小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究摘要：英語(yǔ)圖書在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,獲得了更廣泛的使用。以優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英文閱讀教學(xué)為例,首先論述了應(yīng)用程序的圖畫書與優(yōu)質(zhì)小學(xué)的英文教育學(xué)習(xí),并介紹了本文的有關(guān)概念,然后剖析了小學(xué)英文教學(xué)和英語(yǔ)繪本教育中運(yùn)用的問題,最后論述了小學(xué)高年級(jí)英文的繪本閱讀教學(xué)的基本方法,并期望為有關(guān)學(xué)科的發(fā)展與應(yīng)用,具有一定的研究與參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；高年級(jí)；小學(xué)英語(yǔ) 目錄

摘要..........................................................................1一、相關(guān)概念概述..............................................................2 （一）繪本................................................................2 （二）英語(yǔ)繪本............................................................2 （三）英語(yǔ)繪本閱讀的優(yōu)點(diǎn)..................................................2二、分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本運(yùn)用的誤區(qū)......................................3 （一）英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)重文輕圖............................................3 （二）英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)情感目標(biāo)牽強(qiáng)........................................3三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)改進(jìn)建議........................................4 （一）制定英語(yǔ)閱讀能力階段發(fā)展目標(biāo)........................................4 （二）重視繪本圖片解讀....................................................4 （三）重塑繪本情感教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知............................................5四、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)............................................5 （一）英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)準(zhǔn)備................................................5 1.確定教學(xué)安排.......................................................6 2.制定教學(xué)目標(biāo).......................................................6 3.選擇英語(yǔ)繪本.......................................................6 （二）英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過程................................................6 1.繪本閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)...................................................7 2.繪本故事整體輸入...................................................7 （三）繪本故事分段閱讀....................................................7 1.關(guān)注繪本圖片細(xì)節(jié)品讀...............................................7 2.關(guān)注繪本文字精讀...................................................8 （四）繪本故事閱讀后續(xù)活動(dòng)................................................8結(jié)論..........................................................................8參考文獻(xiàn)......................................................................912022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、理論概述1．繪本首先，圖書不是文本的附屬，它和文本一樣，肩負(fù)著故事內(nèi)容的重要角色。其次,圖畫書的情節(jié)、畫面和“故事”,沒有“故事”,圖片和文字失去了互動(dòng)故事,共同演繹平臺(tái)。最后，圖書閱讀的基本對(duì)象是兒童的創(chuàng)作、故事情節(jié)和內(nèi)容，以及圖片和文本的設(shè)計(jì)和安排是基于兒童閱讀。圖畫書是一種用圖畫和文字來表達(dá)故事的讀物，孩子們是標(biāo)準(zhǔn)的，孩子是故事的心理知識(shí)。[1]2．英語(yǔ)繪本 英語(yǔ)圖書是英語(yǔ)國(guó)家兒童讀物。它是一種用圖畫和英語(yǔ)單詞來表達(dá)故事的故事類讀物，兒童是他們的標(biāo)準(zhǔn)，并且符合兒童的心理認(rèn)知。[1]

3.英語(yǔ)繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）能讓學(xué)生自由體驗(yàn)自然的閱讀環(huán)境

美麗的圖畫書屏幕,語(yǔ)言的韻律,一個(gè)句型,豐富的道德,注重故事的完整性和有趣,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生愿意嘗試并接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。高級(jí)的學(xué)生,他們的思維特征、行為習(xí)慣、語(yǔ)言技能是逐漸形成的,英語(yǔ)圖畫書可以讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān),沒有恐懼自然到閱讀環(huán)境中提供的圖畫書。 （2）能讓學(xué)生自發(fā)延伸豐富的想象

英語(yǔ)圖書的內(nèi)容多種多樣，文化背景各異。通過英語(yǔ)圖畫書教學(xué),學(xué)生們可以了解更多關(guān)于多元文化知識(shí),幫助掌握不同文化的知識(shí),材料,背景和富有想象力的世界,能喚起學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,擴(kuò)大他們的想象力空間[2]。 （3）能讓學(xué)生自我總結(jié)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)圖書中的語(yǔ)言應(yīng)用程序簡(jiǎn)單明了，易于掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑之一。良好的英語(yǔ)圖畫書的語(yǔ)言本身就是一個(gè)很好的例子應(yīng)用程序,同樣的句型會(huì)反復(fù)出現(xiàn),押韻會(huì)到位,往往能給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的聽覺和視覺,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展,認(rèn)知能力、思維等方面的總體提升。 （4）能讓學(xué)生自行收獲良好的情感體驗(yàn)

