2023年教資練習(xí)題-學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展

教資練習(xí)題——學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展喜愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的小可愛(ài)們想獲得那個(gè)小本本嗎?在單選題中，學(xué)前兒童認(rèn)知進(jìn)展這一章節(jié)比重較大，留意、記憶、想象、思維你們還在畏懼這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)嗎?請(qǐng)跟著我一起走進(jìn)做題小天地，把這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)攻克難關(guān)吧!

【單選題】

1.幼兒沒(méi)去過(guò)北極，但在聽(tīng)北極考察團(tuán)作有關(guān)北極的介紹時(shí)，腦海中也會(huì)形成一幅幅北極風(fēng)光的畫面，這體現(xiàn)了幼兒()的心理特征。

A.留意B.想象C.思維D.感覺(jué)

【答案】B。本題考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是想象的概念。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程。想象的產(chǎn)生需有兩個(gè)基本條件：一是頭腦中要有大量的表象，即加工的材料;而是頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行操作的力量。題干中幼兒有北極風(fēng)光的表象并對(duì)其進(jìn)行加工，因此本題選擇B。

2.在幼兒園晨間活動(dòng)中，我們看到小班幼兒在玩膠粒插塑，你問(wèn)他，你想搭個(gè)什么呀?他不吱聲，等搭好了一個(gè)什么(在成人看來(lái)不像個(gè)什么)他就告知你，這是望遠(yuǎn)鏡。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童想象進(jìn)展的特點(diǎn)是()。

A.目的性不明確B.主題不穩(wěn)定

C.內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)D.受心情和愛(ài)好影響

【答案】A。本題考查學(xué)前兒童想象進(jìn)展的特點(diǎn)。題干中幼兒最初無(wú)法回答搭什么，后面搭出來(lái)后回答搭了什么，因此是無(wú)目的受外界刺激有目的，符合目的性不明確這一特點(diǎn)，故本題選擇A。想象其他進(jìn)展的特點(diǎn)如下：

3.一個(gè)大班女孩觀看"雪景'后想象說(shuō)："小女孩觀察了雪人，雪人在看小女孩，眼睛望著她，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。'依據(jù)再造想象的分類，以上現(xiàn)象屬于()。

A.閱歷性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象

【答案】A。本題考查李山川再造想象的4種類型。依據(jù)學(xué)前兒童想象的進(jìn)展特點(diǎn)，再造想象占主要地位，表現(xiàn)為想象在很大程度上具有復(fù)制性和仿照性，因此分為選項(xiàng)中的4種類型。依據(jù)下圖四種想象的定義與區(qū)分，題干中的幼兒屬于把雪人想象成人，符合擬人性想象的定義，故本題選擇D。

4.幼兒知道了花兒需要澆水才能長(zhǎng)大，那么當(dāng)他盼望自己的玩具小熊也能夠長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，或許會(huì)將小熊埋入土里，給小熊澆水，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童思維的()特點(diǎn)。

A.閱歷性B.片面性C.表面性D.近視性

【答案】A。本題考查詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。在學(xué)前兒童前運(yùn)算階段，主要以詳細(xì)形象思維為主，詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)是詳細(xì)性和形象性，此外它還有一些派生的特點(diǎn)。每個(gè)特點(diǎn)的解釋與例子見(jiàn)如下圖片，題干中的孩子給小熊澆水盼望它快快長(zhǎng)大是基于給花澆水的閱歷，符合閱歷性的定義，故本題選擇A答案。

5.皮亞杰的"三山試驗(yàn)'考察的是()。

A.兒童的深度知覺(jué)B.兒童的計(jì)數(shù)力量

C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒力量

【答案】C。本題考查的是皮亞杰的自我中心主義。皮亞杰作為教育進(jìn)展史上的重

要代表人物做了很多試驗(yàn)，有代表性的有三山試驗(yàn)、液體守恒試驗(yàn)等。三山試驗(yàn)得出的理論主要是幼兒站在自己的角度思索問(wèn)題，以自我為中心，詳細(xì)試驗(yàn)解釋如下表格，故本題選C。

6.小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆,卻算不出"9-5=?'。這說(shuō)明小紅的思維具有()。

A詳細(xì)形象性B抽象規(guī)律性

C直觀動(dòng)作性D不行逆性方面。

【答案】A。本題考學(xué)前兒童的詳細(xì)形象思維方式。依據(jù)思維進(jìn)展的一般趨勢(shì)，有思維方式的變化和思維工具的變化。思維方式有直覺(jué)行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維、抽象規(guī)律思維;詳細(xì)形象思維的主要工具是表象，依靠詳細(xì)的表象來(lái)進(jìn)行思維。題干中小紅需要依靠花生這個(gè)表象才能算出9-5的算式，故本題選A。每個(gè)答案的詳細(xì)闡釋如下表格：

【簡(jiǎn)答題】

1.在實(shí)踐中怎樣培育學(xué)前兒童的記憶力。

【答案要點(diǎn)】

①教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)，識(shí)記材料形象且富好玩味性。

②關(guān)心學(xué)期兒童明確記憶的目的。

③關(guān)心學(xué)前兒童進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)、合理的復(fù)習(xí)。

④關(guān)心學(xué)前兒童理解識(shí)記材料。

⑤讓兒童多種感官參加記憶過(guò)程。

⑥交給學(xué)前兒童多種記憶方法，如歸類記憶法、比較記憶法、整體記憶和部分記憶、歌訣記憶法、聯(lián)想記憶法等。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童理解力量的進(jìn)展。

