18只有一個地球精彩片段

18.只有一個地球精彩片段一、創(chuàng)設情境，感知地球

師：〔課件播放地球圖片〕自古以來，地球就讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衿?。直?0世紀，科學家們才揭開了她那美麗而神奇的“面紗〞。在茫茫宇宙中，只有我們這個星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，請同學們齊讀課題?！采R讀課題〕

師：請看老師的手勢，再讀一遍?！矌熓謩輳娬{(diào)“一個〞，生再讀課題〕

師：同學們，我們就跟隨宇航員一起到太空中看看我們的地球吧！〔課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片〕

師：這個水藍色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，寵愛嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！

生：地球，你太美了！〔語氣平淡〕

師：你們一次深情地贊美地球，假設她聽到了，會熱鬧地鼓掌的。

生：〔大聲、深情地再次朗讀〕地球，你太美了！〔生不約而同地鼓起掌〕

師：誰還情愿來贊美地球？

生：地球，你太可愛了！

師：好極了！誰再來？

生：地球，你太宏大了！

師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員游覽太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感慨〔課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太簡潔破裂了！〕，請同學們自己讀讀宇航員的感慨。

師：讀后有什么疑問嗎？

生：我們的地球怎樣可愛？

師：你很會提問題，誰還有疑問？

生：我們這個地球這么可愛，為什么簡潔破裂？

師：你可真擅長發(fā)覺問題。

生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感慨？

師：這個問題很有價值。看來，你們都想知道地球怎樣可愛，又為什么簡潔破裂是不是？請同學們翻開書，選擇自己寵愛的讀書方式讀課文，邊讀邊思索，課文主要向我們介紹了什么？

〔生自讀課文〕

師：通過讀課文，你知道了什么？

生：我知道了地球特別可愛。

生：我知道了我們的地球很渺小。

生：我知道了地球患病了什么破壞。

生：我知道了假設地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。

師：你們讀得很仔細。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球簡潔破裂了嗎？請同學們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思索，把描寫地球可愛的內(nèi)容和描寫地球簡潔破裂的局部分別用不同的符號標出來。

〔生讀課文，做標記，師巡察〕

二、讀中感悟，贊美地球

師：課文中哪局部寫出了地球的可愛？簡潔地說說。

生：第1自然段。

師：誰情愿選擇一句你最寵愛的句子讀出來，并說出你寵愛的緣由。

生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……四周裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。〞我寵愛這句話，由于這句寫出了地球的美麗。

師：誰來評價她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得很流利。

師：你真擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。誰再來？

生：她讀得沒有感情。

師：其實，她平常感情也挺豐富的，只是今日沒表現(xiàn)出來。誰能說說，要想把地球的美讀出來，哪些詞應當強調(diào)地讀？

生：“薄薄的〞應當輕聲讀。

師：你體會得不錯。

生：“紗衣〞應當輕輕地讀。

師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。

生：〔輕柔地讀〕紗衣。

生：“晶瑩透亮〞應當強調(diào)。

生：“相互交叉〞也應當重讀。

師：你們說出了自己的體會。地球是那樣晶瑩，那樣縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰情愿試試？〔生聲情并茂地讀)師：你讀得太精彩了，讓我們感受到了地球的美！

師：誰還情愿讀出你寵愛的句子？

生：“地球，這位人類的母親……和氣可親。〞我寵愛這句的緣由是這句寫出了地球的可愛。

師：老師想問問你讀得這么精彩，是帶著什么感情來讀的？

生：帶著對地球媽媽的贊美與寵愛來讀的。

師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！〔生齊讀〕

師：讀到這里，你們觀察地球媽媽了嗎？閉上眼睛想想，她長得什么樣？長著什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？穿著什么樣的衣服？

生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！

師：你可真會描述。

生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！

生：地球媽媽穿著一件水藍色的紗衣，美麗極了！

師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。

師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏?！舱n件播放地球美麗風光短片〕

師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到驕傲嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時你們已經(jīng)有了初步的體驗?！采R讀宇航員的感慨〕

三、合作探究，痛惜地球

師：可是，地球是那么簡潔被破壞，這多么令人感到痛心呀！書上哪局部寫了地球簡潔被破壞？

生：第3自然段。

師：有補充嗎？

生：第2自然段和第4自然段。

師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學習。下面我們就來學習第3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學們可以小組合作學習，也可以選擇自己寵愛的學習方法來學習，看哪組學得最主動?！采鷮W習，師逐組巡察、指導學習〕

師：孩子們，你們學得真主動！老師要檢查你們的學習狀況，哪個小組情愿先來匯報你們的學習狀況？

生：我們小組通過“由于人們隨便毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴峻的威逼〞這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。

