鄉(xiāng)村中學數(shù)學作業(yè)設計如何做到減負增效 論文

鄉(xiāng)村中學數(shù)學作業(yè)設計如何做到“減負增效”摘要:中學數(shù)學作業(yè)設計是教學的一個重要環(huán)節(jié),而中學學生在思維發(fā)展還處于不成熟階段,容易出現(xiàn)各種錯誤。因此教師應該根據(jù)不同層次、年齡和水平的學生制定不同難度且能發(fā)揮其最大潛能的作業(yè)。中學數(shù)學作業(yè)的設計應該與義務教育階段學生的心理特點相適應,而“減負”的目的是有效減少學生學業(yè)負擔,提高他們學習成績、促進其身心和諧發(fā)展。本文主要針對鄉(xiāng)村中學數(shù)學課外練習題中存在形式單一化問題進行分析并且提出了具體實施策略。 關鍵詞：中學數(shù)學減負增效

根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中的要求,在中學階段,對于學生學習數(shù)學,要讓他們掌握一定數(shù)量和質量的數(shù)、算等知識。所以教師設計作業(yè)需適合學生年齡特點與水平。作業(yè)設計的目的是為了幫助學生理解數(shù)學概念,掌握基本方法,培養(yǎng)學習興趣,提高思維能力。教師在作業(yè)中應該注意“減負增效”，要根據(jù)學生所學內容和自身特點進行個性化指導；同時也不能因為學生對知識不熟悉而去設計過高難度的練習題或者訓練技巧等。一、鄉(xiāng)村中學數(shù)學作業(yè)設計現(xiàn)狀從作業(yè)設計的角度來看,大部分教師都喜歡在數(shù)學課上布置“減負”作業(yè),而不是讓學生通過所學知識主動設計作業(yè)。有部分老師認為這樣可以提高課堂效率，其實中學階段學生正處于長身體、學知識和積累經(jīng)驗階段，他們具有好勝心強、注意力集中穩(wěn)定等特點;同時也因為這一年齡段孩子已經(jīng)進入了少年期這個特殊的發(fā)展時期,對周圍事物都非常好奇并且喜歡表現(xiàn)自我,通過主動的個性化設計作業(yè),可以體現(xiàn)出作業(yè)設計的“減負增效”。二、影響中學數(shù)學作業(yè)設計的主要因素在中學數(shù)學作業(yè)設計中,教師應考慮到學生的學習水平、認知情況和心理發(fā)展等多方面因素。學生思維是具體、形象、直觀的,抽象概括能力強，對于那些簡單易理解的作業(yè)，應獨立思考后，再進行數(shù)學計算。而復雜難懂且不容易掌握或難以解答的題目則需要先將其轉化為具體可操作的問題，才能做下一步工作。三、中學數(shù)學作業(yè)設計策略設計新的作業(yè)時，應充分考慮到學生之間存在差異,并針對不同類型的學生,選擇合適而又適合他們年齡特點，根據(jù)學習能力水平等因素來布置相應數(shù)量作業(yè)、容易完成且有一定難度的作業(yè)，這樣可以讓學生通過思考后完成。四、作業(yè)設計有效性的策略1.數(shù)學作業(yè)有趣性數(shù)學課堂上,老師可以讓學生們學會學習,比如,在上課之前給同學布置“這節(jié)課我們學什么”的作業(yè)(這個主題類似于生活)。這樣就能激發(fā)出孩子對數(shù)學的興趣。例如:在講授《圓的面積》這一課時，先把圓平均分成4個扇形、再拼接轉化進行講解;然后又提出問題:老師說像一個平行四邊形?你覺得什么呢?你們能用數(shù)學的眼光觀察和分析,把圓繼續(xù)分割嗎？如果分的扇形越多拼成的是一個什么圖形？這樣的圖形的面積和圓的面積相等嗎？這樣的數(shù)學作業(yè)會讓他們有了對這節(jié)課學習的興趣。在這個過程中,學生們不僅學識到了圓的面積,而且還能運用所學知識解決這些問題。2.數(shù)學作業(yè)的層次性在數(shù)學課堂中,教師可以適當?shù)膶W生進行分組,讓每個組內成員都參與到了這個過程之中。