2022國(guó)家教師資格證考試每日一練86期答案（視頻版）

國(guó)家教師資格證考試每日一練86期答案（視頻版）參考答案及解析

1.【答案】B。我解析：本題考查的是職業(yè)理念的老師觀。A項(xiàng)和D項(xiàng)，題干中的王老師本次沒有獲得第一名，應(yīng)當(dāng)好好反思自身，是否在業(yè)務(wù)力量上有待提高，爭(zhēng)取下次取得第一名，而不是一味地去怨恨別人，因此AD項(xiàng)說法正確。C項(xiàng)，王老師對(duì)趙老師"冷言冷語(yǔ)'，說明其不團(tuán)結(jié)同事，C項(xiàng)說法正確。B項(xiàng)，王老師由于別人取得了第一名，就認(rèn)為別人搶風(fēng)頭，還"冷言冷語(yǔ)'，說明其心胸狹隘，暫且不能稱為君子，更談不上"君子坦蕩蕩'。故B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上所述，本題說法不正確的是B項(xiàng)，選擇B。

2.【答案】B。我解析：本題考查的是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。老師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要包括簡(jiǎn)單性和制造性;連續(xù)性和廣延性;主體性和示范性;長(zhǎng)期性和間接性;勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。其中，老師勞動(dòng)的制造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)老師需要"教育機(jī)靈'。題干中的王老師在面臨突發(fā)大事時(shí)，處理得當(dāng)，快速反映，鎮(zhèn)靜冷靜，以自己的冷靜穩(wěn)定了同學(xué)的心情，快速制止了課堂秩序的連續(xù)惡化，并準(zhǔn)時(shí)利專心理學(xué)的轉(zhuǎn)移留意概念準(zhǔn)時(shí)把同學(xué)的留意力由小鳥轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)單詞再轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)構(gòu)詞法，并由此施展教學(xué)內(nèi)容，抓住了主動(dòng)權(quán)。體現(xiàn)了教育機(jī)靈，是老師勞動(dòng)制造性特點(diǎn)的體現(xiàn)。故本題應(yīng)選B項(xiàng)。選項(xiàng)A，老師勞動(dòng)的主體性表現(xiàn)在：老師勞動(dòng)的主體性指老師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。與題干表述不符，故排解。選項(xiàng)C，老師勞動(dòng)的簡(jiǎn)單性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)教育目的的全面性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異性。與題干不符，故排解。選項(xiàng)D，示范性指的是老師的言行舉止都會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象。老師的示范性主要是由同學(xué)的向師性打算的。與題干不符，故排解。ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題應(yīng)選B項(xiàng)。

3.【答案】B。我解析：本題考查的是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。老師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要包括簡(jiǎn)單性和制造性;連續(xù)性和廣延性;主體性和示范性;長(zhǎng)期性和間接性;勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。其中，老師勞動(dòng)的制造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)老師需要"教育機(jī)靈'。題干中的南老師面對(duì)課程上自身的失誤，發(fā)揮教育機(jī)靈奇妙地化解并融洽了課堂氣氛，體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的制造性。故選B項(xiàng)。選項(xiàng)A，間接性指老師是以同學(xué)為中介實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)的價(jià)值，而不直接制造物質(zhì)財(cái)寶。故與題干不符，故排解。選項(xiàng)C，老師勞動(dòng)的簡(jiǎn)單性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)教育目的的全面性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異性。故與題干不符，故排解。選項(xiàng)D，示范性指的是老師的言行舉止都會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象。老師的示范性主要是由同學(xué)的向師性打算的。故與題干不符，故排解。ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題應(yīng)選B項(xiàng)。

4.【答案】A。我解析：本題考查的是職業(yè)理念中的老師觀。題干中描述李老師讓同學(xué)們結(jié)對(duì)背書相互點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，充分做到了敬重同學(xué)的主體地位。故本題應(yīng)選A項(xiàng)。選項(xiàng)B，發(fā)揮了同學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)。題干中并沒有體現(xiàn)出同學(xué)的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，故說法與題干不符。選項(xiàng)C，體現(xiàn)了老師的主體地位。說法錯(cuò)誤，老師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，故排解。選項(xiàng)D，培育了同學(xué)的實(shí)踐力量。題干中同學(xué)們只是相互背書做點(diǎn)評(píng)，并沒有涉及到通過實(shí)踐、動(dòng)手活動(dòng)來培育同學(xué)的實(shí)踐力量，故說法與題干不符。BCD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