師：還有補充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？

生：還有“地球是無私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少〞這句，說的也是人類破壞地球。

師：剛剛，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。

生：我們小組通過讀課文畫重點語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。

師：那么人類的破壞行為畢竟有哪些？

生：〔讀〕“假設不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。〞

師：老師留意到你不僅讀出了人類破壞的行為，還讀出了人類破壞地球的后果，能不能只說人類的破壞行為呢？

生：不加節(jié)制地開采。

師：真聰慧，連續(xù)。

生：隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。

〔師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨便毀壞自然資源不顧后果地濫用化學品〕

師：當你們讀到這些破壞行為的時候，你們的心中有什么樣的體會，能用一個詞來說說你現(xiàn)在的心情嗎？

生：難受。

生：生氣。

…………師：誰情愿把這些句子再讀讀，留意你這次的任務特別重，由于你代表了這么多同學的心情呢！〔生帶著劇烈的感情讀〕

師：老師劇烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。

〔生齊讀，讀得更有感情了〕

師：人類這樣的破壞會導致怎樣嚴峻的后果呢？哪個小組情愿結(jié)合課前收集的資料來匯報？

生：我們小組學習時采納了結(jié)合學習資料來讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下〞500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃〞掉了一半，如今每天還要“吞下〞2100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。

師：請問你們的資料在哪里收集的？

生：在網(wǎng)上查找的。

師：這是一種很好的學習方法，接著匯報資料。

生：南極臭氧空洞以每年一個陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增加，皮膚癌發(fā)病率上升。

生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球外表快速變熱。例如，飛機起飛時就能觀察尾翼的后面有兩條長長的尾氣?？茖W家已建議讓飛機調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。

師：你在哪查找的資料？

生：我在電視上看到的。

師：你真是個有心人！只要我們留心觀看，在生活中到處都可以學到學問。由于時間的關系，我們課后連續(xù)溝通手中的資料，好嗎？

師：剛剛我們了解了地球母親患病的破壞。被破壞的資源也會難受，會生氣?！舱n件播放地球遭到破壞的短片〕

師：〔配樂解說〕地球遭到了人類的破壞，導致了一系列生態(tài)災難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙覆蓋在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的熬煎。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！師：有什么想說的嗎？

生：看完短片后，我心里太難受了。

生：我想說的是，人類太殘忍了。

生：我們不能再這樣破壞地球了！

師：孩子們，想一想，在人類無休止的摧殘之下，地球母親現(xiàn)在變得怎么樣了？她美麗的綠色長發(fā)呢？水藍色的紗衣呢？

生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積削減了，光禿禿的。

生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。

生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無神了，流出了黑色的淚水。

師：老師知道你們還有許多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，由于這是我們的地球母親呀！請再讀讀這句話。

〔課件出示：生讀宇航員的感慨〕

師：地球那么簡潔被破壞，除了第3、4自然段，課文還有哪里寫出來了？

生：〔讀〕“地球是一個半徑約為6400千米的星球。〞

師：還有補充嗎？

生：〔讀〕“同茫茫宇宙相比……它只有那么大，不會再長大。〞

師：剛剛他們所讀的都是說明地球渺小的內(nèi)容。課文采納什么說明方法突出了地球的渺??？

生：采納了列數(shù)字的說明方法。

師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？

生：〔讀〕“6400千米〞。

師：你很會讀書，誰來補充？

生：還采納了比照的方法，把地球同茫茫宇宙相比。

師：這就是地球，她是這樣渺小，這樣簡潔被破壞。

四、理解體驗，愛護地球

師：同學們可曾想過，假設有一天地球被破壞得再也無法讓人類生存了，我們能到哪兒去呢？

生：我們只能在太空中流浪。

師：太可憐了！

生：我們沒地方去，只能死亡。

師：更凄慘！

生：我們可以到火星或月球上去居住。

師：你很有想法，你的想法真美妙，可它能實現(xiàn)嗎？下面請默讀第5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？〔生默讀〕

生：我們不能移居到別的星球上去。由于“科學家已經(jīng)證明……人類不能希望地球被破壞以后再移居到別的星球上去〞。

師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。

師：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡潔破裂了！〞宇航員發(fā)出的感慨值得我們深思。請同學們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛〞與“破裂〞說一句話，用上“假設……就……〞的句式。

生：假設人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。

生：假設我們再不愛護地球，我們就無處可去了。

師：看來，同學們糊涂地熟悉到了地球面臨的嚴峻形勢。不過，事在人為，你能不能向樂觀的、美妙的方面假設一下呢？

生：假設我們細心愛護地球，地球就會越來越美。

生：假設我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更美麗。

生：假設每個人都不往地上亂扔垃圾，我們四周的環(huán)境就會更好了。

師：你能結(jié)合身邊的實際來談，說得真好！誰再來談談？

生：假設我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。

師：是呀，假設非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們盼望是永久……孩子們，細心愛護地球，刻不容緩！

師：來，為了我們賴以生存的家園，下面讓我們一起來讀最終一自然段，用我們的聲音，我們的力氣來呼吁人類愛護地球！

〔生齊讀最終一段，越讀越有力氣〕

師：你們的呼吁真有力氣，我想全世界都聽到了你們的呼吁！

五、回歸整體，珍愛地球

師：剛剛老師和同學們一起讀懂了課文。請結(jié)合板書，回憶一下這篇課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？

生：課文先寫了地球既美麗又很渺??；接著寫了地球上的資源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