繪本故事蘊(yùn)含的情感內(nèi)容能引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、正面的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生情感提升有著較為深刻的影響。閱讀繪本的過程，其實(shí)就是學(xué)生與繪本進(jìn)行心靈交流和情感對(duì)話22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的過程，學(xué)生會(huì)獲得豐富的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀及良好的生活態(tài)度，有助于提高其自身的修養(yǎng)，提升自我境界。二、分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本運(yùn)用的誤區(qū)1．英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)重文輕圖受中國(guó)傳統(tǒng)字詞教育的影響,筆者看到老師們?cè)谶M(jìn)行英文少兒繪本的閱讀教學(xué)時(shí)較多注重繪本文字,而急于進(jìn)行對(duì)詞匯與句法的掌握,對(duì)圖像的關(guān)注度并不高,也缺少了關(guān)于圖像的正確理解。圖像也是兒童英語(yǔ)繪本的核心,繪畫、鉛筆畫、白板書、貼布圖等各種樣式的兒童繪本圖像也同樣是兒童繪本大師們傳達(dá)世界的主要方式,它可以傳遞家庭溫度、親情、世界主題等許多訊息,同時(shí)也可以提升孩子的審美感受,潛移默化的滋養(yǎng)心智,提升兒童的情感感受,從而帶領(lǐng)兒童進(jìn)入奇妙的閱讀世界。但是多數(shù)老師們對(duì)兒童繪本圖像的認(rèn)識(shí)多停留在表層,并沒有關(guān)于兒童繪本圖像的深度理解。比如在《Brownbear,Brownbear,whatdoyousee?》一課教材上,很多老師都只重視圖像的指義作用,通過插圖教授動(dòng)物名稱的色彩,但是本書中絢麗多彩的拼貼方式畫所蘊(yùn)涵的教育和情感意義,卻并沒有引起授課老師關(guān)注。老師們也應(yīng)該意識(shí)到圖片是圖畫的語(yǔ)言與文章同樣重要,因?yàn)闆]有對(duì)圖畫的正確理解就無法真正掌握?qǐng)D畫書的主題。有些老師覺得圖片的圖片作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)可以是可有可無的補(bǔ)充,或者覺得閱讀只是語(yǔ)言文本教育,對(duì)圖書閱讀教學(xué)價(jià)值的價(jià)值也有一定偏差。摘要高品位英語(yǔ)圖片,閱讀的最基本目的只是為了豐富學(xué)習(xí)者的情感感受,也有助于學(xué)習(xí)者的性格發(fā)展,豐富的精神價(jià)值當(dāng)然也是應(yīng)該重視的。2．英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)情感目標(biāo)牽強(qiáng)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的情感目標(biāo),也成為了我們實(shí)踐活動(dòng)中一個(gè)迷茫的方向問題。在傳統(tǒng)教育理論的熏陶下,老師們始終期待孩子在閱讀后能夠掌握一些東西,并把成人的閱讀經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們。老師不需要以自己的閱讀分析代替兒童的自己的閱讀感受,而是指導(dǎo)兒童知道事情真相的閱讀過程,并接受什么樣的觀點(diǎn),因此教師應(yīng)充分重視兒童的傾聽能力,與兒童共享同樣獨(dú)特的情感與內(nèi)心經(jīng)歷。而英語(yǔ)學(xué)科繪本閱讀教學(xué)的情感教育并不是道德教育的目標(biāo),是培養(yǎng)兒童的讀寫興趣,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫感受,通過32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選指導(dǎo)他們的分享,幫助他們了解到讀寫是一種很有意思的和有價(jià)值的事情,而這樣的情感教育也是更有意義的事情和其他知道的方式。[3]三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)改進(jìn)建議1．制定英語(yǔ)閱讀能力階段發(fā)展目標(biāo)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。學(xué)校必須有一個(gè)清晰的理解,英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)閱讀能力發(fā)展階段目標(biāo),高質(zhì)量的學(xué)生在第一和第二年級(jí)不同階段英語(yǔ)閱讀的知識(shí)、技能和情感目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的年級(jí)發(fā)展。[4]2．重視繪本圖片解讀教師應(yīng)明確展示圖片的獨(dú)特價(jià)值，它是以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并注意圖書教學(xué)中圖畫的解讀為重要方向。注意對(duì)圖畫書的藝術(shù)特征的解讀。摘要畫冊(cè)畫是色彩、線條、構(gòu)圖、創(chuàng)意等綜合要素的結(jié)合，是一種細(xì)膩的藝術(shù)，在促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展中具有很大的價(jià)值。孩子們對(duì)美的有著強(qiáng)烈的直覺，他們可以欣賞和體驗(yàn)圖畫書，或者悲傷，快樂，憤怒，或者各種各樣的情緒。因此,教師不應(yīng)該放棄圖畫書的藝術(shù)寶庫(kù),加強(qiáng)學(xué)習(xí)的藝術(shù)特征,并引導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美。注重于對(duì)繪本中故事圖片情感內(nèi)容的理解。雖然繪本中簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言可以有助于人們理解故事梗概,但寥寥數(shù)字的語(yǔ)言表達(dá)方式往往無法很好表達(dá)故事的情感內(nèi)容,因此人們必須從故事圖畫中找到有關(guān)思想與情感內(nèi)容的重要線索。為何在《Brownbear,Brownbear,whatdoyousee?》中的結(jié)尾一頁(yè)呈現(xiàn)了不同膚色的小朋友?本來作家想告誡我們?nèi)梭w和不同色彩的小動(dòng)物那樣同為繽紛天地的組成部分呀!《MyDad》中的父親真的和房屋一般高聳嗎?肯定沒有,那是因?yàn)樽骷乙嬲]我們父親和高高結(jié)實(shí)的房屋那樣保護(hù)父母啊!而透過對(duì)圖片思想與情感內(nèi)容的理解,學(xué)生們可以通過對(duì)繪本閱讀故事而形成更多的情感體驗(yàn)。3．重塑繪本情感教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知首先,教師應(yīng)該明確什么是情感教學(xué)目標(biāo),布魯姆分為接受或注意,反應(yīng),價(jià)值評(píng)估,組織和性格形成五個(gè)層次根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度,這是類似于情感目標(biāo)分類,如穩(wěn)定的關(guān)注,積極參與,形成利益等等。因此，教師可以使學(xué)生對(duì)畫書感興趣，積極參與課堂交流等活動(dòng)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選其次,對(duì)于繪本閱讀,在閱讀環(huán)境里,孩子們走路、觀察、思索、發(fā)現(xiàn)、感受、成長(zhǎng)......因此,孩子們的情感真摯而孩子氣的閱讀感受就是良好的自我情感教育,因此我們也必須懂得重視并保護(hù)他們的自己的情感體驗(yàn),并保護(hù)好孩子們的精神家園。[5]四、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1．英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)準(zhǔn)備 （1）確定教學(xué)安排

