2022教師資格考試模擬練習試題

教師資格考試模擬練習試題一、單項選擇題

1.在新課程中，老師的教學(xué)行為將發(fā)生變化，下列正確的是()。

A.對待自我上，新課程強調(diào)反思

B.對師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威批判

C.對待教學(xué)上，新課程強調(diào)教育答疑

D.對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)自主精神

1.【答案】A。解析：本題考查的是現(xiàn)代老師觀。老師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在以下幾點：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)敬重、欣賞、民主、互動、教學(xué)相長。在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)關(guān)心、引導(dǎo)啟發(fā)。在對待自我上，新課程強調(diào)反思。在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。故本題選A。

2.在實際教學(xué)中，讓同學(xué)先行預(yù)習有助于提高學(xué)習效率。這符合桑代克所提出的學(xué)習規(guī)律中的()。

A.發(fā)覺律B.效果律C.練習律D.預(yù)備律

2.【答案】D。本題考查桑代克的學(xué)習規(guī)律。桑代克提出三高校習規(guī)律，即預(yù)備律、練習律和效果律。D選項，預(yù)備律是指在進入某種學(xué)習活動之前，假如學(xué)習者做好了與相應(yīng)的學(xué)習活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習者就能比較自如地把握學(xué)習的內(nèi)容。

題干中讓同學(xué)先行預(yù)習有助于提高學(xué)習效率，屬于預(yù)備律。故答案為D。

3.高中生可以擺脫詳細事物，依據(jù)假設(shè)來進行規(guī)律推理。依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，此時，其思維一般處于()。

A.感知運動階段B.前運算階段C.詳細運算階段D.形式運算階段

3.【答案】D。解析：本題考查皮亞杰認知進展階段理論。皮亞杰將兒童認知進展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。D選項，形式運算階段的兒童可以擺脫詳細事物，依據(jù)假設(shè)來進行規(guī)律推理，故本題選D。

4.自然科學(xué)課上，老師在給同學(xué)講解植物的生長時，通過錄像讓同學(xué)觀看植物的生長過程。這種教學(xué)充分利用了()。

A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀

4.【答案】A。解析:本題考查直觀性教學(xué)原則的三種直觀形式。直觀性教學(xué)原則主要包括三種形式，分別是實物直觀、模象直觀和言語直觀。選項A，模象直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。題干中通過錄像讓同學(xué)了解植物的生長，并沒有直接呈現(xiàn)實物本身，所以體現(xiàn)的是模象直觀。故本題選A。

5.小劉在書法競賽中，獲得一等獎，他認為是自己長久練習的結(jié)果，這種歸因是()。

A.可控的、不穩(wěn)定的

B.不行控、內(nèi)部的

C.外部的、可控的

D.穩(wěn)定的、外部的

5.【答案】A。解析：本題考查的是努力歸因。努力歸因是可控的、不穩(wěn)定的、內(nèi)部的。小劉認為是自己長久練習的結(jié)果，是努力的結(jié)果。故本題選A。

6.某同學(xué)比較留意按成人眼中"好孩子'的標準來約束自己的行為，以尋求家長和老師的表揚，依據(jù)科爾伯格的品德進展階段理論，該生最可能處于()。

A.前習俗水平懲處與聽從定向階段B.前習俗水平相對功利取向階段

C.習俗水平尋求認可定向階段D.習俗水平維護權(quán)威定向階段

6.【答案】C。解析：本題考查科爾伯格的品德進展階段理論?？茽柌癜褍和赖逻M展劃分為前習俗水平、習俗水平、后習俗水平三個不同的進展水平。每一水平又有兩個不同的階段，共有六個階段。C選項，處在習俗水平-尋求認可定向階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，服從傳統(tǒng)的要求，符合大家的看法，謀求大家的欣賞和認可?？偸强紤]到他人和社會對"好孩子'的要求，并總是盡量按這種要求去思索。他們認為好的行為是使人喜愛或被人欣賞的行為。依據(jù)題意，C為正確答案。

