教學(xué)設(shè)計方案范文匯編7篇

第頁共頁關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文匯編7篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文匯編7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1一、情境導(dǎo)入1、出示魚的圖片：同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些根本的特征嗎?(板書：生活在水里、靠鰭運(yùn)動、用腮呼吸、外表有鱗、卵生)你們是怎么知道的?(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?⑴板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。⑵觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探究其中的奧秘吧!二、學(xué)生自讀課文，自主探究1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個句子。課件出示：⑴鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類，而是哺乳動物。⑵鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。⑶鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。2、全班齊讀三個句子。3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。出示第二自然段：⑴自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活。”⑵理解這個句子：師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活?！睅煟捍蠹叶贾?，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了宏大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。學(xué)生匯報，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。三、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：1、這個部分圍繞著什么來寫?2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“”劃出來。)⑴小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個部分進(jìn)展討論、研究。⑵匯報。四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認(rèn)識1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把教師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。3、小組互相交流：個別小組選派代表上臺匯報。4、匯報后總結(jié)：看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深化的理解，都成了研究鯨的專家了。五、總結(jié)全文1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎?(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去討論，做一個生活中的有心人吧!六、布置作業(yè)根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，理解鯨更多的知識。2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的講解詞。3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的建議書。教學(xué)設(shè)計方案篇2●教學(xué)目的知識目的1.結(jié)合實(shí)例，理解工業(yè)的主要區(qū)位因素及因素的變化，理解工業(yè)開展與區(qū)位的關(guān)系。2.掌握社會因素、環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。才能目的1.運(yùn)用相關(guān)圖表，理解分析^p影響工業(yè)區(qū)位的因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析^p才能。2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解當(dāng)?shù)毓I(yè)開展情況，應(yīng)提倡或防止哪些因素的影響，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查分析^p才能。德育目的1.由環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立起工業(yè)開展應(yīng)走可持續(xù)開展道路的觀點(diǎn)。2.通過理解當(dāng)?shù)毓I(yè)開展的優(yōu)勢區(qū)位，為家鄉(xiāng)的消費(fèi)建立效勞，樹立熱愛家鄉(xiāng)的信念。●教學(xué)重點(diǎn)1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的根本原理對工廠進(jìn)展合理的區(qū)位選擇。●教學(xué)難點(diǎn)判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局?！窠虒W(xué)方法以理論為指導(dǎo)，多聯(lián)絡(luò)實(shí)際，分析^p各區(qū)位因素對工業(yè)區(qū)位的影響及其變化，要求學(xué)生掌握工業(yè)區(qū)位的原理及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生靈敏思維，合理選擇優(yōu)勢區(qū)位，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的開展。●教具準(zhǔn)備將中國工業(yè)分布圖或某城市工業(yè)分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。搜集新聞資料，理解某新建工業(yè)所選擇的區(qū)位因素，并理解工業(yè)與環(huán)境的關(guān)系如何。●課時安排：一課時●教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了工業(yè)消費(fèi)活動的一些根本內(nèi)容；工業(yè)的消費(fèi)過程，工業(yè)的投入—產(chǎn)出的要素、工業(yè)不同開展類型的特點(diǎn)以及工業(yè)的開展?fàn)顩r。其中也簡要涉及到了一些對工業(yè)消費(fèi)的影響因素〔勞動力、動力、廠房設(shè)備、原料等〕，即工業(yè)的區(qū)位因素，隨著消費(fèi)力的開展、社會的進(jìn)步、工業(yè)的區(qū)位選擇越來越突出，尤其是如今市場經(jīng)濟(jì)的競爭，有的工業(yè)〔廠〕可以繼續(xù)生存下去，而有的工業(yè)〔廠〕那么遭到被淘汰的威脅，那么，一個工業(yè)企業(yè)如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業(yè)的區(qū)位要素談起。［新課教學(xué)］5.6工業(yè)的區(qū)位選擇〔板書〕投影：用投影儀將課本中的兩幅圖〔圖5.24.圖5.25〕打出、指導(dǎo)學(xué)生看圖形，分析^p以下問題：1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時期興建的兩個大型鋼鐵公司──鞍鋼和寶鋼的區(qū)位，兩者的地理位置如何?2.從圖中可以看出，兩者在工業(yè)消費(fèi)的過程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著工業(yè)的區(qū)位選擇及其開展變化的呢?對于上述問題，教師要向?qū)W生作簡單分析^p，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)入影響工業(yè)區(qū)位的因素，為以下內(nèi)容作鋪墊。第一個問題，兩個大型鋼鐵公司的地理位置有很大的不同，一個在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資，另一個在長江入?？冢ｊ懡煌ū容^便利。第二個問題，兩者所需的原料和燃料的間隔遠(yuǎn)近不同。