小公雞和小鴨子教案

小公雞和小鴨子授課目標1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友好，互相幫助。2．學會6個生字及生字組成的詞語。3．正確、流暢地朗誦課文。授課重點、難點1．讀懂句子，理解詞語。2．識字，寫字。課前準備1．(1)課文朗誦動漫。(2)小雞、小鴨的有關(guān)知識。(3)授課協(xié)助課件。(教師)2．認識小雞、小鴨。(學生)課時安排課時。授課過程第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1．講話導入：小朋友，今天我們的講堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2．結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不同樣樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．連續(xù)板書"和"，揭穿課題。4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設(shè)計妄圖：講堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭穿課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同樣點。這樣充分調(diào)換了學生的積極性，為學生創(chuàng)立出輕松歡喜的學習氣氛。二、識記生字，初讀課文1．自由讀課文。借助拼音，把課文讀一讀，碰到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)用自己喜歡的方法識記生字。2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊指導朗誦，注意讀準兒化音"一塊兒"；"偷偷地"中"地"讀輕聲；"身邊"的"身"讀前鼻音。指名當小老師，率領(lǐng)同學讀。開火車朗誦。齊讀。三、再讀課文，認識粗心1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀暢達。2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思慮：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．出示填空。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。設(shè)計妄圖：小學第一學段的閱讀授課，特別要重視培養(yǎng)學生優(yōu)秀的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不只能夠在整體上感知全文，還能夠讓學生學會思慮，提高思想能力。四、圖文結(jié)合，認識內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。2．結(jié)合插圖，學習第2自然段。指名讀課文，大家思慮問題。①小公雞和小鴨子到達什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(快樂極了。)指導朗誦，讀好句子"小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡"。讀出快樂的心情。小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉到蟲子。)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗誦句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出憂慮的語氣。想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？有感情地朗誦第2自然段。填空：這是一只( )的小公雞。3．學習第3自然段。指名朗誦第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又到達哪里？小鴨子為小公雞做了什么？小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)指導朗誦。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后邊，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后邊，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了"偷偷地"，你憂如看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是靜靜隨著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗誦有加點字的句子。4．學習第4自然段。小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語能夠看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛速)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感覺同樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很憂慮。)②有感情地朗誦有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞碰到危險時，小鴨子趕快去救。你感覺這是一只怎樣的小鴨子？5．察看插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了今后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說："鴨子哥哥，感謝你。"小鴨子________說："__________。"6．小組合作表演這個故事。設(shè)計妄圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能經(jīng)過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過圖文比較，想象畫面；詞句比較，領(lǐng)悟感情；角色領(lǐng)悟，感覺內(nèi)涵。進而讓學生獲得教益。五、總結(jié)全文1．分角色朗誦課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達部分。要求有感情地朗誦課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同樣習慣；②我們要像他們同樣互相幫助。)設(shè)計妄圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主假如引導學生從故事中獲得啟迪，獲得初步的感情體驗。四、部署作業(yè)講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。授課反省《小公雞和小鴨子》是一篇簡略易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學生的年紀特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次授課實踐中，我感覺有兩點做得比較好。1．多種方式指導學生識寫生字。《語文課程標準》指出：識字授課要注意少兒心理特點，要運用多種識字授課方法和形象直觀的授課手段來指導學生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行授課，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式爽朗多樣，讓學生記憶深刻。我還重視范寫，用直觀的方法有效地進行指導。2．創(chuàng)立情境，角色體驗。少兒是天生的學習者"，在授課過程中我創(chuàng)立體驗情境，引導學生積極、主動