2022教資考試幼兒《保教知識(shí)與能力》模擬試卷二

教資考試幼兒《保教知識(shí)與能力》模擬試卷二一、單項(xiàng)選擇題

1.現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的()分班。

A.心理年齡

B.實(shí)際年齡

C.智力年齡

D.學(xué)問(wèn)閱歷

【答案】B。解析：我國(guó)現(xiàn)行幼兒園大多是按兒童的實(shí)際年齡分為大、中、小三種班。

2.在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是()。

A.園長(zhǎng)

B.阿姨

C.保育員

D.幼兒老師

【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定："幼兒園保育員主要職責(zé)如下：(一)負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作'。

3.最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類(lèi)型是()。

A.回避型

B.平安型

C.抵抗型

D.遲鈍型

【答案】B。解析：平安型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。

4.幼兒典型的思維方式是()。

A.直觀動(dòng)作思維

B.抽象規(guī)律思維

C.直觀感知思維

D.詳細(xì)形象思維

【答案】D。解析：幼兒最典型的思維是詳細(xì)形象思維。

5.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括()。

A.德、智、體、美、勞諸方面

B.智、德、體、心諸方面

C.體、智、德、美諸方面

D.美、心、體、智諸方面

【答案】C。解析：幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育。

6.下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)()。

A.培育幼兒的生活習(xí)慣

B.對(duì)幼兒進(jìn)行相宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒熟悉簡(jiǎn)潔的字

D.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量

【答案】C。解析：教幼兒熟悉簡(jiǎn)潔的字不是托兒所的保教任務(wù)。

7."孟母三遷'的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。

A.環(huán)境

B.鄰居

C.母親

D.成熟

【答案】A。解析：環(huán)境，特殊是教育，在個(gè)體進(jìn)展中有重要作用。

8.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清靜的場(chǎng)所

【答案】C。解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

9.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.嬉戲情境

B.語(yǔ)言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

【答案】A。解析：幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是在嬉戲中進(jìn)行的。

10.依據(jù)幼兒心理進(jìn)展特點(diǎn)，"前讀寫(xiě)'階段主要完成的任務(wù)是()。

A.培育讀寫(xiě)愛(ài)好

B.嚴(yán)格要求

C.主要指出缺點(diǎn)和不足

D.盡可能多識(shí)字

【答案】A。解析："前讀寫(xiě)'階段主要完成的任務(wù)是培育讀寫(xiě)愛(ài)好。

二、解答題

1.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?

【答案要點(diǎn)】

(1)對(duì)幼兒身心素養(yǎng)的培育提出了更高的要求;

(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;

(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的熟悉不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

2.簡(jiǎn)述實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展的意義。

【答案要點(diǎn)】

實(shí)物操作活動(dòng)是幼兒擺布和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動(dòng)。實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展有極其重要的意義，詳細(xì)表現(xiàn)在以下方面：

(1)幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中進(jìn)展自我意識(shí)。

當(dāng)幼兒根據(jù)自己的意愿轉(zhuǎn)變物體的外形時(shí)，他親眼看到自己的才智，體驗(yàn)到自己的力量，意識(shí)自己的作用，享受到作為一個(gè)行動(dòng)主體操作物體的歡快。這一切極有利于幼兒進(jìn)展對(duì)自身的熟悉，進(jìn)展其主體能動(dòng)性。

(2)幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中進(jìn)展思維力量。

幼兒尚處在行動(dòng)思維階段，他們的思維與操作實(shí)物的動(dòng)作分不開(kāi)。為了進(jìn)行思維，幼兒需要面前有簡(jiǎn)單操作的物體，實(shí)物操作活動(dòng)正好能滿(mǎn)意他們的這個(gè)需要。在與物體反復(fù)不斷的相互作用中，幼兒形成和進(jìn)展起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)物操作活動(dòng)中，語(yǔ)言關(guān)心幼兒把動(dòng)作操作轉(zhuǎn)化到頭腦中進(jìn)行。經(jīng)?？吹叫“嘤變哼呎f(shuō)邊做，進(jìn)行"有聲思維'，到了大班后悄悄地有挨次地做，頭腦中進(jìn)行"無(wú)聲思維'，思維就在活動(dòng)中進(jìn)展起來(lái)了。

