小學(xué)科學(xué)論文強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)論文強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)學(xué)課程中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要小學(xué)科學(xué)作為一門蒙課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到了奠基的作用學(xué)階段的課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)素質(zhì)為目的使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣為生今后更深次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)課程中的應(yīng)用必不可少?！娟P(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)科實(shí)興趣正《學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所義的小科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程課程中實(shí)施探究式的科學(xué)教育讓學(xué)生通過(guò)親自收集數(shù)據(jù)，參與實(shí)證、討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念》倡導(dǎo)的探究式的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課堂中的重要性小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中我們不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。因此，實(shí)驗(yàn)課在小學(xué)科學(xué)的課程中扮演的角色已經(jīng)越來(lái)越重要了應(yīng)該讓學(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)通觀察和實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)能力們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)，以完整有效地上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。一、認(rèn)做好課前實(shí)準(zhǔn)備工。一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課定建立在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)與準(zhǔn)備之上驗(yàn)前準(zhǔn)備工作十分重要，因?yàn)榻處熞龅牟粌H是熟悉教材知識(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課教應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一是教師需要更加細(xì)致充分的備課驗(yàn)課中常常狀況百出也使得它比一般的課程更考驗(yàn)教師的教育機(jī)智教不需要先讀懂教材讀教材還該廣泛的了解相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，具備充足的理論基礎(chǔ)時(shí)教師還應(yīng)該充分構(gòu)思每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的總體思路理巧妙的安排環(huán)節(jié)，使每一位學(xué)生都能充分的投入到實(shí)驗(yàn)探究中去。二是要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材每節(jié)驗(yàn)課之前教師都需要事先規(guī)劃準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材些器材如果沒有現(xiàn)成的也以用變通法鼓勵(lì)學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料學(xué)生們其實(shí)都非常樂(lè)于參與而驗(yàn)過(guò)程中課氣氛也會(huì)因?yàn)橛袑W(xué)生自己所準(zhǔn)備的材料而更熱烈生維也會(huì)更活躍，探索熱情很容易高漲為準(zhǔn)備材料的過(guò)程，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。例如在做馬鈴薯在液體中的沉浮實(shí)驗(yàn)之前置請(qǐng)學(xué)生回去準(zhǔn)備馬鈴薯者。學(xué)生們的積極性非常高是以小組為單位布置任務(wù)的果組中每個(gè)成員都爭(zhēng)先恐后的要來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料。接著，馬鈴薯要帶多大的？冰糖可以嗎？紅糖可以嗎？應(yīng)該要帶多少？……每一個(gè)人都變成了問(wèn)題寶寶是我問(wèn)題留給他們自己來(lái)討論生們仔細(xì)的研究了課本中的實(shí)驗(yàn)圖你言一語(yǔ)的討論在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)并且躍躍欲試著要來(lái)“理論聯(lián)系實(shí)際課前，每個(gè)學(xué)生都早早的自覺準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，興奮1

的等著上課而這一節(jié)課由于生們已經(jīng)在心里事先有了一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃且積極性非常的高漲，教學(xué)的效果非常的好。二、充激發(fā)學(xué)生的趣興趣是最好的老師在實(shí)驗(yàn)課中師如果能夠設(shè)法激起學(xué)生的興趣使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望生能以飽滿的緒投入學(xué)習(xí)分發(fā)揮主動(dòng)精神色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么教學(xué)就能獲得較大的成功當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起興趣后，教師就要精心組織教學(xué)，或通過(guò)講解或過(guò)實(shí)驗(yàn)討等，及幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題量足學(xué)生的求知欲。在上《空氣占據(jù)空間嗎？》這一節(jié)課時(shí)，最開始，我變了一個(gè)小魔術(shù)，把有紙巾的玻璃杯放入水中學(xué)猜猜紙巾會(huì)嗎？這個(gè)小魔術(shù)一下子吸引了全班小朋友的注意力生們議論紛紛由于好奇心的驅(qū)使下來(lái)的探索過(guò)程十分的順利隨著一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的深入探究學(xué)漸漸明白了為什么紙巾不會(huì)濕課堂的尾聲階段我又請(qǐng)了幾位學(xué)生上來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，有的人成功了，有的人失敗了，失敗的總結(jié)教訓(xùn)，成功的傳授要點(diǎn)。在魔術(shù)中，學(xué)生們自己對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了一次完美的總結(jié)些學(xué)生已躍躍欲試著等回家了要變這個(gè)魔術(shù)給爸爸媽媽看了。三、確實(shí)驗(yàn)的科學(xué)與規(guī)范《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該“做中學(xué)排第一位才最終目的。學(xué)生需要在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，做”中感悟”手段，學(xué)會(huì)“動(dòng)腦”才是科學(xué)課的真正目的。但是學(xué)生往往只樂(lè)于“動(dòng)手了“腦對(duì)驗(yàn)器材，往往盲目的操作，忽視了實(shí)驗(yàn)的目的。