鞍鋼本地有豐富的鐵礦，周邊省區(qū)有豐富的煤炭資供應(yīng)，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒有鐵礦，也沒有煤炭資，相對于鞍鋼來說，它的煤炭來自內(nèi)地省份，而鐵礦需要從遙遠(yuǎn)的澳大利亞等國運(yùn)入，原料和燃料的運(yùn)輸間隔較遠(yuǎn)，但在上海寶山同樣也能形成一個大型鋼鐵基地，其原因那么與上海的消費(fèi)市場、便利的海陸交通運(yùn)輸條件有關(guān)，方便了原料的運(yùn)入和產(chǎn)品的運(yùn)出?？磥?，工業(yè)企業(yè)所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業(yè)企業(yè)同樣可以開展下去。那么，影響工業(yè)企業(yè)開展的主要因素有哪些?下面我們來學(xué)習(xí)第一部分：工業(yè)的主要區(qū)位因素。一、工業(yè)的主要區(qū)位因素〔板書〕請同學(xué)們回憶一下影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些，想一想，這些因素是否會影響到工業(yè)?可分組進(jìn)展討論，分析^p考慮，然后，教師作概括總結(jié)。1.工廠選址時考慮的主要因素〔板書〕工業(yè)的消費(fèi)，首先應(yīng)考慮工廠的選址。工廠建在什么地方最合理，需要政府或廠商做出合理的決策，假設(shè)我們作為一個國家或地區(qū)的決策者，以社會現(xiàn)實(shí)為例，分析^p工廠的區(qū)位選擇。我們知道，決定工廠的區(qū)位，應(yīng)該全方位考慮問題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產(chǎn)地，又接近消費(fèi)市場，寶鋼的主要因素是既接近消費(fèi)市場，又有便利的交通運(yùn)輸條件。除此之外，還應(yīng)考慮動力、勞動力等因素，從經(jīng)濟(jì)利益看，廠址應(yīng)中選擇花費(fèi)消費(fèi)本錢最低、獲得利潤最高的地方。假設(shè)我們能把工廠建在原料和動力充足、勞動力質(zhì)優(yōu)價廉、市場前景廣闊的地方，那當(dāng)然是最理想的。但現(xiàn)實(shí)生活中這樣理想的場所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實(shí)際，因地制宜，把工廠建在具有明顯的優(yōu)勢條件的地方。2.影響工業(yè)的區(qū)位因素〔板書〕由上面的分析^p中可看出，影響工業(yè)的區(qū)位因素有很多。主要有：原料、動力〔燃料〕、勞動力、市場、交通運(yùn)輸、土地、水、政府等。在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數(shù)幾個，那么，這類工業(yè)的區(qū)位選擇那么以其主導(dǎo)因素為指向，形成不同的指向型工業(yè)。主要有以下五類。3.區(qū)位因素不同形成的工業(yè)分類〔板書〕〔1〕原料指向型工業(yè)〔板書〕：這類工業(yè)主要指原料不便于長間隔運(yùn)輸或運(yùn)輸原料本錢較高，加工后體積與重量大大減少而價格又低廉的工業(yè)。使用這類原料的工業(yè)企業(yè)多把工廠選擇在原料的產(chǎn)地。節(jié)省運(yùn)費(fèi)，減少損失。這類工業(yè)即原料指向型工業(yè)。例如，甜菜制糖廠〔制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料〕、甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠〔水產(chǎn)品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時加工〕等?！?〕市場指向型工業(yè)〔板書〕：這類工業(yè)主要指產(chǎn)品不便于長間隔運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品本錢較高，或加工后成品體積增大又不便運(yùn)輸?shù)墓I(yè)，此類工業(yè)企業(yè)，多以靠近其銷售地建廠。節(jié)省了運(yùn)費(fèi)，降低了本錢。例如飲料廠，其成品體積比原料大，運(yùn)輸中又易損耗，空瓶裝上液體物質(zhì)后，重量又增加很多。故就地銷售較好。類似的工業(yè)還有：家具廠、印刷廠、食品廠等?！?〕動力指向型工業(yè)〔板書〕：這類工業(yè)主要指在消費(fèi)、加工的過程中，需要大量的能，企業(yè)為降低本錢，把工廠建在能供應(yīng)量大的地方。例如，有色金屬冶煉廠。一個年產(chǎn)10萬噸精鋁的煉鋁廠，就需要有20萬～40萬千瓦的發(fā)電廠相配合，所以這類工廠多建立在電力消費(fèi)本錢低的大小電站附近?！?〕廉價勞動力指向型工業(yè)〔板書〕：這類工業(yè)主要指需要勞動力的數(shù)量多，但技術(shù)要求不高，工人很快可以掌握消費(fèi)要求，這類產(chǎn)業(yè)的勞動者工資低，對消費(fèi)本錢增加不多，而對利潤的比例進(jìn)步有很大作用。這類工業(yè)應(yīng)接近具有大量廉價勞動力的地方。例如，普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業(yè)?！?〕技術(shù)指向型工業(yè)〔板書〕：這類工業(yè)主要指對消費(fèi)技術(shù)要求高，必須經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，具有一定程度，并適宜操作機(jī)器的工人才能上崗消費(fèi)的企業(yè)。這類企業(yè)要求工人素質(zhì)較嚴(yán)，其內(nèi)部消費(fèi)分工很細(xì)，專業(yè)化很強(qiáng)，技術(shù)要求很高。這類工業(yè)應(yīng)接近高等教育和科技興隆地區(qū)。例如電子制造工業(yè)、衛(wèi)星、飛機(jī)、精細(xì)儀表等工業(yè)。課堂活動：由上可知，影響工業(yè)區(qū)位的因素很多，實(shí)際上的工業(yè)布局不可能做到全部兼顧，不同的工業(yè)部門所要考慮的主要區(qū)位因素不同。結(jié)合上述內(nèi)容，我們對學(xué)生可分五組參照以下表中的內(nèi)容要求，分別討論并派代表發(fā)言、填表，教師可及時提示、概括，做到語句精練，內(nèi)容準(zhǔn)確，通過列表的方式，讓學(xué)生更直觀、方便地好學(xué)易懂，并進(jìn)展區(qū)別，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)計方案篇3第一課時一、教學(xué)目的1、通過預(yù)習(xí)，疏通并理解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次構(gòu)造。3、分析^p理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀英勇的精神。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀英勇的精神難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力三、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中?！捕硻z查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文〔下〕該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》?！踩痴w感知1、問題一：聽了剛剛的朗讀，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？學(xué)生自由答復(fù)，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨降臨之前，只有海燕在傲慢地飛翔2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？學(xué)生考慮后，提問表達(dá)才能和思維才能較強(qiáng)的學(xué)生答復(fù)，教師肯定：海燕那英勇無畏的精神。3、剛剛同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師評價三幅畫面：第一幅畫面〔1—6〕暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕傲慢地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。第二幅畫面〔7—11〕暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三幅畫面〔12—16〕暴風(fēng)雨即將降臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課的生字詞，會讀會寫?？梢哉_、流利有感情地朗讀課文。