小學(xué)語(yǔ)文-10.幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《幸福是什么》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的?！缎腋Ｊ鞘裁础方滩姆治觥缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄捁适?，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)?！缎腋Ｊ鞘裁础穼W(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)肖云中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一·談話導(dǎo)入上一課，我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，它告訴了什么呢？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看從這個(gè)故事中我們能否對(duì)幸福有更多的認(rèn)識(shí)和理解。（板書課題）[意圖：激發(fā)思考、訓(xùn)練說(shuō)話，使學(xué)生初步進(jìn)入角色]檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考：

課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

四、學(xué)習(xí)課文：

1、默讀課文前半部分，思考：為什么智慧的女兒會(huì)來(lái)到三個(gè)牧童的身邊？三個(gè)牧童是怎樣去尋找幸福是什么的？這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

3、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？

4、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------

（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

設(shè)計(jì)意圖：感受幸福，明白幸福的含義。

5、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6、出示圖片小結(jié)：幸福是母親的關(guān)懷幸福是溫馨的禮物幸福是充足的食物幸福是綠色的生活幸福是開滿鮮花的原野幸福是勇于攀登

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫法。五、作業(yè)：同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。情同學(xué)們找一找有關(guān)“幸?！钡拿嗣曰蛘Z(yǔ)句，把它們收集起來(lái)，與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)10．幸福是什么學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。《幸福是什么》課堂檢測(cè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）小孩一（）老泉一（）石板一（）好事

一（）泡沫一（）童話一（）大樹一（）花園

一（）告示牌一（）陽(yáng)光

二、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、孩子們互相看了看他們又快樂又激動(dòng)一個(gè)孩子問(wèn)那位不相識(shí)的姑娘你祝我們幸福請(qǐng)你告訴我們幸福是什么呢

2、你喝吧孩子們說(shuō)我們就是為了讓人喝水才把井砌好的

3、我為你們?nèi)齻€(gè)人的健康喝了三口她微笑著說(shuō)

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、十年中，第一個(gè)青年做了，他給，他感到；第二個(gè)青年，他，他感到；第三個(gè)青年，他的麥子，他也感到。

2、“義務(wù)”指。“很好地盡自己的義務(wù)”是指。

綜合應(yīng)用

四、課內(nèi)閱讀。

這時(shí)候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，這是金黃色的頭發(fā)，頭上還是（帶戴）著那個(gè)白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。

“我很高興，你們都依照我的話又來(lái)和我見面了?！彼f(shuō)，“你們說(shuō)的話我全聽到了。你們?nèi)齻€(gè)人都明白了：（幸辛）福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

1、在括號(hào)中正確字的下面畫橫線。

2、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞、反義詞。

謙虛近：（）美麗近：（）善良近：（）

反：（）反：（）反：（）

3、這位姑娘是誰(shuí)？

4、讀了這段話后，你明白幸福是什么？

五、你知道什么是快樂嗎？你積善成德快樂的鑰匙在哪兒?jiǎn)?讀讀下面短文，你一定會(huì)受益匪淺的！

一位知名作家和朋友在報(bào)（攤灘）上買報(bào)紙，那位朋友（禮理）貌地對(duì)報(bào)販說(shuō)了聲謝謝，但報(bào)販卻冷口冷臉，沒發(fā)一言。

“這家伙態(tài)度很差，是不是？”他們繼續(xù)前行時(shí)，作家問(wèn)（道到）?！八刻焱砩隙际沁@樣的?！迸笥颜f(shuō)?！澳敲茨銥槭裁催€是對(duì)他那么客氣？”作家問(wèn)?！拔覟槭裁匆屗麤Q定我的行為？”朋友答道。

每個(gè)人心中都有把快樂的鑰匙，但我們（卻確）常在不知不覺中把它交給別人掌管。

一位女士抱（愿怨）道：“我活得很不快樂，因?yàn)橄壬３霾畈辉诩??！彼芽鞓返蔫€匙放在先生手里。一位媽媽說(shuō)：“你的孩子不聽話，讓我很生氣?！彼芽鞓返蔫€匙交到孩子手中。男人可能說(shuō)：“上司不賞識(shí)我，所以我情（緒續(xù)）低落?！边@把快樂鑰匙又被塞在老板手里。

但一個(gè)成熟的人卻能把握住自己快樂的鑰匙，他不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人。他情緒穩(wěn)定，為自己負(fù)責(zé)，和他在一起是一種享受，而不是壓力。

你快樂的鑰匙在哪里？在別人手中嗎？快去把它拿回來(lái)吧！

1、上面短文括號(hào)里的字有一個(gè)是正確的，請(qǐng)把不正確的畫去。

2給短文起個(gè)名字，寫在文章前面的線上。

3短文主要寫了什么？請(qǐng)你來(lái)概括。

4你贊成短文中的觀點(diǎn)嗎？為什么?

5結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你快樂的鑰匙在哪里，你打算怎樣做。

拓展提升

六、不同的人對(duì)“幸福”的理解不同，你能試著揣摩一下下面幾種人的幸福是什么嗎?

媽媽說(shuō)：“媽媽說(shuō)：“幸福是?！?/p>

老師說(shuō)：“幸福是?！?/p>

警察叔叔說(shuō)：“幸福是?！?/p>

參考答案：

一、個(gè)口塊件堆個(gè)棵個(gè)張縷

二、1、。。：“。，？”2、“?！保??！?、“?！?/p>

三、1、醫(yī)生病人治病很幸福走了很多地方，做過(guò)很多事在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事很幸福留在村子里種地養(yǎng)活了很多人很幸福2、為人們做出一些有意義的事盡自己最大的努力去做為人們有益的事

四、1、戴幸2、虛心驕傲漂亮丑陋和善兇惡3、這位姑娘是“智慧的女兒”。4、讀了這段話后，我明白了幸福就是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

五、1、劃去：灘理到確愿續(xù)2、shishanɡshuxianɡ3、快樂的鑰匙4、短文主要寫了我們應(yīng)該怎樣掌握自己的快樂。5、我贊成。因?yàn)榭鞓肥亲约赫莆盏?，不要被別人左右，否則，你將永遠(yuǎn)得不到快樂。（言之有理即可）6、開放題?？山Y(jié)合自己實(shí)際來(lái)談?wù)剬?duì)快樂的理解，只要是自己的真情實(shí)感就可以。六、使孩子健康快樂教育好自己的學(xué)生，使學(xué)生有健康的身心為國(guó)爭(zhēng)光！使人民安居樂業(yè)《幸福是什么》效果分析這是一篇略讀課文，我把教學(xué)重點(diǎn)定為:什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我沒有作多的講解。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的話，讓學(xué)生思考，并在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生通過(guò)交流明白了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，只有付出勞動(dòng)，做對(duì)別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽到的，做過(guò)的，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)有一次在路上幫助了別人，人家對(duì)我說(shuō)謝謝時(shí)，我感到了幸福;有的說(shuō)我在家里幫媽媽作家務(wù)時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福在不知不覺中，深化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)，助人為樂的教育?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)評(píng)價(jià)《幸福是什么》是九義教材第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這個(gè)童話故事主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。

張老師在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽說(shuō)讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來(lái)體會(huì)幸福，十年后青年通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)反思

1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí)，展開再想象