所以教要養(yǎng)成學(xué)生現(xiàn)動(dòng)腦在動(dòng)手邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)生有目有意識(shí)的開展科學(xué)探究活動(dòng)手需要先明確實(shí)驗(yàn)的目的，弄清楚需要解決的問(wèn)題，預(yù)測(cè)可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果制定好實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，做到手、腦、眼、鼻、耳多種器官并用，并且善于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間》時(shí)這節(jié)課用到的實(shí)驗(yàn)器材很多學(xué)們都非常的想操作。但是他們的操作往往是很目的不楚實(shí)驗(yàn)的目的不思考為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果是這樣的，那實(shí)驗(yàn)課跟平時(shí)的玩耍又有什么不同呢以，在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我用一些問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為什么壓針筒的時(shí)候要把出口堵??？操作過(guò)程中要注意些什么呢？你有什么感覺？你覺得為什么會(huì)這樣？實(shí)驗(yàn)課中師應(yīng)該多些問(wèn)題少些結(jié)論多給學(xué)生留下思考的空間。同是，也要向?qū)W生灌輸及時(shí)記錄求是的觀念使生養(yǎng)成勤于做記錄的習(xí)慣，把觀察的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、預(yù)測(cè)的結(jié)果、對(duì)現(xiàn)象的反洗、對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感悟，都及時(shí)記錄下來(lái)，動(dòng)手又動(dòng)腦是真正意義上的探究學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、做實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)現(xiàn)一些外的情況會(huì)使得實(shí)驗(yàn)可能會(huì)得不到預(yù)期的結(jié)論，甚至可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論這種情況要做的不是指責(zé)學(xué)生或者是直接宣布結(jié)果，這將會(huì)打擊學(xué)生的對(duì)自己的信心滅學(xué)生的探究精神在這種情況下教師更應(yīng)該與學(xué)生一起正面面對(duì)共尋找原因把個(gè)錯(cuò)誤作為一次很好的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主審查反2

思，認(rèn)真分析失敗的原因，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重新找到答案，有了這一次經(jīng)歷，學(xué)生們會(huì)獲得比普通實(shí)驗(yàn)更大的收獲。如在做綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)時(shí)的組選擇“豆種子發(fā)芽需要空氣嗎這一問(wèn)題作為研究題目，他們的預(yù)測(cè)是需要空氣，有些學(xué)生從課外也了解到了是需要空氣的，驗(yàn)結(jié)果卻是密封的袋子中的綠豆種子依然發(fā)芽了令他們感到非常的迷惘于是我將這幾個(gè)小組的組員和實(shí)驗(yàn)成果都請(qǐng)上講臺(tái)他來(lái)向全班同學(xué)介紹他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程同討。學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析，互相討論，最終得到了很多種的可能，如袋子里面的空氣還沒有完全排光，用的水本身就溶解了空氣等等。然后這可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)這幾組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查尋找問(wèn)題在并且提出了更完善更具體的實(shí)驗(yàn)方案管個(gè)問(wèn)題組的實(shí)驗(yàn)失敗了但是它帶給學(xué)們的收獲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一次成功的實(shí)驗(yàn)面對(duì)失敗正面擊破失敗把它轉(zhuǎn)化成使學(xué)生得鍛煉和發(fā)展的契機(jī)學(xué)生通過(guò)總結(jié)與反思在成功與失敗中都能獲得收獲。此外在結(jié)時(shí)，我們還應(yīng)該大提倡創(chuàng)造精神話語(yǔ)權(quán)教給學(xué)生讓生們有充分施展才能的機(jī)會(huì)。只要不是一味重復(fù)別人的，而是具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的想象、結(jié)論、回答、甚至疑問(wèn)，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子們的創(chuàng)造給以鼓勵(lì)和肯定。如果教師在平時(shí)多注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維勵(lì)他們?nèi)ハ胂髮W(xué)生的積極性便被調(diào)動(dòng)起來(lái)我校的金易同學(xué)設(shè)計(jì)的小發(fā)明騰空飛艇是做摩擦力實(shí)驗(yàn)的時(shí)候獲得的靈感結(jié)合了平時(shí)的積累，從身邊唾手可得的材料入手，設(shè)計(jì)并制作出了一個(gè)節(jié)能環(huán)保的小發(fā)明。五、在驗(yàn)的基礎(chǔ)上行升華在科學(xué)規(guī)范的完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生其它各個(gè)方面的品德驗(yàn)本身就是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的鍛煉組實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)續(xù)實(shí)驗(yàn)又能培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)在它小組熱火朝天的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的小組的成員卻垂頭喪氣的坐在那里。原來(lái)啊，他們組的一位成員，回家以后因?yàn)樨澩?，忘記了帶?shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行下去。他們可憐巴巴的向我求助，但是這種時(shí)候，我常常會(huì)“無(wú)情”的拒絕他們并要求他們自己內(nèi)部商出使者去向其它小組借材料是屬于他們的一份小小的責(zé)任那，當(dāng)遇到困難時(shí)也應(yīng)該是他們自己想辦法來(lái)解決。雖然這只是一件小小的事情但，只有有了這份經(jīng)歷他們才明白什么是責(zé)任，也能明白同學(xué)之間相互幫助的重要性。小學(xué)階段尤其是低年級(jí)科學(xué)課有多實(shí)驗(yàn)都是持續(xù)性的實(shí)驗(yàn)三年級(jí)的鳳仙花播種實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)前我先討論了實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)與接下來(lái)如何照顧種子播種子的那一刻每個(gè)學(xué)生對(duì)他的種子都充滿了呵護(hù)之情節(jié)課下課了以后一個(gè)個(gè)都圍在屬于他們的種子的周圍，細(xì)心的觀察，勤奮的澆水。但是，種子的變化是很細(xì)微的。于是，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，照顧種子的身影漸漸的變少了，我默默的看著，一句話都沒說(shuō)。直到有一天，一個(gè)孩子在上課前興奮的向我報(bào)告的子長(zhǎng)出根了在這個(gè)時(shí)候有孩子才想到他的種子他種子怎么樣了呢丟了枯了……小腦袋輕輕的低了下去知道他們懂了，盡管有些殘酷，但是只有親身經(jīng)歷過(guò)，他們才會(huì)明白什么叫做堅(jiān)持才會(huì)勝利。