(3)實(shí)物操作活動(dòng)是獵取學(xué)問(wèn)的重要源泉。

實(shí)物操作活動(dòng)能進(jìn)展幼兒的思維力量，而思維力量總是和思維的內(nèi)容不行分割的。也就是說(shuō)，實(shí)物操作活動(dòng)在進(jìn)展幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也成為其獵取學(xué)問(wèn)的源泉。幼兒缺乏閱歷，很難僅憑抽象思索來(lái)熟悉事物，也很難僅聽(tīng)成人的言語(yǔ)講解來(lái)理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系。所以，實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒獲得物理學(xué)問(wèn)(如物體的硬度、溫度的凹凸等可以用感覺(jué)器官摸到、聞到、看到、聽(tīng)到的各種關(guān)于物體的學(xué)問(wèn))和數(shù)理規(guī)律學(xué)問(wèn)(數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、規(guī)律學(xué)問(wèn)等)有至關(guān)重要的意義。

3.幼兒的詳細(xì)形象思維有哪些特點(diǎn)?

【答案要點(diǎn)】

詳細(xì)形象思維是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。它是介于直覺(jué)行動(dòng)思維和抽象規(guī)律思維之間的一種過(guò)渡性的思維方式。詳細(xì)形象思維是幼兒期典型的思維方式。一般認(rèn)為2.53歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。其主要特點(diǎn)是：

(1)詳細(xì)形象性。幼兒的思維主要是依靠事物的詳細(xì)形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。

(2)具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能漸漸熟悉事物的屬性，開(kāi)頭依據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行思維。但是，他們把握的概念，往往只與詳細(xì)的對(duì)象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點(diǎn)和感知詳細(xì)情景親密聯(lián)系，還不能反映該類(lèi)對(duì)象的一般特征。

4.論述想象在幼兒心理進(jìn)展中的地位和作用。

【答案要點(diǎn)】

幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中，對(duì)兒童的認(rèn)知、心情、嬉戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)起著非常重要的作用：

(1)想象與幼兒的認(rèn)知活動(dòng)。想象雖然是比感知和記憶更簡(jiǎn)單的熟悉活動(dòng)，但想象離不開(kāi)感知和記憶等其他認(rèn)知活動(dòng)。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過(guò)的事物在頭腦中留下的詳細(xì)形象。其次，想象和記憶密不行分。想象依靠記憶，想象依靠過(guò)去感知過(guò)的事物的詳細(xì)形象，假如沒(méi)有記憶，詳細(xì)形象也不能保留下來(lái)形成表象，說(shuō)明想象離不開(kāi)感知和記憶。想象的進(jìn)展，有利于記憶活動(dòng)挨次進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對(duì)識(shí)記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來(lái)。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生進(jìn)展的，幼兒期的想象是思維進(jìn)展的基礎(chǔ)，但不同于制造性思維。

(2)想象與幼兒的心情活動(dòng)。第一，想象能引發(fā)心情活動(dòng)。孩子的心情情感活動(dòng)經(jīng)常是由想象而引發(fā)的。其次，心情影響想象。幼兒的想象易受自己的心情和愛(ài)好的影響。幼兒的心情經(jīng)常能夠引起某種想象過(guò)程或轉(zhuǎn)變想象的方向;幼兒經(jīng)常滿(mǎn)意于想象的過(guò)程，嬉戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒心情和愿望。

(3)想象與幼兒的嬉戲活動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是嬉戲，特殊是象征性嬉戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過(guò)嬉戲的方式進(jìn)行。想象在嬉戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性嬉戲的首要心理成分。假如沒(méi)有想象，就不行能進(jìn)行任何嬉戲活動(dòng)，嬉戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順當(dāng)進(jìn)行。

(4)想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)密不行分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不行缺少的因素。沒(méi)有想象就沒(méi)有理解，沒(méi)有理解就無(wú)法學(xué)習(xí)、把握新學(xué)問(wèn)。聽(tīng)故事時(shí)，想象隨故事情節(jié)而綻開(kāi)。想象經(jīng)常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。

5.簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒把握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

