小學(xué)英語-【課堂實錄】Unit 4 Seasons Lesson 1 It's spring教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Unit4SeasonsLesson1It’sspring.學(xué)生課外活動設(shè)計教學(xué)流程一、Greetings二、WarmupChildren,firstlet’senjoyavideo.Watchcarefully.What’sthevideoabout?Yes,it’saboutseasons.Todaylet’slearnUnit4SeasonsLesson1It’sspring.Lookatthiswordseasons,followme.【設(shè)計意圖】開門見山點(diǎn)出主題讓學(xué)生感知本課的話題。三、GuideWehavefourseasonsinayear.It’sspring.Peoplegoforanouting.Childrenoftenflythekites.It’shotinsummer.WeoftenwearshortT-shirts.Wecaneatyummyicecreams.Thegirlsalwayswearskirts.Inautumn,theleavesturntoyellow.Thechildrenwearsweaters.Look,theboysareplayingfootball.Thegirlsareskipping.Hereiswinter,it’scold.Wecangoskating.Lookhere,acutesnowman.【設(shè)計意圖】介紹本課主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉本課需要談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)什么。四、Presentation1、UnderlinethewordsofseasonsT:Justnowwetalkedaboutsomethingofseasons.Look,MissZhangshowssomepicturestoDanny.What’sit?Hehaslongbeard.Yes,he’sGrandpatree.Hechangesindifferentseasons.Let’swatchtheflashandunderlinethefourseasons.Clear?Haveyoufinishedit?Pleasesitstraightandletmeknow.Allright,who’dliketocometothefrontandunderlinethewords.Doyouagree?Wow,you’vegotit,thankyou.【設(shè)計意圖】介紹本課主要人物背景知識，讓學(xué)生看動畫劃出重點(diǎn)單詞，初步感知、理解新知，同時讓學(xué)生感知目標(biāo)句型Whatseasonisit?It’s…2、LearnmoredetailsofthewordspresentandlearnWhatseasonisit?It’s…SpringT:Lookatpictureone.TheGrandpatreelookshappy.Thebirdsaresingingaroundhim.Whatseasonisit?Followme!Let’slisten.LookatthiswordRING-spring.Whocanpronounceit?Awesome,wonderful,great,Ilikeyourvoice.It’sspringtime.Leavessproutandgrassgrows.Theswallowscomeback,iceandsnowmelt.Springisaseasonfullofhope.Sowhatcolorisspring?Ilovespring,Iliketosmellthefragranceofflowers,toseethenewgreentreesandhearthesingingofbirds.Whataboutyou?Doyoulikespring?Why?SummerT:ThispicturetheGrandpatreeturnstodarkgreen.Canyouask?What…Together!Whatseasonisit?Let’slisten!It’ssummer.Lookatthisword,summer,Uispronounced[Λ]Whocanreadit?Thesunissohotinsummer.Wecanswiminthesea.Therearemanybeautifulflowers.Lookhere,myfavouriteicecreams.Doyoulikeicecreams?Oh,don’teattoomuch,OK?AutumnT:Nextpicture,LookatourGrandpatree.Heturnstoyellow.Let’sasktogether.Whatseasonisit?It’sautumn.Lookatthiswordautumn.Payattentiontothephoneme/m/Whocanreadthisword?Autumnleaves,goldenleaves,fallonthegroundeveryday.Thecropsareripe.Autumnisaharvestseason.Whatcolourisautumn?WinterT:Lastpicture,TheGrandpatreeiscoveredwithsnow.Togetherwhatseasonisit?Let’slisten.It’swinter.Lookatthiswordwinter.Canyoureadit?Herecomeswinter.Northwindblows.Snowflakesflutter.Snowmenandsnowballs.Idon’tlikewinter.It’stoocold.Ioftenhaveacoldinwinter.Whataboutyou?Doyoulikewinter?Why?Tellmethereason.【設(shè)計意圖】分季節(jié)教授單詞并進(jìn)行重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和操練，本著英語來源于生活的理念，在教授單詞時候穿插四季的生活情境，例如顏色，動物，氣候等等。有層次的感知季節(jié)單詞T:Theseasonskeeponchanging.Thespringchangesintosummer.Thesummerturnstoautumn.Theautumnintowinter.Seasonscomeandseasonsgo,theychangeallthetime.【設(shè)計意圖】情感教育，感受四季變換，萬物更替。3.Followtheflashandimitate.4.Readthedialoguewithyourpartners.OneisDanny,theotherisMissZhang.Whichpaircancometothefrontandactthedialogue.