小班閱讀教學(xué)內(nèi)容

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導(dǎo)語(yǔ)：閱讀課的開展對(duì)于學(xué)校生的能力特殊是讀寫能力的培養(yǎng)有很大的協(xié)助，以下是我為大家收拾的小班閱讀教學(xué)內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒！

小班閱讀教學(xué)內(nèi)容

作為一名語(yǔ)文老師，必需在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的精神。使同學(xué)真正成為課堂的主體。那么，怎樣在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探索的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課>課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，老師應(yīng)樂(lè)觀地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主

動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓同學(xué)舉行自由研究、溝通，稱贊同學(xué)一些獨(dú)特看法，讓同學(xué)真實(shí)地感觸到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓同學(xué)自始自終處于樂(lè)觀的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《外面的世界》，我創(chuàng)設(shè)了情境。把同學(xué)引入情境之中，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小伴侶們，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？今日，冬冬小伴侶將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買好多東西’，請(qǐng)小伴侶們看認(rèn)真了，她買了哪些商品？”接著看圖觀看思量。不用我問(wèn)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答。同學(xué)對(duì)文中的九種商品名稱已有了初步感性熟悉。通過(guò)圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把同學(xué)帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。

另外，我再用圖畫呈現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把同學(xué)引入情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生

美感，把同學(xué)帶入遐想的境界。無(wú)論是因奇怪???，還是由于關(guān)注，都是他們形成一種努力探索的心理，從而樂(lè)觀主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中。

2、利用情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。假如教學(xué)還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，按照課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。老師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。

下面我還是以《外面的世界》為例，在同學(xué)們熟悉了九種商品名稱以后，但要讓同學(xué)學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的便利，我又創(chuàng)設(shè)了情境：教師成了“歡樂(lè)自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”，并告知學(xué)生，今日卻不歡樂(lè)了，由于商品賣不出去，所以現(xiàn)在想招聘三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)三位學(xué)生

當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類。并說(shuō)出理由。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)很快明了自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真便利。無(wú)需老師分析，就強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、引導(dǎo)探索是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法，老師應(yīng)讓同學(xué)樂(lè)觀參加，主動(dòng)探索，這就要求老師做好引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)舉行探索。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟、去發(fā)覺(jué)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，把握自主學(xué)習(xí)辦法。

1、小組合作開拓自主空間

老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《比本事》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同溝通解決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感觸說(shuō)給小組伙伴聽。長(zhǎng)此以往，同學(xué)經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的愛好可想而知就會(huì)更濃了。

另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以挑選。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓同學(xué)們自主挑選自己喜愛?的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)溝通，那同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好定會(huì)大大提高。我還是以《比本事》為例，因?yàn)檫@篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相像，所以我讓同學(xué)首先來(lái)表達(dá)自己美妙的心意，然后再挑選相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)同學(xué)在溝通中心情高漲，全班溝通時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在同學(xué)朗讀溝通、展示中理解、感悟了。而老師只是在小組合作過(guò)程中參加其中起到引導(dǎo)的作用。

一個(gè)問(wèn)題提下去，假如不給足時(shí)光讓同學(xué)在小組內(nèi)研究溝通，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為老師不要讓小組合作流于形式。同學(xué)還未充沛地去研究，更不行能產(chǎn)生制造性思維與真情流露，老師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用，長(zhǎng)此以往同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師要準(zhǔn)時(shí)賦予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，同學(xué)與同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有具體地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格舉行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向同學(xué)展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為老師只要細(xì)心付出，同學(xué)定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)覺(jué)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

制造性思維是人問(wèn)題開頭的。培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓舞他們敢于善良于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)從無(wú)疑處生疑，

從看似平時(shí)處見奇