【答案要點(diǎn)】

①?gòu)膶?duì)個(gè)別事物的理解，進(jìn)展到理解事物的關(guān)系。

②從主要依靠詳細(xì)形象來(lái)理解事物，進(jìn)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解。

③從對(duì)事物作簡(jiǎn)潔表面的理解，進(jìn)展到理解事物較簡(jiǎn)單、較深刻的含義。

④從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，到初步理解事物的辯證關(guān)系。

⑤從心情性的理解進(jìn)展到比較客觀的理解。

【論述題】

1.請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例論述學(xué)前兒童想象的培育。

【答案要點(diǎn)】

①豐富幼兒的感性閱歷。想象是新形象的形成過(guò)程，新形象的產(chǎn)生也是在過(guò)去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成，即想象的內(nèi)容是否新奇、想象進(jìn)展水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富。因此老師可以通過(guò)日常生活使幼兒廣泛地接觸社會(huì)，使幼兒盡可能感知各種事物。如：讓幼兒常常到大自然中去觀看自然環(huán)境，熟悉各種植物和莊稼。還可通過(guò)幻燈片、圖片、電視及文學(xué)作品等媒介豐富幼兒的表象。如：白雪公主、孫悟空等這些文學(xué)作品中的人物都為幼兒供應(yīng)了生動(dòng)、鮮活的形象。

②在嬉戲中，鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽想象。嬉戲?qū)和纳硇慕】岛椭橇M(jìn)展具有深刻的意義，在玩耍過(guò)程中可以熬煉想象力、制造力等，嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)，樂(lè)觀組織、開(kāi)展各種各樣的嬉戲，讓幼兒以玩具、各種嬉戲材料代替真實(shí)物品，想象故事情節(jié)，促進(jìn)想象的進(jìn)展。如：老師為幼兒供應(yīng)瓶瓶罐罐、紙盒紙杯等可以動(dòng)手探究的材料。鼓舞孩子大膽進(jìn)行想象。

③在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維。老師組織的活動(dòng)能否成為幼兒的問(wèn)題情境，與問(wèn)題的選擇有很大的關(guān)系，假如問(wèn)題很簡(jiǎn)單，幼兒不假思考就能解答，那么這個(gè)問(wèn)題就不能成為問(wèn)題情境，因此，為了進(jìn)展幼兒的想象，老師所組織的活動(dòng)肯定要符合幼兒的實(shí)際水平，符合幼兒的思維特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維是培育幼兒想象力的重要方式。老師可常常創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放式的問(wèn)題向幼兒發(fā)問(wèn)，多和幼兒一起從多個(gè)角度探討問(wèn)題。

【材料分析題】

1.有一位小伴侶亮亮，看到了許多小伴侶都帶了風(fēng)箏來(lái)到草地上玩，他沒(méi)有帶，于是很艷羨別人。另一位小伴侶邊玩邊問(wèn)他："你怎么不把風(fēng)箏帶來(lái)呢?'他說(shuō)："我家有許多美麗的風(fēng)箏，有蜻蜒的，有小鳥(niǎo)的，有蜈蚣的，還有孫悟空和奧特曼的，我每天都讓他們?cè)谔焐巷w呢。'其實(shí)，他只是在商店看到很多風(fēng)箏。

菲菲觀察明明拿了只海寶玩具在玩，也想抱一會(huì)兒，但遭到了明明的拒絕。于是，菲菲對(duì)明明說(shuō)："我家有比你更大的海寶，還能唱歌呢，是我爸爸從上海帶回來(lái)的。'一邊的菲菲媽媽聽(tīng)了，心里一驚，心想："我們家什么時(shí)候給她從上海買了會(huì)唱歌的海寶啊?這孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)謊了?'其實(shí)，菲菲是在鄰居小伙伴那見(jiàn)了會(huì)唱歌的海寶。

問(wèn)題：以上案例中反映的是幼兒心理進(jìn)展的哪種現(xiàn)象?結(jié)合案例分析幼兒消失上述現(xiàn)象的緣由。

【答案要點(diǎn)】

(1)現(xiàn)象：以上現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)前兒童的記憶存在著正確性差的特點(diǎn)，這種現(xiàn)象被成人誤認(rèn)為兒童在"說(shuō)謊'。材料中亮亮和菲菲都是由于看到其他小伴侶有自己喜愛(ài)的玩具，也渴望自己能擁有，把想象的風(fēng)箏和海寶玩具當(dāng)作自己已經(jīng)擁有的東西。

(2)緣由：

①幼兒高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)展水平較低，簡(jiǎn)單接受示意，簡(jiǎn)單把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充記憶中殘缺的部分，因而記憶的正確性差，主要表現(xiàn)為：記憶的完整性差，他們?cè)诨貞洉r(shí)經(jīng)常消失脫節(jié)、遺漏和顛倒挨次等現(xiàn)象。材料亮亮可能把自己家里有的風(fēng)箏與幼兒園其他小伴侶的風(fēng)箏外形記憶出錯(cuò)。

②幼兒經(jīng)常消失識(shí)記的混淆，他們回憶的東西往往是一些偶然的、自己感愛(ài)好的個(gè)別對(duì)象，或彼此毫無(wú)練聯(lián)系的情節(jié)等。材料中亮亮想到的風(fēng)箏有蜻蜓、小鳥(niǎo)、蜈蚣等，這些東西都是他感愛(ài)好的，也是在這個(gè)過(guò)程中偶然想到的。

③幼兒的記憶簡(jiǎn)單歪曲，當(dāng)劇烈的心情興奮阻礙幼兒把真實(shí)事物同似是而非的事物，或是同他特別憧憬的事物加以區(qū)分時(shí)，這種歪曲現(xiàn)象