五、Practice1.RoundwheelT:Children,lookJennyandLiMingaretalkingaboutseasons,too.Let’sjointhem.Theyarelotuses.Theyarepeachflowers.It’sasnowman.Theyliterallystandfordifferentseasons.Iwillturnthewheel,atthesametime,youclapyourhandsandasktogetherwhatseasonisit?Clear?Showmeyourhandswhatseasonisit?Whatseasonisit?OK,let’sgo!2.Sharpeyes.Boysandgirls,Ibringyoutwofunnygames.Wouldyouliketoplay?Thefirstoneissharpeyes.Look,theyareswallows.It’sacicada,Theyarewildgeese.Hereisafiercewolf.Theyaretypicalanimalsofthefourseasons.Iwillshowyoutheanimalsveryfast.Areyouready?Whocanask?Whatseasonisit?3.Sharpears3.SharpearsLet’splayanothergame,sharpears.Thefourseasonsalsohastypicalsounds.Listencarefullyandspeakouttheseasonasquicklyasyoucan.Thegameisover.Ithinkmostofyouhavesharpeyesandsharpears.【設(shè)計意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，在本環(huán)節(jié)采用動畫轉(zhuǎn)盤，比眼力，比聽力的方式來練習(xí)重點(diǎn)詞句問答，使學(xué)生能迅速反應(yīng)，積極應(yīng)答。并且通過詢問為什么喜歡或者不喜歡某個季節(jié)來激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，不斷開啟新的話輪，使學(xué)生能在真實情景中表達(dá)自己的想法。六、Myfavouriteseason1.Sincethetopicofthisclassisseasons,I’dliketosharemyfavouriteseasonwithyou.Watchcarefully,Iwilldrawsomething.FirstIdrawahugetrunk,thensomebrachesandtwigs.NextIwilldrawsomeleaves,greenleavesfreshleaves.It’sawillow.Thenabird,ablackbird,what’sit?Yeah,acuteswallow.Oh,Herecomesaboy,he’sflyinghiskite.Doyoulikemywork?Isitbeautiful?It’smyfavouriteseason.Nowit’syourturn.Drawyourfavouriteseason.2.Talkaboutyourfavouriteseason.Lookatmywork,It’sspring.It’sgreen.Icanflymykiteandclimbthehill.It’swarminspring.Iloveit.nowclass,shareyourfavouriteseasonsingroupoffour.Youmayusethesesentences,It’s…Ilike…andsoon.Clear?OK,Let’sgo!【設(shè)計意圖】通過畫一畫自己喜歡的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷，并且通過表述自己喜歡的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。幫助學(xué)生實現(xiàn)由外顯的具體形象思維自然內(nèi)化的過程。七、CheckitWonderfulworkswonderfulshows.Let’sstophere.Today,welearntunit4seasons,Canyoureadthesewords?Whocanread?Spring,summer,autumn,winter.Thefourseasonsmakeayear.Wealsolearntsomesentences,let’sreadtogether,whatseasonisit?It’sspring…Ithinkyoucangraspthewordsandsentencesverywell.【設(shè)計意圖】查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行總結(jié)。八、Homeworkfortoday.1.Repeatthedialogue3times2.Takesomepicturesofsummerandintroducethemtoyourfriends板書設(shè)計Unit4SeasonsUnit4SeasonsLesson1It’sspring.Whatseasonisit?It’sspringsummer.autumnwinter.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測表目標(biāo)內(nèi)容自我評價教師評價情感態(tài)度1.精神飽滿，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。2.積極思考發(fā)言，聲音響亮。3.遵守紀(jì)律，活動有序?；顒訁⑴c1.學(xué)生主動參與，投身合作學(xué)習(xí)中。2.學(xué)生通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過程。3.學(xué)生善于傾聽，在傾聽中思考，并評價，補(bǔ)充他人發(fā)言。4.積極參與小組活動，活動有序，主動合作交流。參與效果1.學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.具有競爭意識，團(tuán)隊合作精神。3.不同層次學(xué)生均得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。學(xué)情分析一、學(xué)生年齡特點(diǎn)四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。他們開始重視團(tuán)隊合作，在小組比賽時候回顯得非常興奮，容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散。另一方面他們會為了評價不公而發(fā)生爭執(zhí)，從而偏離了老師的教學(xué)目標(biāo)，因此制定合理公平的評價方式尤為重要。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力。