2023年全國教師資格統(tǒng)考《美術(shù)學(xué)科知識與能力（初中）》模擬試卷二 【答案】

全國教師資格統(tǒng)考《美術(shù)學(xué)科知識與能力（初中）》模擬試卷二【答案】2022下半年全國老師資格統(tǒng)考學(xué)校美術(shù)模擬卷二

學(xué)校美術(shù)

一、單選題(共26題，每題2分，共52分)

1.【答案】D。

2.【答案】A。

3.【答案】A。

4.【答案】B。

5.【答案】D。

6.【答案】C。

7.【答案】C。

8.【答案】C。

9.【答案】C。

10.【答案】A。

11.【答案】B。

12.【答案】B。

13.【答案】D。

14.【答案】D。

15.【答案】B。

16.【答案】D。

17.【答案】B。

18.【答案】A。

19.【答案】C。

20.【答案】D。

21.【答案】D。

22.【答案】D。

23.【答案】B。

24.【答案】D。

25.【答案】B。

26.【答案】A。

二、簡答題(共4題，每題7分，共28分)

27.【參考答案】

整個歐洲17世紀(jì)藝術(shù)的分布特點：在天主教勢力占統(tǒng)治地位的意大利和弗蘭德斯，受到宗教勢力支配的巴洛克風(fēng)格占主要地位;在君主專制、王權(quán)至上的法國，古典主義風(fēng)格為主流;而在資本主義比較發(fā)達的荷蘭和西班牙則流行現(xiàn)實主義的市民藝術(shù)。

28.【參考答案】

教學(xué)方法：是完成教學(xué)目的所采納的教學(xué)手段、師生相互作用的活動方式的綜合。詳細而多變是其基本特征，講授法、演示法、爭論法、提問法等是我們所熟識的常用教學(xué)方法。教學(xué)方式：是不同的教學(xué)方法組合形成之后產(chǎn)生的基本取向，經(jīng)常與教育思想和觀念相聯(lián)系。一般分為接受性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。詳細的教學(xué)方法并不是被簡潔地歸入一種教學(xué)方式，而是在不同的教學(xué)方式中發(fā)揮不同的作用。教學(xué)模式：是教學(xué)中相對固定結(jié)構(gòu)、程序和方法。教學(xué)模式具有兩面性。討論教學(xué)模式可以使得我們的思維超越現(xiàn)象仿照，而進入到模式借鑒、改造和建構(gòu)的層面。教學(xué)策略：是對教學(xué)活動的謀劃和統(tǒng)籌，是教育才智的高度體現(xiàn)，具有前瞻性、全局性和敏捷性的特征。

29.【參考答案】

美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊圖片、標(biāo)本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件等。以形成集成黃河互動的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學(xué)的效果。在重視美術(shù)教科書的內(nèi)容的同時，還關(guān)注體例、板式的設(shè)計，充分體現(xiàn)其視覺特色和可讀性，使之易于激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望與愛好。美術(shù)教科書的主體內(nèi)容應(yīng)充分呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增加同學(xué)的學(xué)習(xí)感受和體驗。美術(shù)教科書的編寫可采納單元式、單課式或單元和單課組合式等多種方式，注意結(jié)構(gòu)的合理性與完整性。教材的呈現(xiàn)將書本與電子媒體相結(jié)合，美術(shù)教材與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和任動的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的式樣化。

30.【參考答案】

第一，老師選擇的才智：教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定的，設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容需要老師仔細分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(包括教科書)、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及合理支配教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)或呈現(xiàn)。

其次，同學(xué)是主體：教學(xué)內(nèi)容的選擇和支配，需要在教學(xué)開頭前對同學(xué)原有學(xué)問與技能有所了解，即對同學(xué)初始力量進行評定，了解同學(xué)的一般特征和對所學(xué)內(nèi)容和愛好和態(tài)度。

第三，重視教材：老師只有充分理解和發(fā)掘教材蘊含的教養(yǎng)、教育、進展因素，做到既不脫離教材另搞一套，也不照本宣科，合理組織和呈現(xiàn)教材，才能達成預(yù)期目標(biāo)。教材是構(gòu)成教學(xué)過程的基本因素之一，教材中所反映的學(xué)問體系是人類智能活動最基本的成果。教材不僅具有進展同學(xué)認(rèn)知力量的價值，還有促進同學(xué)情感、性格、意志等方面的價值。教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)與同學(xué)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有差距和沖突