作出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)自豪感、責(zé)任感。

3.搜集圖片。新課程下教材中的圖片明顯增多，圖文并茂。但我們往往覺得太陌生，不太感興趣，因為圖片中的人和事離我們太遙遠(yuǎn)。如果是我們自己“參與”的或自己熟悉的人和事的相關(guān)照片，我們的關(guān)注程度可能就大不一樣了。針對這種情況，我們可以自己動手搜集圖片并與其他同學(xué)分享。如通過“重走長征路”搜集遵義城、瀘定橋等相關(guān)圖片;參觀抗日戰(zhàn)爭遺址，搜集盧溝橋事變、血戰(zhàn)臺兒莊等相關(guān)資料;走進(jìn)沂蒙老區(qū)，尋訪孟良崮戰(zhàn)役的遺跡;和你身邊的革命老前輩成為“忘年交”，聽他們講那過去的故事等。通過自己搜集圖片、資料，你所記住的就不僅僅是幾個枯燥的時間、數(shù)字和人名了，而是帶著一種深深的情感去認(rèn)識這段歷史，那么這段歷史中的人和事也就被你賦予了情感色彩。

這些方式，靈活多樣，課上、課下都可以進(jìn)行，全班同學(xué)都可以參與。我們在參與中激發(fā)興趣，在興趣中學(xué)會思考，在思考中感悟歷史。那么，歷史也就在我們的思考、感悟中涂上了情感色彩。

作者簡介：徐素華，淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗中學(xué)教師。從事歷史教學(xué)近20年。在教學(xué)中注重歷史教學(xué)改革，尤其是實(shí)施新課程以來，注重新課程理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。論文《在反思中找尋新課程的切入點(diǎn)》在《中國教師報》發(fā)表。

二、學(xué)習(xí)歷史要把握好三個環(huán)節(jié)

1、自學(xué)環(huán)節(jié)

①自讀。反復(fù)閱讀新教材，了解課文大意，掌握脈絡(luò)，既讀書又讀圖，歷史人物、歷史事件──落實(shí)到教材之中。②思考。積極獨(dú)立思考，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標(biāo)記。④補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)舊知識，實(shí)現(xiàn)新舊知識的融匯。⑤練習(xí)。尋找自學(xué)思考題答案。

2、聽課環(huán)節(jié)

①全神貫注，努力排除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官并用，跟著老師的思路走。②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學(xué)時存在的問題聽課。③多思、勤問。要確立多個思維點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面去分析理解所學(xué)問題，大膽回答問題，敢于提出自己的見解。④認(rèn)真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學(xué)生應(yīng)根據(jù)要求，認(rèn)真的讀，運(yùn)用圖表分析歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點(diǎn)。獲取更多的歷史知識。⑤做好課堂筆記。要聽記統(tǒng)一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進(jìn)行記錄。

3、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

①嘗試記憶。合上課本，回憶所學(xué)內(nèi)容，如有模糊問題，翻開課本后再記憶。②將知識系統(tǒng)化，要抓住中心問題，將新舊知識進(jìn)行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。③整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、整理，有利于深入掌握。④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最后合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表后再憶，直到清晰為止。⑤及時復(fù)習(xí)。只有復(fù)習(xí)才能不遺忘，才能記得牢固。

三、歷史知識的要點(diǎn)式記憶法

1、名詞五點(diǎn)法

即用五個要點(diǎn)概括名詞

即：①時間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤評價或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。

如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。

2、數(shù)學(xué)代表法

即把某一歷史知識通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點(diǎn)。

如:中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

3、提取字頭法

即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點(diǎn)，組成另一個詞或一句話。

如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。

4、諧音趣味記憶法

即把某一歷史知識的幾個關(guān)鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。

如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。

5、關(guān)鍵字詞法

即抓住某一歷史知識的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。

如:我們可將形成的過程用幾個關(guān)鍵字掌握：即①開始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的影響：①鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

6、概括記憶法

就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。

如:拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個拉美革命進(jìn)程完全掌握。

四、成功學(xué)習(xí)歷史四部曲

培根說：“讀史使人明智。”要想使自己真正成為一個有頭腦的“明智”之人，就必須學(xué)好歷史。如何學(xué)好歷史呢最基本的就是從以下四方面做起：

1、未雨綢繆第一部曲──預(yù)習(xí)要充分

預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，預(yù)習(xí)時要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時，應(yīng)先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。

良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要堅持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時候，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動筆墨不