高校黨風(fēng)廉政建設(shè)原因與實(shí)踐路徑

高校黨風(fēng)廉政建設(shè)原因與實(shí)踐路徑一、高校黨風(fēng)廉政建設(shè)問(wèn)題的原因探析高校腐敗問(wèn)題嚴(yán)重成因繁多復(fù)雜。第一，高等教育跳躍式發(fā)展所帶來(lái)的影響巨大。高校市場(chǎng)化程度加深，越來(lái)越不避諱參與各種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，于是貪污腐敗問(wèn)題則直接成為高校的濫觴。第二，中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于“官”的思想相當(dāng)多，因此“官文化”對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)以為常。如今，社會(huì)開(kāi)放程度越來(lái)越高，高校一些領(lǐng)導(dǎo)干部也不再注意個(gè)人言行，“官文化”深深烙印在他們身上，往往為了個(gè)人利益追逐公共資源的特權(quán)，最終導(dǎo)致徇私舞弊現(xiàn)象頻出，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)資源分配方面享有更多話(huà)語(yǔ)權(quán)等。這一現(xiàn)象導(dǎo)致許多研究型學(xué)者開(kāi)始放棄科研轉(zhuǎn)而搞起行政。第三，高校行政權(quán)力泛化。一是行政權(quán)力的泛化導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力受到擠壓。我國(guó)部分高校存在行政人員擔(dān)任職稱(chēng)評(píng)審、學(xué)術(shù)評(píng)審委員會(huì)委員等現(xiàn)象，這樣一來(lái)使教師被邊緣化，主要表現(xiàn)在教師所在的學(xué)術(shù)研究系統(tǒng)被學(xué)術(shù)事務(wù)決策邊緣化。二是學(xué)術(shù)腐敗成為行政權(quán)力泛化的衍生物。行政權(quán)力的泛化使行政領(lǐng)導(dǎo)整合全部學(xué)校的科研資源，從而為自己的科研項(xiàng)目開(kāi)綠燈，而不是真正以自身的學(xué)術(shù)水平擔(dān)負(fù)起科研任務(wù)。第四，主體責(zé)任沒(méi)有落實(shí)到位。高校違法亂紀(jì)事件頻出，原因是，一方面在于許多教師認(rèn)為黨委和紀(jì)委才是黨風(fēng)建設(shè)的責(zé)任主體，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)搞好教學(xué)和科研才是首要任務(wù)，這使在全校范圍開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)寸步難行。另一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)集體黨性意識(shí)、政治敏感性不強(qiáng)，作為政治新常態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)集體很明顯沒(méi)有將全面從嚴(yán)治黨真正落實(shí)到位。二、高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的路徑當(dāng)前國(guó)家正處于歷史性變革的關(guān)鍵期，全面從嚴(yán)治黨成為堅(jiān)強(qiáng)保障，我們必須做到毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨，以此為我黨進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想提供堅(jiān)強(qiáng)支持。[2]一方面，在政治監(jiān)督上下工夫，高校黨委紀(jì)委要將強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范作為主要著力點(diǎn)，深入推進(jìn)高校反腐敗斗爭(zhēng)。另一方面，注重標(biāo)本兼治，補(bǔ)齊高校反腐制度短板，堅(jiān)持靶向治療，聚焦學(xué)校內(nèi)部的事，切實(shí)提高黨員教師政治覺(jué)悟和思想道德修養(yǎng)。高校教師是走在社會(huì)主義先進(jìn)文化前沿的實(shí)踐者，是大學(xué)生人生的引路人。每一位教師的廉政意識(shí)、廉政行為都反映高校的校風(fēng)、學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)等。學(xué)生的言行和思想在很大程度上取決于教師，教師的言行進(jìn)而又會(huì)間接影響整個(gè)社會(huì)。因此，在高校進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，是十分必要且重要的；不僅對(duì)高校搞好黨風(fēng)廉政教育起到正本清源作用，同時(shí)對(duì)高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)也起到潛在的作用。1.重視師德師風(fēng)建設(shè)。行政貪腐、學(xué)術(shù)腐敗、師德失范這些社會(huì)影響惡劣的現(xiàn)象普遍存在于當(dāng)今高校。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生走向社會(huì)的關(guān)鍵階段，這無(wú)異于在給學(xué)生傳輸錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是中國(guó)的希望，培養(yǎng)一代有理想有信念有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年需要全社會(huì)的長(zhǎng)期努力。