再來,在本單元中會接觸很多交通工具,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這個年齡段的孩子有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象的材料也能努力記住，并能自覺檢查記憶效果。他們記憶發(fā)展開始從機(jī)械識記想意義識記發(fā)展。所以他們不僅能記憶押韻的韻句，也能通過圖片提示復(fù)述課文。但是他們的抽象邏輯思維還是直接的，感性的，仍然偏向于具體形象。抽象的概念很難被接受，所以在講語法時候不能大肆灌輸，而是要在運(yùn)用中讓他們?nèi)ジ兄斫夂土?xí)得。二、學(xué)生已有的知識儲備和學(xué)習(xí)難度人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書中《四季》一課是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。課文配了四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。學(xué)生讀過語文中的這首兒歌，感受過四季的魅力，學(xué)科都是觸類旁通的，因此為本課學(xué)習(xí)埋線伏筆。在課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課，畫一畫喜歡的季節(jié)，試著用英語說出來，70%優(yōu)秀學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)完成本項任務(wù)，學(xué)會本課四季單詞，60%的中等學(xué)生能夠認(rèn)真畫，并且90%能在課上積極交流。本課是單元的第一課時。因此本課的學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，100%的學(xué)生應(yīng)該能掌握四季單詞以及互相詢問Whatseasonisit?但是autumn的發(fā)音給20%的學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，需要著重練習(xí)。另外Whatseasonisit?中is與it的連讀是本課的一大難點(diǎn)，80%的學(xué)生需要多次練習(xí)才能掌握，20%學(xué)生需要課后聽讀模仿鞏固。效果分析一、學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和水平，布置了讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的季節(jié)。通過反饋可以看出，大部分學(xué)生對于畫喜歡的季節(jié)很感興趣，很多同學(xué)畫的五彩繽紛，非常棒。但是，相當(dāng)一部分學(xué)生把重心放在了“畫”上，而沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)季節(jié)單詞的英文讀法，有很多學(xué)生能夠流利的讀出四季單詞。因此這個課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置有失偏頗，導(dǎo)致學(xué)生本末倒置。偏離了我設(shè)計作業(yè)的初衷。二、課上評測首先讓學(xué)生看動畫說出本課的話題單詞seasons，從學(xué)生的反應(yīng)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真觀看，說出了seasons話題。這個活動的設(shè)計還是符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的。學(xué)習(xí)完四季單詞和目標(biāo)語Whatseasonisit?It’s…用了轉(zhuǎn)盤，比眼力，比聽力游戲來鞏固。這個活動的反饋效果我是比較滿意的，學(xué)生喜歡玩游戲，情緒都很高漲，舉手搶答，非常棒。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，我設(shè)計了畫一畫自己喜歡季節(jié)和小組分享介紹喜歡季節(jié)的活動。從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生熱衷于此，畫的很認(rèn)真。在小組討論后進(jìn)行展示，學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)，從氣候，穿著，顏色，動植物等很多方面來介紹自己喜歡的季節(jié)。學(xué)生的口語表達(dá)，語言組織能力思維能力得到了極大的發(fā)展整堂課從情感態(tài)度來看，學(xué)生表現(xiàn)積極，信心十足。無論是同桌活動還是小組活動，組長盡職盡責(zé)，分配角色，組織組員活動，每個小組活動都緊緊有條。沒有出現(xiàn)紀(jì)律渙散的現(xiàn)象。組員之間的配合也非常默契，當(dāng)其他組員忘記的時候能夠及時提醒，有團(tuán)隊意識。從學(xué)生知識技能來看，學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)句型不錯，能夠流利地用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，注意語音語調(diào)，這兩個環(huán)節(jié)我給學(xué)生打滿分。教材分析本單元的中心話題是“季節(jié)”，可以說這是一個非常好談?wù)摰脑掝}，四季的特色動植物，穿著，氣候，活動等等隨處可見，貼近學(xué)生的生活。本單元講述了主人公們Danny,MissZhang,LiMing,GuoYang，Jenny以對話形式談?wù)撍募镜臍夂?，穿著，活動等。學(xué)生通過閱讀他們的對話，探討與“季節(jié)”相關(guān)的各種話題，如四季的顏色，氣候，喜歡的動植物，可以進(jìn)行的活動等等。通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以實使學(xué)生學(xué)到與四季有關(guān)的語音知識和語言技能，還會使學(xué)生對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)了解四季更替，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛和國際意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。本課的內(nèi)容和第五單元緊密相連，第五單元的話題是Weather.講述的是不同地方的不同氣候。主人公們互相交談，詢問氣候。通過問句How’stheweathertoday?How’stheweathertomorrow?來學(xué)習(xí)It’ssnowing/raining.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)以及Itwillrain/snow.將來時態(tài)will的用法。