2、感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，體會梅花堅韌高潔的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)梅花的'堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識以及愛國友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：通過個性化閱讀，深化感悟梅花精神以及外祖父深沉的愛國情意。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：第一課時：一新課導(dǎo)入同學(xué)們，認(rèn)識圖片中的花嗎？〔PPT出示梅花〕你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩句呢？〔寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！晨戳藞D和古人關(guān)于梅花的詩句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？〔不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓〕大部分的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立?？梢娝哂蟹浅２磺钠焚|(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》?！舶鍟n題〕齊讀課題。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，誰能來解釋一下“魂”這個字的意思?！察`魂，精神〕看了這個題目，你有什么想問的嗎？〔梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？〕是什么呢？我們先保存著這個問題，帶著這個疑問共同走進(jìn)課文。二初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊考慮：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。2、首先進(jìn)展生字詞的檢查〔PPT出示詞語〕靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污嗚咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手絹華僑白杭綢抹干凈涼颼颼不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓眷戀縷縷幽芳葬身異國漂泊他鄉(xiāng)(注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用最后一排中的幾個詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事。4、本文是圍繞著梅花開展的，可見外祖父和梅花之間有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故土的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。〔一起來念一下〕5、看到這里，你們的心里有沒有一點(diǎn)悲涼呢？都說“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國了。故土的梅花每年都會再開，可外祖父卻再也回不來了。看著那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時候，只要一議論到和祖國有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會落淚。如今，讓我們再次走進(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。共有三處：1、2、3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來-想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。三探究三苦：體會外公思鄉(xiāng)之情1．我們先來看第一處，誰來把它讀一讀。從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)〔這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚?！钞?dāng)時的我能不能理解？經(jīng)過幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時候,“我”懂得了什么？讓我們帶著對祖國思念的情思再來讀一讀?！菜监l(xiāng)的淚〕2、探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說，同桌之間交流?！苍谖已矍俺霈F(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。〕當(dāng)?shù)弥约簾o法回國時，外祖父哭了，是怎么樣哭的？〔像小孩一樣哭了〕外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容?！餐庾娓傅弥约翰荒芑貒?，感到非常無奈，就像小孩子一樣無奈，情不自禁地哭了?！衬隳芾斫饫先舜丝痰男那閱?？〔自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然非常悲切?！匙屛覀儙е@種無奈的感情再來讀一讀。(悲哀的淚)3、再來看一看外公的“三”哭第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！蹦膫€詞使我們感受到了老人的“哭”？〔淚眼蒙眬〕你如何理解外祖父的這一舉動，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？〔他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”回祖國?！惩庾娓感膼鄣膶O女就要回國了,可是外祖父卻因?yàn)槟晔乱迅?，無法和他們一起回國,他是多么得傷心啊。在第“三”哭中，還有一個句子可以表達(dá)出外祖父的難過，你們找出來了嗎？“赤道吹來的風(fēng)繚亂了老人平時梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！蓖庾娓傅乃ダ鲜且?yàn)轱L(fēng)繚亂了頭發(fā)嗎？外祖父想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國。至于哪些地方可以看出外祖父對梅花的珍愛，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書:梅花魂一哭:教“我”讀詩詞時思鄉(xiāng)的淚二哭：得知不能回國時悲哀的淚三哭：送“我們”上船時不舍的淚教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和挑選信息的才能。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)比照和引用數(shù)據(jù)的方法。2．深化理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給以下加點(diǎn)字注音。蕭瑟(se4)溫暖(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)2．解釋以下詞語。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。溫暖：溫暖。干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。邊緣：沿邊的部分。二、導(dǎo)人位于自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而知名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?實(shí)物投影展示學(xué)生搜集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地。圖片3：青海湖月牙泉。資料投影：昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社1月4日電。)資料投影：探險樂園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日報》)三、閱讀課文，整體感知學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學(xué)習(xí)筆記本上。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。明確：問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。