幼兒把握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

(1)幼兒期(3-6歲)是能夠把握本民族全部語(yǔ)音的年齡。

(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。

(3)發(fā)音難點(diǎn)在于把握發(fā)音部位和發(fā)音方法。緣由是：①生理緣由，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不擅長(zhǎng)把握發(fā)音部位和方法;②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。

三、材料分析題

萱萱今日是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道："快來(lái)乘車(chē)，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。'此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)："這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。'小司機(jī)聽(tīng)到了，趕忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告知他們："我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記。'經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉上露出了笑容。

結(jié)合上面的材料說(shuō)明嬉戲?qū)和M(jìn)展的重要意義。

【答案要點(diǎn)】

兒童的嬉戲不同于成人的玩，嬉戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。

(1)嬉戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知進(jìn)展。嬉戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)嬉戲探究環(huán)境，從接觸物體中獲得學(xué)問(wèn)并解決問(wèn)題。①在嬉戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到很多學(xué)問(wèn)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和凹凸、在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并熟悉到大小、外形、顏色等。②嬉戲有助于培育兒童的留意力、觀看力和推斷力。在嬉戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、傾聽(tīng)、觀看，這些感官刺激有助于培育留意力、觀看力和推斷力。③嬉戲能夠激發(fā)兒童制造力和思索力。兒童的制造力在嬉戲中表現(xiàn)得非常明顯，如嬉戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性進(jìn)展。孩子們?cè)阪覒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)頭學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)章，學(xué)會(huì)與人相處。借助嬉戲，兒童的社會(huì)交往力量得到了熬煉與進(jìn)展。在嬉戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。

(2)嬉戲有利于兒童隋緒的進(jìn)展。通過(guò)嬉戲使兒童能夠解決一些心情問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐驚的情境中學(xué)習(xí)應(yīng)付焦慮和各種沖突。①嬉戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)阪覒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。②嬉戲是兒童克服心情緊急的一種手段。孩子們可以在嬉戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③嬉戲有助于消退孩子生氣的心情。在當(dāng)代，有很多心理學(xué)家或教育家將嬉戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者心情問(wèn)題。

(3)嬉戲有助于學(xué)前兒童身體熬煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的嬉戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性嬉戲，也是兒童非常感愛(ài)好的嬉戲形式。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞中國(guó)京劇臉譜的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

【參考答案】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀賞京劇臉譜的顏色美與圖案美，初步培育幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的觀賞與表現(xiàn)力量。

2.實(shí)踐目標(biāo)：鼓舞幼兒嘗試用對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、急躁地進(jìn)行描繪與涂色。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)觀賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)懷、寵愛(ài)京劇臉譜的情感，培育民族驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

京劇臉譜觀賞、示范畫(huà)(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引出臉譜話(huà)題

孩子們最近我們始終在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的珍寶，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本領(lǐng)在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫(huà)上代表自己角色身份的花紋、圖案，很美麗的!觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽(tīng)不懂中國(guó)話(huà)的老外看了也直翹大拇指。

(二)觀賞臉譜

主要引導(dǎo)幼兒觀看、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：顏色艷麗、對(duì)稱(chēng);圖案花紋對(duì)稱(chēng)、夸張。

1.觀賞藝術(shù)化臉譜

引導(dǎo)語(yǔ)：(出示三張觀賞畫(huà))這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺(jué)享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的心情全都，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者;要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真美麗，你最喜愛(ài)哪一張，你覺(jué)得什么地方很美，很特殊?(依據(jù)孩子的狀況老師把握以下基本點(diǎn)，賜予樂(lè)觀回應(yīng))

顏色方面：

(1)找一找，有哪些艷麗美麗的顏色?幼兒自由說(shuō)，老師手教導(dǎo)相應(yīng)的顏色。

(2)顏色與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱(chēng)。

小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人寵愛(ài)看。

圖案花紋方面：

(1)找一找，哪個(gè)是后裔?(關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱(chēng)與簡(jiǎn)潔蘊(yùn)意)

(2)臉譜上還有許很多多其他圖案，你看出來(lái)像什么?

小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的外形(快速簡(jiǎn)潔教導(dǎo)剛才幼兒說(shuō)到的)，真夸張，很好玩的。

2.觀賞范畫(huà)臉譜

看看老師畫(huà)的臉譜棒不棒，