5.【答案】C。我解析：本題考查的是職業(yè)理念。選項(xiàng)A，合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓舞同學(xué)為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。老師要求同學(xué)對(duì)人物進(jìn)行剖析后，組織同學(xué)小組爭(zhēng)論，討論人性。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。故A正確。選項(xiàng)B，同學(xué)的們不同觀點(diǎn)的表達(dá)體現(xiàn)了同學(xué)是獨(dú)特的人，每個(gè)人都有各自的共性特點(diǎn)。故B正確。選項(xiàng)C，教育機(jī)靈是指老師面對(duì)突發(fā)狀況，能夠快速而合理的實(shí)行打算，準(zhǔn)時(shí)有效地解決問題的一種力量。面對(duì)"意外'觀點(diǎn)時(shí)老師打斷同學(xué)發(fā)言，并且訓(xùn)斥同學(xué)的價(jià)值觀念不正確，并未體現(xiàn)了老師的教育機(jī)靈，反而不利于同學(xué)的共性進(jìn)展。故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，當(dāng)同學(xué)消失與主流觀點(diǎn)不全都的"偏頗'思想時(shí)，老師不應(yīng)簡(jiǎn)潔粗暴的阻擋，而是敬重同學(xué)的觀點(diǎn)，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥促進(jìn)同學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。綜上，本題選C。

6.【答案】A。我解析："讓兒童成為兒童'體現(xiàn)出了兒童具有獨(dú)特性，與成人相比有巨大的差異，老師要做到因材施教。B選項(xiàng)為同學(xué)是獨(dú)立的人的表現(xiàn)，與題干無關(guān)。CD選項(xiàng)均屬于對(duì)兒童是進(jìn)展的人的表現(xiàn)同樣可以排解。綜上所述，BCD均與題干不符，此題選擇A。

7.【答案】C。我解析：本題考查了"育人為本'的兒童觀。"育人為本'的兒童觀強(qiáng)調(diào)，兒童是獨(dú)特的人，是獨(dú)一無二的人，作為老師，應(yīng)當(dāng)將兒童看成獨(dú)立的個(gè)體，因材施教，擅長(zhǎng)發(fā)覺兒童的閃光點(diǎn)，促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。題干中李老師的做法就符合了育人為本的兒童觀中兒童是獨(dú)特的人的觀點(diǎn)。故本題選擇C選項(xiàng)。

8.【答案】B。我解析：本題考查的是"以人為本'的同學(xué)觀。同學(xué)觀強(qiáng)調(diào)同學(xué)是進(jìn)展的人、同學(xué)是獨(dú)特的人、同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人。其中，同學(xué)是獨(dú)特的人包括：同學(xué)是完整的人、每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性、同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異。老師在面對(duì)不同同學(xué)的不同答案時(shí)，沒有拒絕任何一方的看法，而是都賜予了好評(píng)和欣賞。說明老師意識(shí)到了每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性，克服了用一把尺子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量同學(xué)的弊端，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，鼓舞了同學(xué)的"不同'。選項(xiàng)A，是指同學(xué)既享有肯定的法律權(quán)利也擔(dān)當(dāng)著肯定的法律責(zé)任。與題干不符，故排解。選項(xiàng)C，是指同學(xué)是獨(dú)立意義的人，有自己的主觀意志和想法，老師不能把自己的想法強(qiáng)加到同學(xué)身上。與題干不符，故排解。選項(xiàng)D，同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律包含階段性、挨次性、不平衡性、互補(bǔ)性和差異性，材料中未體現(xiàn)，故排解。綜上所述，ACD均是錯(cuò)誤的，故選擇B。

9.【答案】B。我解析：本題考查的是職業(yè)理念的老師勞動(dòng)特點(diǎn)。題干中的古詩(shī)文本意是形容廬山的面貌從不同側(cè)面看都呈現(xiàn)出不同的景色，在這里隱喻同學(xué)的不同，各有千秋。面對(duì)不同的同學(xué)體現(xiàn)的是老師勞動(dòng)簡(jiǎn)單性中的勞動(dòng)對(duì)象的差異性。選項(xiàng)A，是指老師培育人才的周期長(zhǎng)，我們常說的"十年樹木，百年樹人'便是此意。與題干不符，故排解。選項(xiàng)C，是指老師通過同學(xué)作為媒介間接地制造物質(zhì)財(cái)寶，與題干不符，故排解。選項(xiàng)D，與選項(xiàng)A觀點(diǎn)相同，均是指老師勞動(dòng)在培育人才方面的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性，故排解。綜上所述，ACD均與題干不符，故選擇B。

10.【答案】A。我解析：本題考查的是同學(xué)心理輔導(dǎo)方法。強(qiáng)化法用來培育新的適應(yīng)行為。依據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，假如緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。小玲英勇的發(fā)言，老師賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，會(huì)促使發(fā)言行為再次發(fā)生，屬于強(qiáng)化法。A項(xiàng)正確。

：2022國(guó)家老師資格證考試每日一練86期(視頻版)

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