分析與綜合及其辯證關(guān)系【知識 精講精研 】 高中政治選擇性必修三《邏輯與思維》統(tǒng)編版

導(dǎo)入新課：千古哲學(xué)謎題：先有雞，還是先有蛋？

這是一個著名的話題。它之所以著名，是因?yàn)檫@個問題看似簡單，卻很難回答。選擇任一答案似乎都會陷入悖論的處境：如果是先有雞，那么這只雞從何而來？因?yàn)樗械碾u都是從蛋中孵化出來的，沒有蛋哪來的雞？如果說先有蛋，那么同樣，這只蛋從何而來？必定要有雞，才能產(chǎn)下這只雞蛋，沒有雞哪來的蛋？分析與綜合及其辯證關(guān)系第八課把握辯證分合博愛做人|博雅行事|博學(xué)成才|博思創(chuàng)新1議題

分析和綜合思維方法1分析和綜合思維方法1.采用分析和綜合方法的必要性、含義

、方法、2.分析和綜合思維方法的優(yōu)缺點(diǎn)思考:要解決輸血難題,人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞?用的是什么思維方法？深入分析血液的成分,可以深刻地把握不同血液的性質(zhì),有助于我們在深刻和精確的認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，解決輸血難題。分析方法一、分析與綜合的含義（一）分析1、分析的必要性:

復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,人們需要把認(rèn)識對象的各個部分、要素暫時地分割開來,把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣才能逐步“解剖”認(rèn)識對象。2、分析的含義:

分析就是把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次,或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段,分別加以認(rèn)識的一種思維方法。實(shí)踐需要具體方法解決問題科學(xué)研究中①定性分析質(zhì):“有沒有”“是不是”②定量分析量：“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析“為什么”社會生活中⑤分析矛盾法：對社會基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)分析認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學(xué)中【最高層次、最具概括性】辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物性質(zhì)3、分析的方法3、分析的方法示例一：經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)地瓜含有鉀、β-胡蘿卜素、葉酸片、維他命C和維生素b26，

這5種成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的維生素D，多吃地瓜能夠合理的減少肺氣腫的患病率。思考：上述對地瓜的認(rèn)識采用了哪種分析方法？定性分析：是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析。

主要解決“有沒有”“是不是”的問題。示例二：中國營養(yǎng)學(xué)會推薦成人硒攝入量為每日50-250微克。海南“富曬之鄉(xiāng)”

澄邁縣橋頭鎮(zhèn)生產(chǎn)富硒地瓜,經(jīng)海南省農(nóng)科院檢測,“沙土村地瓜”硒

含量高達(dá)70微克/公斤,為富硒地瓜。思考：上述對富硒地瓜的認(rèn)識采用了哪種分析方法？定量分析：是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。示例三：人們通過分析發(fā)現(xiàn)，睡眠不足者，表現(xiàn)為煩躁、激動或，注意力渙散，記憶力減退等;長期缺少睡眠則會導(dǎo)致幻覺。而睡眠充足者，精力充沛，

思維敏捷，辦事效率高。這是由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，

有利于腦細(xì)胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護(hù)大腦，提高腦力。思考：上述對睡眠的認(rèn)識采用了哪種具體分析方法？功能分析：是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。

主要解決研究對象“有什么作用”的問題。因果分析：確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析。

主要解決研究對象“為什么”的問題。示例四：在漫長的地球歷史中，氣候始終處在不斷地變化之中。究其原因，概

括起來可分為自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。思考：上述對氣候變化的認(rèn)識采用了哪種具體分析方法？小試牛刀定性分析

沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國定量分析

共產(chǎn)黨員是中國工人階級的先鋒戰(zhàn)士功能分析

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水在0-100度呈液態(tài)因果分析

行政機(jī)關(guān)按照程序正當(dāng)原則開展活動

有利于更好地保護(hù)公民合法權(quán)益高考結(jié)束后，張三準(zhǔn)備進(jìn)行志愿填報，向老師和家長進(jìn)行咨詢。家長從就業(yè)角度分析應(yīng)報考A大學(xué)老師從學(xué)校綜合實(shí)力角度分析應(yīng)報考B大學(xué)張三從自己的興趣愛好角度分析應(yīng)報考C大學(xué)最后，考慮各方面的因素，張三報考B大學(xué)。結(jié)合家長、老師和小林的分析，談?wù)劮治鲇泻蝺?yōu)點(diǎn)？又有何缺點(diǎn)？探究與分享（1）優(yōu)點(diǎn)——精確分析方法將注意力集中在問題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識透徹。（2）缺點(diǎn)——片面認(rèn)識如果認(rèn)識只局限在問題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識。4、分析思維的優(yōu)點(diǎn)及局限性：19世紀(jì)中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對單個元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學(xué)家們越感到迷茫。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn):按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。探究與分享思考:面對表面雜亂的元素現(xiàn)象,門捷列夫如何做的?用的是什么思維方法？門捷列夫把分析得到的元素的各個部分、各個要素、各個層次，的相關(guān)認(rèn)識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，形成對事物整體的認(rèn)識，最終把握雜亂現(xiàn)象背后可能存在的規(guī)律性。綜合方法1、綜合的必要性:要形成對事物整體的認(rèn)識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，這就需要運(yùn)用綜合方法。2、綜合的含義：綜合是一種把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。（二）綜合3、綜合的方法認(rèn)識領(lǐng)域①科學(xué)研究中的綜合②哲學(xué)中的綜合常用方法結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合辯證分析與綜合的方法目的獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，是為了從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。4、綜合思維的優(yōu)點(diǎn)、局限性及要求（1）優(yōu)點(diǎn)：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。

整體性是綜合方法的重要特征。（2）局限性：任何一次綜合的結(jié)果都只是對認(rèn)識對象相對完整的認(rèn)識

只是對現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。（3）要求：只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地