四盲像個宏大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(二)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)2．組織學(xué)習(xí)考慮、答復(fù)以下問題：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述才能)(2)作者引用了詳細(xì)數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。3．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。學(xué)生討論交流，進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。(三)學(xué)習(xí)比照的寫法。組織學(xué)生討論。1．作者采用這種比照手法有什么作用?2．課文中還有類似的比照嗎?請找出來。明確：過去的羅布泊：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著如今的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在說明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。五、探究活動提問：假設(shè)你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?學(xué)生討論交流。明確：1．我與羅布泊同齡，共百歲。2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3．從出生～20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。)從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美妙記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故土山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)六、拓展學(xué)習(xí)課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。七、小結(jié)這篇課文是從一篇報告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但如今卻成了令人恐懼的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實(shí)的資料說明，人對自然貪心和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與如今的破敗比照；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動，如站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀，實(shí)在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深化的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題?？紤]：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學(xué)習(xí)1—7自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學(xué)生練習(xí)填寫。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。2、同學(xué)讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)?！?〕幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？〔2〕出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”〔3〕學(xué)生圍繞省略號進(jìn)展合理想象，體會桑娜仁慈的好品質(zhì)?！?〕練習(xí)有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質(zhì)。1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？〔找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。〕2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設(shè)計：窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔(dān)憂害怕堅決仁慈寧可自己受苦，也要幫助別人〔本課參加北京市青年教師根本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行。〕教學(xué)設(shè)計方案篇7【教學(xué)目的】1、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生理解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、利用課文提供的知識和表達(dá)方式訓(xùn)練學(xué)生的說話才能?！窘虒W(xué)過程】一、謎語激趣，引入新課1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以防止僵硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?評：學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的才能。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生第1遍讀課文：要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。2、第2遍讀課文：指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后教師正音。3、第3遍讀課文：要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步進(jìn)步，對一年級學(xué)生來說，這是最根本的讀書方法的指導(dǎo)。三、深化學(xué)習(xí)，讀議課文1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，考慮：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。⑴小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)⑵假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?評：一年級的學(xué)生在答復(fù)這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此根底上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。2、教師范讀第2自然段：⑴要求學(xué)生從課文內(nèi)容及教師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號“?”所起的作用。⑵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：⑴考慮：小壁虎向誰去借尾巴?附圖。⑵用“先……然后……最后……”連起來說一句完好的話。評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，理解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)才能同時得到訓(xùn)練。4、讀議第3～5自然段：⑴學(xué)習(xí)第3自然段：①用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和表達(dá)順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么答復(fù)?②學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)：┌小魚，你把尾巴借給我!└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎非常有禮貌。┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！暴感◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好