這樣就能使每一個組員有更多發(fā)展。例如:老師布置作業(yè)時要求所有同學必須完成一道題、其他學生做完之后要把自己全部題目和其它組內成員作答結果匯總成冊;再如:老師通過評價知道哪個小組是全班唯一寫錯的，或者哪個小組是全體作假,可以讓組內學生集體復習鞏固本單元中所學知識點,并進行總結與評價。這樣的做法不僅可以使學生在作業(yè)中學習數(shù)學知識、鞏固基礎知識,還能讓每個小組成員都有成就感。這樣的做法,不僅可以使學生在課堂上得到更多學習時間,還能夠培養(yǎng)他們的自主思考能力。設計數(shù)學作業(yè)層次性要和小學生的知識掌握和思維發(fā)展相適應，將“數(shù)”與“代數(shù)”作為一個整體來對待、解決實際問題，要重視過程與方法，這些都是體現(xiàn)素質教育在課堂上對學生全面發(fā)展的重要舉措。3.數(shù)學作業(yè)實踐性在課堂教學中,教師應該引導學生思考,讓他們自己動手操作。例如:可以利用“小火車”的活動來檢驗認識;也可要求學生自主完成作業(yè)、進行練習等環(huán)節(jié)。這些任務都需要學生有一定獨立能力和創(chuàng)新意識才能發(fā)揮它最大作用——激發(fā)學習興趣!總之，數(shù)學是非常復雜且繁瑣的學科之一,要培養(yǎng)良好習慣就必須對其進行有趣性設計,讓他們在玩中學習數(shù)學知識。因此,教師在設計數(shù)學作業(yè)時,可以讓學生自己動手操作、合作交流等方式來檢驗學生的學習情況。比如:老師提出問題后給同學們布置任務;然后由同學之間相互討論并得出結論。這樣不僅提高了課堂教學效率還激發(fā)了學生對知識的興趣和探究欲望!例如:我們現(xiàn)在《圓柱和圓錐》中,教師設計小火車時可以讓孩子自己動手操作、合作交流等環(huán)節(jié)來檢驗學生在學習過程中所掌握的數(shù)學基礎及方法是否正確?這樣的設計不僅激發(fā)了學生對數(shù)學學習興趣,也讓他們在玩中了解到知識。4.數(shù)學作業(yè)的成效性中學數(shù)學中,有很多的作業(yè)是為了讓學生學會學習,而不是單純地去解題、畫圖等。比如說在做“有理數(shù)的運算”這個單元時。教師可以把一些題目給同學們進行分組討論后再來設計一個這樣的話題:(1)老師將所要練習的知識點寫出來;(2)小組成員自己分類之后,就交給了其他組學生幫忙解答一下,然后讓每個組員去討論交流是什么等道題思路等問題。這樣做的目的就是讓每個小組都參與到了數(shù)學學習中來,學生可以自己思考,也能使其他組同學在動手、動腦以及討論當中感受知識點和規(guī)律性。這樣的數(shù)學作業(yè)也是讓學生在學習中得到了一種成就感,這種體驗對于學生來說可以說是非常有意義。5.數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新性從數(shù)學作業(yè)的形式上來看,主要以“問題解決”和“游戲拓展”為主。創(chuàng)新性地設計出一些有趣、具有探索精神的題目。比如:在學習《扇形》一課時中,教師可以讓學生用鉛筆畫出一個圓然后再畫一個扇形，因為數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科,它不僅僅只是一個簡單公式,更重要的是要運用到生活中去。在我們學習完這門課程后教師可以適當?shù)亟o學生布置一些小發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。比如:讓同學們把自己制作出來的扇形剪紙和其他同學進行比較，發(fā)現(xiàn)扇形的特征，以此來提高他們對數(shù)學知識點的認知程度;也可以設計出很多有趣而又具有探索精神的作業(yè)?？傊?，教育之路是漫長的，落實“減負增效”是一項長期而艱巨的教育工程，作業(yè)設計的過程中,教師更應該注重學