并且在答語中體現(xiàn)了rain/rainy,wind/windy,cloud/cloudy,snow/snowy的區(qū)別?？梢哉f第五單元是第四單元的銜接與延伸，本單元起到了承上啟下的作用，以后的的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、課文內(nèi)容簡介Lesson1It’sspring.內(nèi)容是MissZhang拿著一些四季圖片詢問Danny各自是什么季節(jié)。涉及到Whatseasonisit?It’sspring/summer/autumn/winter.等句型，重點(diǎn)單詞為spring,summer,autumn,winter.二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）100%學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞spring,summer,autumn,winter.（2）100%學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解Wehavefourseasonsinayear.的意思.（3）95%學(xué)生能聽懂會說認(rèn)讀句型：Whatseasonisit?It’sspring/summer/autumn/winter.2、能力目標(biāo)（1）能運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)將來的計劃。（2）能根據(jù)已知信息推測所聽材料的內(nèi)容。（3）掌握理解本單元有關(guān)四季的內(nèi)容和基本的閱讀技巧。（4）學(xué)會用英語交流四季的景色，氣候，穿著，顏色等方面的內(nèi)容。3、情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，在交流中了解有關(guān)旅游的相關(guān)知識。（2）了解綠色出行的概念和意義，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞spring,summer,autumn,winter.句型Whatseasonisit?It’sspring/summer/autumn/winter.2、能根據(jù)實際情況運(yùn)用Whatseasonisit?It’sspring/summer/autumn/winter.進(jìn)行交流。四、課時安排本單元共分四個課時，分為新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型。每一節(jié)課是一個課時，其中第一、第二、第三課為新授課，第四課為復(fù)習(xí)課。本課為新授課第一課時。五、課程教材內(nèi)容的整合以及取舍。本課教學(xué)內(nèi)容分為三大板塊，1.Listenandsay2.Let’stalk3.Let’sdo1、微視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣小學(xué)生喜歡歌謠，喜歡看動畫。本課講的是四季，但是沒有配備相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生興趣的歌謠或者歌曲，于是我從網(wǎng)上找到了一段四季的動畫，請一位學(xué)生給配音。動畫里面出現(xiàn)了四季更替的景象，非常適合本課的教學(xué)內(nèi)容。2、基于情境的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行詞匯教學(xué)的文本再構(gòu)

詞匯一旦離開具體的語言載體，就只是一個個抽象的符號。語言是活動和情境的產(chǎn)物，語言的學(xué)習(xí)與情境緊密相關(guān)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求認(rèn)讀詞匯，應(yīng)該把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。MillerandGiden對詞匯教學(xué)的研究表明，有關(guān)知與行分離的假設(shè)導(dǎo)致教學(xué)方法忽略語詞的情境結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教材核心單詞都只有四個spring,summer,autumn,winter很多教師會采用圖片和單詞同時出現(xiàn)的形式或直接照本反復(fù)拼讀的方式，忽視學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的“去情境化”教學(xué)方法，使得單詞教學(xué)缺乏相應(yīng)的語境，學(xué)生只能習(xí)得幾個詞匯，而不能習(xí)得語言的情感和文化。我通過學(xué)習(xí)四季的詞匯引出四季的顏色，四季的標(biāo)志性動植物，可以進(jìn)行的活動，以及談?wù)撓矚g和不喜歡的季節(jié)等進(jìn)行詞匯的文本再構(gòu)。為學(xué)生構(gòu)建真實或半真實的語境，讓學(xué)生通過語言體驗，在文本的整體教學(xué)中習(xí)得詞匯的同時調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會探索，會學(xué)習(xí)，會運(yùn)用英語。3、Myfavouriteseason部分老師引領(lǐng)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。Myfavouriteseason部分本來是學(xué)生畫一畫自己喜歡的季節(jié)，然后小組說一說再上臺展示。考慮到學(xué)生無從下手的問題，我用電子白板畫了一幅自己喜歡的春季圖，在圖中突出了春季的綠色，標(biāo)志性動物燕子，還有春季的傳統(tǒng)活動放風(fēng)箏。學(xué)生看的了我的作品，有了依據(jù)，畫起來就不會毫無頭緒，大大提高了學(xué)生作畫的效率。小組討論喜歡的季節(jié)時，我指著自己的作品來介紹春季的顏色，動植物，氣候等等，給學(xué)生一個語言支架，學(xué)生通過聆聽我的介紹，進(jìn)行思維和語言的組織，積極地與同學(xué)進(jìn)行交流。六、其他版本教材對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容處理?！杜＝蛐W(xué)英》6BUnit5話題也是Seasons.分為八個板塊。本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，建議等。其中以“詢問天氣”及應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。本單元涉及的詞匯有weather,spring,autumn,winter,hot,cold,season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,

cloudy,rowing,snowballfights.

