小學(xué)音樂教師實習(xí)總結(jié)報告

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)音樂教師實習(xí)總結(jié)報告學(xué)校音樂老師實習(xí)總結(jié)報告

在這即將開頭的教導(dǎo)實習(xí)中，為了讓囫圇實習(xí)工作越發(fā)順當(dāng)?shù)亍⒛繕?biāo)明確

地舉行，我對我的工作有如下方案：

大三我們音樂教導(dǎo)專業(yè)的教師和學(xué)院支配了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，

五羊?qū)W校，奧爾夫教導(dǎo)法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解教師這個教導(dǎo)平臺的

工作。

廣雅中學(xué)的同學(xué)音樂素養(yǎng)比較高，接受能力也強，所以教師所教的內(nèi)容會

適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很出色。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中

這一環(huán)節(jié)的狀況。

高中生相對來說，有了初中音樂學(xué)問作為基礎(chǔ)，更注意創(chuàng)作，教師只是引

導(dǎo)作用,但初中生就要教師的帶領(lǐng)，而且教師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊?qū)W校也是

另一階段的同學(xué)，學(xué)校生普通都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，

主要就是引起他們的奇怪???心。

初中生和高中生之間是連接的關(guān)系，但究竟是不同的兩階段，年齡不同,還

有思想的改變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒

有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,顯然一些,高中生就內(nèi)斂多了。學(xué)問

接受程度而言：初中生容易一些，一般同學(xué)(非專業(yè)的同學(xué))沒有什么音樂基礎(chǔ)，

只要點到為止，講一些基本的音樂學(xué)問就夠了，講得太深，太復(fù)雜，同學(xué)不懂，很簡單讓同學(xué)失去了愛好，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或同學(xué)在課堂上干些與音樂無

關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。

每次見習(xí)下來每個學(xué)生都要寫見習(xí)心得，提示我們今日學(xué)到了什么，有什

么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好預(yù)備。

奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾

個小階段，囫圇來說就按照孩子狀況擬定教法，讓孩子在輕松的狀況下學(xué)習(xí)，

不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的同學(xué)，都要

以生為本，從同學(xué)動身，讓同學(xué)在學(xué)到課本學(xué)問之余，主要是感觸音樂。

還有老師師范技能方面的努力。粉筆字和一般話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，

我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織舉行微格試講，從研讀教材到編

寫

，最后是課堂試講，由小組成員舉行點評，教師個別指導(dǎo)。囫圇微格試講

訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講

訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的預(yù)備工作中去，與實習(xí)小學(xué)取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確囫圇實習(xí)流程，擬定實習(xí)前預(yù)備工作的方案。

音樂實習(xí)老師實習(xí)了一個月，在這個月里從同學(xué)到準(zhǔn)老師的身份的改變是

我受益匪淺，下面是

為期一個月的教導(dǎo)實習(xí)里面，教導(dǎo)實習(xí)對每一個準(zhǔn)老師來說，都是一步非

常重要的棋，是我們師范類同學(xué)將理論付諸于實踐的必須環(huán)節(jié)。我們可以通過

實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論學(xué)問，基本技能和專

業(yè)學(xué)問，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教導(dǎo)工作中的實

際操作能力，而不僅僅是局限于書本的學(xué)問，理論的思維。這一個半月的實習(xí)，我收獲了無數(shù)小學(xué)里學(xué)不到的學(xué)問，綜合素養(yǎng)得到了很大的提高，體味了作為

一名老師的光彩與責(zé)任，以及明了了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)教師，不僅堆積了初步的

班級管理和音樂教學(xué)閱歷，還深刻地體味到劇烈的班級凝結(jié)力和素養(yǎng)教導(dǎo)在具

體實施過程中的困難性。

即將開頭為期兩個月的教導(dǎo)實習(xí)，為了讓囫圇實習(xí)工作越發(fā)順當(dāng)?shù)亍⒛繕?biāo)

明確地舉行，我已經(jīng)有方案地完成一些預(yù)備工作，現(xiàn)將這些

如下。

大三我們音樂教導(dǎo)專業(yè)的教師和學(xué)院支配了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，

五羊?qū)W校，奧爾夫教導(dǎo)法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解教師這個教導(dǎo)平臺的

工作。

廣雅中學(xué)的同學(xué)音樂素養(yǎng)比較高，接受能力也強，所以教師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很出色。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的狀況。

初中生和高中生之間是連接的關(guān)系，但究竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的改變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,顯然一些,高中生就內(nèi)斂多了。學(xué)問接受程度而言：初中生容易一些，一般同學(xué)(非專業(yè)的同學(xué))沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂學(xué)問就夠了，講得太深，太復(fù)雜，同學(xué)不懂，很簡單讓同學(xué)失去了愛好，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或同學(xué)在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。

高中生相對來說，有了初中音樂學(xué)問作為基礎(chǔ)，更注意創(chuàng)作，教師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要教師的帶領(lǐng)，而且教師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊?qū)W校也是另一階段的同學(xué)，學(xué)校生普通都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的奇怪???心。

奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，囫圇來說就按照孩子狀況擬定教法，讓孩子在輕松的狀況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的同學(xué)，都要以生為本，從同學(xué)動身，讓同學(xué)在學(xué)到課本學(xué)問之余，主要是感觸音樂。

每次見習(xí)下來每個學(xué)生都要寫見習(xí)心得，提示我們今日學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好預(yù)備。

還有老師師范技能方面的努力。粉筆字和一般話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織舉行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員舉行點評，教師個別指導(dǎo)。囫圇微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的預(yù)備工作中去，與實習(xí)小學(xué)取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確囫圇實習(xí)流程，擬定實習(xí)前預(yù)備工作的方案。

暑假期間我到母校舉行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