淺談如何有效提升高中英語語法教學(xué)效果

淺談如何有效提升高中英語語法教學(xué)效果

Summary：高中英語課程是高中課程體系中一門英語學(xué)習(xí)和運用的語言課程，它與義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)相銜接，目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生英語學(xué)科的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。而在高中英語教學(xué)中，語法是英語教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)會、學(xué)好英語的基礎(chǔ)。對此，教師可就優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的方法進(jìn)行探究。Keys：高中英語;語法教學(xué);優(yōu)化策略;

因為英語學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，所以在高中英語學(xué)習(xí)中就容易產(chǎn)生較為明顯的兩極分化問題，而語法教學(xué)本身就帶有一定的系統(tǒng)性，需要學(xué)生在記憶和運用的基礎(chǔ)上掌握語法，這容易使學(xué)生感覺枯燥、無味，影響英語教學(xué)的效果。而從學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面來看，其內(nèi)容均與語法學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)，所以在新課改下的高中英語教學(xué)中非常有必要創(chuàng)新語法教學(xué)的方法，從而提高高中英語教學(xué)效率。一、做好初高中語法教學(xué)的銜接高中英語學(xué)科是一門體系性非常強(qiáng)的學(xué)科，而語法作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對學(xué)生聽、說、讀、寫、看各方面的影響都比較大，所以打好語法基礎(chǔ)非常重要。但是，從高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分教師雖然知曉學(xué)生在步入高中階段后語法知識薄弱，但并未采取有效措施進(jìn)行“補救”，導(dǎo)致學(xué)生在語法中的問題越來越多，進(jìn)而成為制約學(xué)生英語能力提升的“瓶頸”。對此，高中英語教師還是要從英語教學(xué)的整體性特征出發(fā)，重視初高中英語語法教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生順利融入高中階段的英語語法學(xué)習(xí)中。就初高中英語語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點來看，初中階段英語語法是側(cè)重基礎(chǔ)，主要是通過學(xué)生記憶再加上反復(fù)的練習(xí)就能夠掌握；而高中英語語法則是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能夠真正消化吸收所學(xué)內(nèi)容，例如虛擬語氣、非謂語動詞等語法內(nèi)容對學(xué)生來說學(xué)習(xí)和理解就需要一定的方法和時間。對此，高中英語教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初高中英語語法學(xué)習(xí)的銜接；同時，為了盡可能減少語法學(xué)習(xí)的枯燥性，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)初高中英語語法學(xué)習(xí)的順利過渡，給學(xué)生減少影響其語法學(xué)習(xí)的障礙，進(jìn)而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語法知識以及提升語法能力打好基礎(chǔ)。二、科學(xué)合理地應(yīng)用英語教材隨著新高考改革的實施，高中英語統(tǒng)編版教材也開始應(yīng)用。新的高中英語教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體呈現(xiàn)形式，它集中呈現(xiàn)了當(dāng)前的高中英語教學(xué)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，具體體現(xiàn)在：第一，以活動設(shè)計為主要教學(xué)途徑，突出語言的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力；第二，主題引領(lǐng)，依托語篇教學(xué)，凸顯主題教學(xué)的重要意義；第三，重視學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中思維能力培養(yǎng)的融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；第四，模塊化的設(shè)計，重視學(xué)習(xí)的層次性、過程性、靈活性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第五，在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，把語言、語境、語義、語篇等結(jié)合起來，重視激發(fā)學(xué)生興趣。從這些特點來看，高中英語教材中沒有專門針對語法教學(xué)的主題設(shè)計或者專題設(shè)計，但是在每一部分具體內(nèi)容中，都需要以一定的語法知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐，所以高中英語教師在教學(xué)中要了解新教材編排的特點，靈活應(yīng)用新教材，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化語法教學(xué)的方法。首先，適當(dāng)整合教材中分散的語法知識。從新教材對語法學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排來看，它呈現(xiàn)散式分布、螺旋式排列的特點，且分布在語篇、練習(xí)、課后訓(xùn)練等多個部分，如果按部就班地進(jìn)行教學(xué)，難以挖掘深度，強(qiáng)化學(xué)生的印象。因此教師可以結(jié)合新課改所強(qiáng)調(diào)的“大單元教學(xué)理念”，對教材中的語法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希诮處煂ο嚓P(guān)語法知識集中歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入、細(xì)致的講解，然后及時進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，如對非限定性定語從句和限定性定語從句的區(qū)別分析就可以進(jìn)行整合性教學(xué)，提高語法教學(xué)的實效性。其次，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和取舍。新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再次強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中教師要敢于根據(jù)教學(xué)的需要，在靈活應(yīng)用教材的同時，根據(jù)學(xué)情和課標(biāo)要求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍或者調(diào)整。對此，高中英語教師可以從學(xué)生實際、高考要求出發(fā)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及語法教學(xué)的重點、難點，對高中語法教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，可以進(jìn)行增補、深挖、取舍。三、豐富語法教學(xué)方法，提升語法教學(xué)實效陶行知先生曾經(jīng)說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”英語語法教學(xué)需要教師進(jìn)行講授，但是不應(yīng)該成為語法教學(xué)的單一方式，因為這樣的教學(xué)方法會使學(xué)生感覺枯燥、被動，影響教學(xué)效率。根據(jù)高中學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力，教師可以從以下方面來豐富語法教學(xué)的方法，從而提升語法教學(xué)的實效性。首先，重視情境教學(xué)。情境教學(xué)法是新課改下特別提倡的一種以生為本的教學(xué)方法，它是根據(jù)教育心理學(xué)中情感與認(rèn)知相互影響的關(guān)系，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其情感體驗或者情感共鳴的情境，調(diào)動學(xué)生參與到語法學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，從而提升教學(xué)實效。例如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)對話情境，引導(dǎo)學(xué)生在語言應(yīng)用的過程中體驗語法應(yīng)用規(guī)律，在此過程中消化和吸收知識。當(dāng)然也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的視頻資源來豐富語法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情。其次，開展合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。到了高中階段，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱特別是在語法基礎(chǔ)上存在諸多缺陷，導(dǎo)致難以真正參與其中。對此，教師可以依據(jù)互補性、互促性的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生去影響學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提升語法教學(xué)的效果。四、結(jié)語總之，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是其重要組成部分，也是高中階段學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科的基礎(chǔ)。高中英語教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的變化，結(jié)合高中生的身心特點，從英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，滿足新時期高中教育的需求，有效提升英語教學(xué)效率。Reference[1]

張金香.高中英語語法教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].新課程研究（中旬），2019(3）.[2]

岳桂云.中學(xué)英語語法教學(xué)的