以上海市為例,上海市的中小學(xué)課程體系主要由基本課程、拓展課程和科學(xué)探究課程所構(gòu)成?；A(chǔ)課程體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)需要,承運(yùn)人的教材,而擴(kuò)展課程則專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性,并發(fā)展適合學(xué)生老師或?qū)W校的課程內(nèi)容。高級(jí)英語(yǔ)班則是根據(jù)學(xué)科設(shè)置,在三個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)課上每周增加一個(gè)類英語(yǔ)的拓展課程,由英國(guó)圖畫書讀寫教程的發(fā)展歷史、內(nèi)容選取與編輯的由英語(yǔ)教師或廣泛收集英國(guó)圖畫書的英語(yǔ)教學(xué)科研小組。[6]

（2）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校英文圖書閱讀教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿,只有確立了合理的科學(xué)目標(biāo)才能提高學(xué)校英文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。英文閱讀的主要目的高級(jí)小學(xué)的年級(jí)是激發(fā)中小學(xué)對(duì)英文圖書的濃厚興趣,形成正確的英文讀書習(xí)慣,培養(yǎng)中小學(xué)英文讀書能力,但并非幫助中小學(xué)掌握單詞或語(yǔ)法。 因此,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn),研究的目的是總結(jié)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目的閱讀在小學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣、習(xí)慣和技能。一般的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的描述可以在以下表格中找到：

表1小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（3）選擇英語(yǔ)繪本

英文繪本書籍琳瑯滿目,什么繪本可以應(yīng)用于學(xué)校英文的繪本閱讀教學(xué)中呢?首先,學(xué)生必須選用適合教學(xué)特點(diǎn)的英文書籍。對(duì)學(xué)生英文書籍閱讀教學(xué)要嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn),不得任意修改內(nèi)容,增加課程難度。因此,高質(zhì)量的英語(yǔ)課程應(yīng)該是三+一,也就是說,三個(gè)語(yǔ)言的核心知識(shí)+一個(gè)延伸課程和英語(yǔ)圖畫書閱讀教學(xué)中的擴(kuò)展類是充分的,高級(jí)層次。上海牛津英文教材的各個(gè)單元中的故事和話題,以及英文圖畫書的作品中的孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷等,都考慮了內(nèi)容選擇和教材的問題,并根據(jù)單元話題的題材選取,所以,英文閱讀有助于孩子增長(zhǎng)和積累基礎(chǔ)知識(shí),也會(huì)有助于養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子英文寫作愛好,習(xí)慣和能力。其次，我們應(yīng)該選擇符合學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的英語(yǔ)圖書。當(dāng)文本太長(zhǎng)，許多新單詞，復(fù)雜的語(yǔ)法讀者，選擇一本畫冊(cè)是不合適的。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，選擇使用單詞、短語(yǔ)、短句作為主要的圖片。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過程 （1）繪本閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)

