淺談CLIL理念視角下的小學(xué)英語校本課程的開發(fā)

淺談CLIL理念視角下的小學(xué)英語校本課程的開發(fā)一、引言隨著全球化的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的需求逐漸提升。我國也在逐步地推廣小學(xué)英語教育，讓學(xué)生在小學(xué)階段就接受英語教育，期望能提高學(xué)生的英語水平，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著小學(xué)英語教育的發(fā)展，CLIL作為一種新的教育模式開始被廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語教育中。本文將探討CLIL理念視角下小學(xué)英語校本課程的開發(fā)。二、什么是CLILCLIL是內(nèi)容語言整合教學(xué)（ContentandLanguageIntegratedLearning）的縮寫。它是一種將外語教學(xué)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，旨在通過學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語。CLIL模式強(qiáng)調(diào)通過交叉學(xué)科的循環(huán)、融合和合作，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中自然而然地獲得外語的使用能力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠讓學(xué)生獲得一種更廣泛的教育背景和優(yōu)秀的跨文化交流能力。三、小學(xué)英語校本課程開發(fā)的必要性小學(xué)英語校本課程的開發(fā)是指在理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，自主開發(fā)對應(yīng)的教材和教學(xué)資源，進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的全過程。小學(xué)英語校本課程的開發(fā)是必要的，因?yàn)椋?.改善傳統(tǒng)英語教學(xué)單一的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式重視語言的表面形式，強(qiáng)調(diào)語法、單詞等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了語言的應(yīng)用。而小學(xué)英語校本課程則可以讓學(xué)生在語言產(chǎn)品的應(yīng)用上有更多的機(jī)會實(shí)踐，學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用，更好地理解語言知識的內(nèi)涵。2.適應(yīng)教育的現(xiàn)代化需求。隨著科技的進(jìn)步和全球化的加速發(fā)展，對于小學(xué)生所需的知識和技能也在不斷擴(kuò)展和更新。小學(xué)英語校本課程的開發(fā)可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，滿足學(xué)生在未來社會和學(xué)習(xí)中所需的知識和技能。3.提高學(xué)生的跨文化交際能力。小學(xué)英語校本課程也可以通過CLIL來提高學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的跨文化意識，使其更好的適應(yīng)多文化、開放的學(xué)習(xí)和交往環(huán)境。四、小學(xué)英語校本課程的開發(fā)原則1.教師是課程開發(fā)的主導(dǎo)者。小學(xué)英語校本課程開發(fā)需要教師擁有豐富的教育理論知識和教學(xué)實(shí)踐能力，教師在制定校本課程時(shí)應(yīng)擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)者的角色，使課程符合學(xué)校的教育目標(biāo)和要求。2.注重以學(xué)生為本。教師在制定小學(xué)英語校本課程時(shí)，應(yīng)注重以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。3.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行開發(fā)。小學(xué)英語校本課程的開發(fā)過程需要結(jié)合實(shí)踐，教師在開發(fā)小學(xué)英語校本課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中不斷完善校本課程，使已開發(fā)的教材更符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要。4.突出語言實(shí)質(zhì)。小學(xué)英語校本課程開發(fā)的進(jìn)行需要突出語言實(shí)質(zhì)，即在學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，從實(shí)質(zhì)上保證學(xué)生英語知識的掌握。五、小學(xué)英語校本課程開發(fā)的方法1.語境法。語境法是一種將語言和語言所描述的情境緊密結(jié)合起來的教學(xué)法。在小學(xué)英語校本課程的開發(fā)中，可以采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更為自然，收獲更多的語境化體驗(yàn)。教師可以選擇富于教育性的實(shí)境，讓學(xué)生在參與實(shí)際的活動中，去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能給孩子們帶來更多的快樂和樂趣。2.參與式教學(xué)法。小學(xué)英語校本課程的開發(fā)還可以采用參與式教學(xué)法。這種教學(xué)法是一種具有互動性的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過小組合作、角色扮演、游戲等互動形式，讓學(xué)生更積極參與課堂，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力，同時(shí)也能讓學(xué)生更快速地掌握語言知識和技能。3.任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法是一種通過讓學(xué)生完成一系列任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。在小學(xué)英語校本課程的開發(fā)中，可以將任務(wù)型教學(xué)法與CLIL模式有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)科內(nèi)容中的任務(wù)，讓學(xué)生通過任務(wù)的完成來提高自己的語言能力，同時(shí)也能更好地理解和掌握學(xué)科內(nèi)容。六、結(jié)語小學(xué)英語校本課程的開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過程，需要教師的精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。通過采用CLIL模式，注重以學(xué)生為本