把握認(rèn)識對象。

1.牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散。把光波分解成頻譜，分別研究各個成分的波長，這才明確了光的顏色的本質(zhì)。在這里，牛頓運(yùn)用的是(

)A．分析的方法 B．綜合的方法C．演繹的方法 D．歸納的方法A探究與分享分析綜合的辯證關(guān)系1.分析與綜合的辯證關(guān)系

2.辯證地分析與綜合的哲學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)質(zhì)）3.正確運(yùn)用辯證地分析與綜合的方法

從前，山東平原城里有位醫(yī)生，自稱善治一切駝背，手術(shù)簡便、價錢公道。有個人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽說有這等神醫(yī)，連忙準(zhǔn)備厚禮前來求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：你要?dú)⑺牢野。　边@位醫(yī)生說：我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？這位醫(yī)生的治療過程有何不妥之處？

駝背影響身體的總體機(jī)能，只顧治病不顧病人死活顯然割裂了整體和部分的關(guān)系，只重分析而輕綜合。醫(yī)生治療駝背，認(rèn)識和解決身體某個部分、某個要素的問題時，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，沒有正確認(rèn)識分析與綜合的辯證關(guān)系。1.分析與綜合的辯證關(guān)系①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。二、分析與綜合的辯證關(guān)系⑴辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。⑵辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。3.正確運(yùn)用（要求）:2.哲學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)質(zhì)）⑴辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。⑵我們要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。二、分析與綜合的辯證關(guān)系課堂小結(jié)分析與綜合及其辯證關(guān)系含義分析必要性含義必要性綜合方法優(yōu)缺點(diǎn)方法優(yōu)缺點(diǎn)先導(dǎo)基礎(chǔ)[點(diǎn)撥]不排斥局部的獨(dú)立性，相對的靜態(tài)性；在整體性與獨(dú)立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。1.辯證思維的實(shí)質(zhì)和核心就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。2.凡未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)識，絕不能輕信和盲從。這是辯證思維同形而上學(xué)的根本區(qū)別。3.辯證思維的發(fā)展和人們對辯證思維的研究經(jīng)歷了一個由自覺走向自發(fā)的過程。4.辯證思維強(qiáng)調(diào)整體性和動態(tài)性，反對獨(dú)立性和靜態(tài)性?！军c(diǎn)撥】運(yùn)用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物[點(diǎn)撥]辯證思維同唯心主義詭辯論易混易錯辨析×××[點(diǎn)撥]由自發(fā)走向自覺。×5.分析方法力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識透徹，其優(yōu)點(diǎn)是具體。6.辯證的分析與綜合方法是因果分析法的體現(xiàn)。7.分析與綜合是兩種完全對立的思維方法。8.定性分析是最高層次、最具概括性的分析。[點(diǎn)撥]其優(yōu)點(diǎn)是精確[點(diǎn)撥]矛盾分析法[點(diǎn)撥]方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系××××[點(diǎn)撥]矛盾分析法（辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，主要矛盾和次要矛盾之間的關(guān)系，矛盾的主要方面和次要方面之間的關(guān)系，有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物的性質(zhì)。）1911年，德國地質(zhì)學(xué)家魏格納在看一幅地圖時，無意中發(fā)現(xiàn)，非洲西海岸向海洋中突出了一大塊大陸，而南美洲正好有一個向內(nèi)凹進(jìn)的巨大缺口。如果把東半球的大陸加以移動，讓它們靠近南北美洲，它們就能吻合起來，成為一個完整的大陸。于是他設(shè)想，古代各洲是連在一起的，由于大陸能夠漂移，年深日久，原來連在一起的大陸遠(yuǎn)隔重洋了。為了證明自己的理論，魏格納從不同角度進(jìn)行了深入分析，終于使大陸漂移學(xué)說得到地質(zhì)學(xué)界的廣泛承認(rèn)。(1)魏格納提出大陸漂移學(xué)說，體現(xiàn)了怎樣的思維方法？(2)如何才能正確運(yùn)用這一方法？提示：（1）魏格納的這一認(rèn)識過程體現(xiàn)了辯證的分析與綜合的思維方法。（2）辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要堅持矛盾分析法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。課后習(xí)題典例臺灣植物學(xué)家潘富俊在其所著《紅樓夢植物圖鑒》中，根據(jù)《紅樓夢》所提及的200多種植物，斷定《紅樓夢》后40回不是出自曹雪芹之手。潘富俊的研究是先將這部120回的小說等分為3個部分，研究發(fā)現(xiàn)：第一個40回平均每回出現(xiàn)11.2種植物，中間40回平均每回出現(xiàn)10.7種植物，最后40回平均數(shù)只有3.8種。他還發(fā)現(xiàn)后40回作者的植物知識遠(yuǎn)遜于前80回的作者。后40回中只有6成提到茶，且僅有一種龍井茶；前80回逾92%提到茶，且有9種茶。因此，潘富俊認(rèn)為《紅樓夢》后40回肯定不是曹雪芹所作。(1)材料中，植物學(xué)家運(yùn)用了辯證思維的什么方法，研究得出《紅樓夢》的作者不是同一人？(2)上述材料是如何體現(xiàn)辯證思維的這種方法的？提示：(1)辯證的分析與綜合方法。(2)①植物學(xué)家將《紅樓夢》120回等分為3個部分，對各部分中出現(xiàn)的植物頻率進(jìn)行統(tǒng)計，再對《紅樓夢》前后回中出現(xiàn)的茶的種類進(jìn)行深入研究，這都體現(xiàn)了分析的方法。

②因?yàn)樽髌芬弥参锏亩喙?，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)高低，植物學(xué)家得出《紅樓夢》的作者不是