英語(yǔ)閱讀的準(zhǔn)備活動(dòng)指的是閱讀主題或內(nèi)容之前閱讀相關(guān)活動(dòng),通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,激活學(xué)生的背景知識(shí)閱讀,從而奠定他們的情感和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的正式的培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)中高級(jí)青少年的閱讀心理特點(diǎn)以及英語(yǔ)圖畫書中的文字?jǐn)⑹龅奶卣?我們也可以嘗試開展活動(dòng),朗讀、視頻欣賞等活動(dòng)為閱讀開展做好鋪墊。（2）繪本故事整體輸入整個(gè)輸入圖畫書的故事完整的圖片和內(nèi)容圖畫書的故事,可以提供完整的關(guān)于上下文的知識(shí),有助于他們感受并了解文字中真實(shí)、自然、豐富的世界內(nèi)涵,從而嘗試認(rèn)識(shí)并獲得知識(shí)。老師能夠利用學(xué)生的課堂的表現(xiàn)和學(xué)生的朗讀來實(shí)現(xiàn)這二個(gè)形式的全部輸入。（1）教師演讀教師讀的過程,是指教師利用自身的文字閱讀、語(yǔ)言理解,通過肢體語(yǔ)言等的方式解釋文本的文字信息,學(xué)生通過教師的語(yǔ)言引導(dǎo)自己對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),通過情感感受文字和圖畫的美兒童通過欣賞這幅圖畫中的美語(yǔ)言和文字語(yǔ)言促進(jìn)文本內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),從而提高閱讀、想象力和審美感受水平的過程。（2）學(xué)生自讀閱讀故事書的過程中,我們必須思索和找出對(duì)這兩個(gè)個(gè)問題的正確回答。對(duì)于學(xué)習(xí)者,特別是一年級(jí)學(xué)習(xí)者,他們的讀書方法主要是通過讀插圖,通過了解插圖內(nèi)容和理解故事之間的邏輯關(guān)系的序列圖,他們能夠迅速理解整個(gè)故事內(nèi)容,并解決了二個(gè)難題,可以通過整體的故事的內(nèi)容,以及人物的形象理解事件的內(nèi)容。3．繪本故事分段閱讀（1）關(guān)注繪本圖片細(xì)節(jié)品讀圖畫書豐富了細(xì)節(jié),包括那些能夠展現(xiàn)角色的個(gè)性和心情,有些細(xì)節(jié)的懸念作者是畫家,一些包含了整個(gè)故事的感情發(fā)展或情感積累,并加強(qiáng)了學(xué)生的思考,可以啟發(fā)學(xué)生72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的想像,以及提高了學(xué)生的情感感受,教師需要訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力的細(xì)節(jié)圖片的書。（2）關(guān)注繪本文字精讀圖畫書的文本為學(xué)生提供了一個(gè)很好的載體來加強(qiáng)語(yǔ)言的感覺，積累詞匯量，學(xué)習(xí)閱讀和其他的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。首先,英語(yǔ)美術(shù)書籍的課文圖畫書的互補(bǔ)效果,更好的了解美術(shù)書籍,學(xué)習(xí)者需要了解美術(shù)書籍的課文,并自發(fā)產(chǎn)生理解的需要,我們應(yīng)該提供學(xué)習(xí)者一個(gè)基本的翻譯技巧在這種方法中,比如,利用一本書單詞表來檢索詞語(yǔ)的含義,利用圖形或上下文推測(cè)詞語(yǔ)的含義,等等。其次,英文圖畫書的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,易于掌握,有韻律,和循環(huán)等,有利于孩子的朗讀感受,是最佳的形式幫助孩子增加語(yǔ)感和累積詞匯量。4．繪本故事閱讀后續(xù)活動(dòng)閱讀后續(xù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)、提升語(yǔ)言技能、分享和交流閱讀心得、體驗(yàn)和感受英語(yǔ)閱讀的歡樂，因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀后續(xù)活動(dòng)。[7]

首先積極開展與"說"、"做"有關(guān)的讀書實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目,鞏固書內(nèi)知識(shí),進(jìn)而在實(shí)踐中感受讀書快樂。例如在的作品《BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?》的繪本閱讀了后,老師們還讓一年級(jí)的小朋友們自編兒歌,自己進(jìn)行想象,猜猜棕色的小熊們又看到了什么樣的動(dòng)物。另外,學(xué)校