目標(biāo)語言為What’stheweatherlikein…Whichseasondoyoulikebest?Ilike…why?becauseit’s…相同之處：從兩個版本的教材來看，都涉及到了四季單詞，氣候，進(jìn)行的活動，描述喜歡的季節(jié)等的學(xué)習(xí)。不同之處：1、目標(biāo)語言學(xué)習(xí)有差別。魯科版的為Whatseasonisit?It’s…It’swarminspring.Whatseasondoyoulike?而牛津版為What’stheweatherlikein…Whichseasondoyoulikebest?Ilike…why?Becauseit’s…2、詞匯體系所處地位不同。在牛津版中出現(xiàn)的cloudy,windy,sunny,rainy在魯科版中第五單元Weather中才有所體現(xiàn)。3、課時安排不同。魯科版本單元分為四個課時，其中第四單元為復(fù)習(xí)課。牛津版分為八個板塊，六個課時。評測練習(xí)評測練習(xí)一課前預(yù)習(xí)，畫一畫喜歡的季節(jié)，用英語說一說。評測練習(xí)二看動畫，說一說本課話題Seasons評測練習(xí)三轉(zhuǎn)盤游戲，flash動畫轉(zhuǎn)動，學(xué)生看動畫說出四季單詞并進(jìn)行問答。評測練習(xí)四Sharpeyes.比眼力，PPT迅速閃現(xiàn)四季的特色景色或者動物，學(xué)生進(jìn)行問答。評測練習(xí)五Sharpears.聽聲音，迅速說出四季單詞。評測練習(xí)六畫一畫喜歡的季節(jié)，小組內(nèi)進(jìn)行分享談?wù)摗Ｕn后反思本節(jié)課以選擇何種交通工具去旅游為中心話題，選擇創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推進(jìn)，從而激發(fā)各個層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。一．處理得比較好的地方：1.

話題意識強(qiáng)，上課開始Flash導(dǎo)入，點(diǎn)出本課話題。教學(xué)思路清晰，話題介紹完后過渡到本課內(nèi)容介紹很自然，環(huán)環(huán)相扣。2.放手學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)要探究、自主、合作式的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課新句型時，這三者達(dá)到了高度地統(tǒng)一?！?/p>

任務(wù)型教學(xué)”是一種“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”的新的教學(xué)途徑。本課的擴(kuò)展活動是要求學(xué)生表達(dá)自己在四季中進(jìn)行的活動，在這里我采用自由互問法來討論，尊重了學(xué)生的個人情感，并能更準(zhǔn)確的體驗知識語言。2.

小學(xué)生們受年齡特征的影響，他們對舊知的機(jī)械操練很容易使課堂變得枯燥無味。我在操練這一環(huán)節(jié)采用了多種形式進(jìn)行操練：比眼力，比聽力，轉(zhuǎn)盤游戲?；貞浾n文，角色扮演等。激發(fā)學(xué)生們參與的積極性，同時也增強(qiáng)了復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。3.

在畫一畫喜歡的季節(jié)時能注意訓(xùn)練學(xué)生寫的能力的鍛煉，并提出具體書寫要求。4.

開啟話輪，引導(dǎo)