高校教師群體的道德失范還會(huì)對(duì)國(guó)家黨風(fēng)廉政教育的文化氛圍創(chuàng)建產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而影響國(guó)家黨風(fēng)廉政教育和黨風(fēng)建設(shè)，由此看來(lái)，加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。2.黨風(fēng)廉政教育、廉潔從教和師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。理論宣傳、教師行為規(guī)范教育和校園氛圍養(yǎng)成均屬于黨風(fēng)廉政教育的內(nèi)容。高校黨風(fēng)廉政教育既要堅(jiān)持打好精準(zhǔn)懲治、堅(jiān)決查處的攻堅(jiān)戰(zhàn)，還要打好有腐必反、治標(biāo)治本的持久戰(zhàn)。著力打造不能腐、不敢腐、不想腐的氛圍，在高校加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育首要的任務(wù)就是面向廣大一線(xiàn)教師，做好廉潔教育。其次要對(duì)廣大學(xué)生群體進(jìn)行全方位、多角度的思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義教育，使學(xué)生在日常思想教育中接受和認(rèn)同廉潔文化教育。其中，教師在高校黨風(fēng)廉政教育中起著舉足輕重的作用，只有真正將教師的廉潔從教教育落到實(shí)處，才能促使教師自覺(jué)抵制腐朽思想侵蝕，才能在學(xué)生面前真正樹(shù)起良好的師德師風(fēng)，進(jìn)而言傳身教地影響廣大學(xué)生。3.多措并舉推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。第一，健全組織明責(zé)任。建立專(zhuān)門(mén)的組織，明確責(zé)任分工，對(duì)高校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持黨政同責(zé)、齊抓共管。與此同時(shí)，強(qiáng)化分工合作意識(shí)，使工作更有條理。第二，落實(shí)目標(biāo)簽協(xié)議。做好師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展黨風(fēng)廉政教育還要搞清楚廣大教師群體是否了解這項(xiàng)工作倡導(dǎo)的具體內(nèi)容。在師德師風(fēng)建設(shè)上要明確目標(biāo)和建設(shè)方向，教師要搞清自身的責(zé)任。根據(jù)崗位、職責(zé)給教師制定不同要求，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)既成公約等。另外，可通過(guò)簽寫(xiě)承諾書(shū)達(dá)到明確責(zé)任、落實(shí)目標(biāo)的目的。第三，學(xué)習(xí)榜樣樹(shù)標(biāo)桿。榜樣的力量是無(wú)窮的。在師德師風(fēng)建設(shè)上也需要榜樣的力量，將學(xué)校及日常生活中的優(yōu)秀典型樹(shù)立為學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮其模范帶頭作用。另外，國(guó)家也進(jìn)行了不同級(jí)別的模范教師選育活動(dòng)，使大批優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來(lái)，以此激勵(lì)各高校教師向模范學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣力量。第四，吃透案例明敬畏。標(biāo)本兼治，以案促改工作，是典型地貫徹了問(wèn)題導(dǎo)向的路徑，要組織教師通過(guò)吃透正反兩方面的案例來(lái)形成敬畏和警示的意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)一個(gè)案例就樹(shù)立某種意識(shí)，在案例中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，查明病因，除去痼疾。第五，實(shí)踐指導(dǎo)明榮辱。組織引領(lǐng)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)教育結(jié)果，通過(guò)形式多樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，使良好的師德師風(fēng)融入于日常教學(xué)和工作，在具體的行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，使社會(huì)公德良序得以形成。孟德斯鳩曾斷言。濫用權(quán)力的往往是那些手中掌握權(quán)力的人，這些掌握權(quán)力者在沒(méi)有碰到界限之前會(huì)肆意使用它們。[3]高校黨風(fēng)廉政建設(shè)問(wèn)題由來(lái)已久，原因繁多。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以立德樹(shù)人、以文化人是高校培養(yǎng)大學(xué)生的根本任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中將高校反腐工作和師德師風(fēng)建設(shè)工作逐步推進(jìn)。參考文獻(xiàn)：[1]習(xí)近平.在黨的群眾路線(xiàn)教育