初中七年級(jí)語(yǔ)文教案金色花

第第頁(yè)初中七年級(jí)語(yǔ)文教案金色花

一、教材的地位及作用

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版七班級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

七班級(jí)上冊(cè)是依據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的沖突；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩那么是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰慧機(jī)敏的故事；而《金色花》及《紙船》那么是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清爽自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹都埓纺敲醋屚瑢W(xué)課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇怪的想象不僅使同學(xué)了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)分下個(gè)單元《郭沫假設(shè)詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定肯定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；依據(jù)單元目標(biāo)中“留意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)那么是掌控常用的朗讀和背誦的方法以及掌控寓情于物的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，鼓舞同學(xué)積極參加朗讀，充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位；

2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累制造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；

4、板書(shū)幫助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增高校生閱讀的容量，熬煉同學(xué)收集信息處理信息的技能，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好預(yù)備；

2、針對(duì)七班級(jí)同學(xué)照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)同學(xué)如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美技能”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的.特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培育“想象”的技能，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累制造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。根據(jù)“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。〔3分鐘〕

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，同學(xué)利用參考書(shū)簡(jiǎn)介。

2、初讀詩(shī)歌，整體感知?！?分鐘〕

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品嘗。〔15分鐘〕

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題〔如整齊而無(wú)感情等〕，安排第二個(gè)步驟，選擇喜愛(ài)或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及別出心裁的感受。給同學(xué)三分鐘預(yù)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)約介紹常用的朗讀符號(hào)。

同學(xué)邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀測(cè)別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的爭(zhēng)論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是盼望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，假設(shè)遇冷場(chǎng)，老師機(jī)敏加入朗讀，朗讀自己喜愛(ài)的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。

4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言?！?分鐘〕

首先請(qǐng)同學(xué)介紹背誦方法，在充分確定和鼓舞的前提下，老師補(bǔ)充介紹幾種適合于七班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給同學(xué)三分鐘預(yù)備時(shí)間，選擇自己喜愛(ài)的方式背誦課文。

5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用?！?分鐘〕

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起同學(xué)練筆的愛(ài)好，二是提供一種簡(jiǎn)單仿照的模式，再讓同學(xué)放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班溝通，鼓舞和確定大膽新穎的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)〔5分鐘〕

假如把父愛(ài)比作高山，那是由于他高大、挺立；而母愛(ài)那么是一條小河，一片大海，她溫順、清亮、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四非常鐘很快就要結(jié)束了，但我們