7.全面進展教育是為了促進人的全面和諧進展而實施的教育，學(xué)校進行全面進展教育的基本途徑是()。

A.課外活動B.實踐活動C.教學(xué)活動D.班主任工作

7.【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)的意義。教學(xué)為個人全面進展供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。教學(xué)是進行全面進展教育、實現(xiàn)培育目標的基本途徑，為個人的全面進展供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培育同學(xué)共性全面進展的重要環(huán)節(jié)。故本題選C。

8.今日的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)'，這一熟悉表明現(xiàn)代教育具有()的特征。

A.科學(xué)性B.價值性C.生產(chǎn)性D.將來性

8.【答案】C。解析：本題考查的是現(xiàn)代教育的特征?，F(xiàn)代教育的進展?jié)u漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會生產(chǎn)進展的主要力氣，材料中的話體現(xiàn)了生產(chǎn)性。故本題選C。

9.由于張明老師新理了一個很有共性的發(fā)型，盡管講課時講的很投入，但小剛同學(xué)還是不由自主地把留意力放在老師的發(fā)型上。小剛的這種狀態(tài)屬于()。

A.留意的分散B.留意的轉(zhuǎn)移C.留意的持續(xù)D.留意的安排

9.【答案】A。解析：留意的分散也叫分心，指留意離開了當前應(yīng)當完成的任務(wù)，而被無關(guān)的事物吸引，同學(xué)在課堂上不關(guān)注學(xué)習，而關(guān)注老師的發(fā)型，便是留意的分散。留意力的轉(zhuǎn)移是指依據(jù)新的任務(wù)，有意識地、主動地把留意從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上，題干的"不由自主'表明白同學(xué)并非有意識、主動地看老師的發(fā)型，因此，不是留意的轉(zhuǎn)移。留意的保持強調(diào)留意力集中到某一對象的時間，與題干表述的恰恰相反。留意的安排是同一時間內(nèi)把留意力安排到兩種或兩種以上不同的對象上，而題干只提到了同學(xué)將留意力放在老師發(fā)型上，沒有提到同學(xué)同時又留意學(xué)習，所以不是留意的安排。故本題選A。

10.在板書寫字時，老師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起同學(xué)的留意，所運用的感覺規(guī)律是()。

A.感覺適應(yīng)B.感覺后象C.感覺補償D.感覺對比

10.【答案】D。解析：兩種不同的刺激物作用于一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做感覺對比。題干中，老師把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來。體現(xiàn)了感覺對比。故本題選D。

11.某老師在給同學(xué)敘述改革開放成就的同時，還鼓舞同學(xué)"我和爸爸比童年活動'直觀地了解改革開放以來社會的進展變化，該老師運用的德育原則是()。

A.正面疏導(dǎo)B.因材施教C.長善救失D.知行統(tǒng)一

11.【答案】D。解析：本題考查的是德育原則。知行統(tǒng)一原則是指德育要引導(dǎo)同學(xué)把課堂道德理論學(xué)習與課外生活實踐結(jié)合起來。某老師在給同學(xué)敘述改革開放成就的同時，還鼓舞同學(xué)開展"我和爸爸比童年活動'。有敘述，之后又活動聯(lián)系實際，老師運用的德育原則是知行統(tǒng)一原則。故本題選D。

12.兒童在某一時期會覺得世界上全部的事物都是有生命的：不當心撞倒了椅子，會當心翼翼地把椅子扶起來，并且摸著椅子自言自語："不痛不痛，傷口快好';打碎了杯子，會可憐兮兮地問媽媽："媽媽，杯子死掉了嗎?'依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，這階段的兒童更可能處于()。

A.感知運動階段B.形式運算階段C.詳細運算階段D.前運算階段

12.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰的認知進展階段理論。皮亞杰將兒童認知進展分為四個階段：感知運動階段(02歲)，前運算階段(27歲)，詳細運算階段(711歲)，形式運算階段(1115/成人)。其中，前運算階段兒童的思維特點有：(1)早期的符號功能。(2)自我中心性。(3)思維的片面性。(4)泛靈論，認為外界一切事物都是有生命的。(5)不能進行可逆運算。(6)守恒概念沒有形成。(7)集體獨白。題干描述符合泛靈論，屬于前運算階段。故本題選D。

13.青少年異性交往的原則是()。

A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

13.【答案】A。解析：本題考查的是青少年異性交往的原則。青少年異性交往的原則是"自然'和"適度'。