教師資格證心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)

教師資格證心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)第1頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一第2頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一課程概覽個(gè)體發(fā)展的基本概述嬰兒的身心發(fā)展幼兒的身心發(fā)展兒童的身心發(fā)展青少年的身心發(fā)展成年期和老年期的身心發(fā)展第3頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述第4頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些階段？影響心理發(fā)展的因素有哪些？發(fā)展心理學(xué)采用哪些研究方法？第5頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述什么是心理發(fā)展？人類身體和心理的生長和變化。發(fā)展心理學(xué)：廣義：1.種系發(fā)展（比較心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)）；2.民族心理學(xué)；3.個(gè)體的心理發(fā)展。狹義：個(gè)體發(fā)展心理學(xué)（研究個(gè)體從出生、到成熟直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律）心理發(fā)展觀：傳統(tǒng)的觀點(diǎn)：個(gè)體從嬰幼兒期到青年初期是個(gè)體的形成階段，成年期是穩(wěn)定階段，老年期是衰老階段。畢生發(fā)展觀：1.人的發(fā)展是連續(xù)的、伴隨人一生的；2.發(fā)展具有多維性和多向性，不同心理機(jī)能發(fā)展形態(tài)和變化速度不同：發(fā)展早的機(jī)能衰退也早，反之亦反；3.心理發(fā)展由生長和衰退相結(jié)合，并非僅僅意味著增長；4.心理發(fā)展存在很大的個(gè)體可塑性；5.影響心理發(fā)展的因素很多，包括生理成熟、社會(huì)歷史文化、非規(guī)范性事件，這三者共同作用。第6頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述第7頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程（了解）兒童的天性（《舊約》，《新約》）進(jìn)化論對(duì)發(fā)展心理學(xué)影響巨大：達(dá)爾文提出“人猿同祖”，《動(dòng)物與人類的表情》（1872）則進(jìn)一步分析了人類與動(dòng)物表情上的共性和共同的發(fā)生根源。

第8頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述心理發(fā)展有哪些階段？（重點(diǎn)掌握）弗洛伊德的心理發(fā)展學(xué)說：根據(jù)性心理的發(fā)展和快感區(qū)域的不同，把人的發(fā)展分為：名稱年齡段快感區(qū)域快感獲得方式特征口唇期0~18個(gè)月口、唇和舌吸允、咀嚼和咬東西發(fā)展不良會(huì)成為口部類型的人，或不成熟、過分依賴他人肛門期18個(gè)月~3歲肛門、直腸和膀胱大小便排泄或潴留前生殖器期3~7歲生殖器撫摸或暴露生殖器俄狄浦斯情結(jié)，模范自己同性父母潛伏期6~11歲性沖動(dòng)潛伏壓抑自己的性沖動(dòng)在校男女同學(xué)之間界限分明，對(duì)性缺乏興趣青春期12~18歲性器官異性關(guān)系戀父戀母情結(jié)轉(zhuǎn)移到同齡的異性身上第9頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述心理發(fā)展有哪些階段？埃里克森的心理發(fā)展觀：反對(duì)將一切人的發(fā)展歸結(jié)為“性”，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展（包括自我意識(shí)的發(fā)展和同一性的確定）是人終生的命題。其以個(gè)性發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)體發(fā)展分為名稱年齡段發(fā)展任務(wù)目的嬰兒期0~2歲獲得信任感，克服不信任感體驗(yàn)希望的實(shí)現(xiàn)兒童早期2~4歲獲得自主感，克服羞怯和疑慮體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)學(xué)前期4~7歲獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)學(xué)齡期7~12歲獲得勤奮感，克服自卑感體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)青年期12~18歲建立同一感，防止同一混亂感體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)成人早期18~25歲獲得親密感，避免孤獨(dú)感體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)成人中期25~50歲獲得繁殖感，避免停滯感體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)老年期50歲以后獲得完善感，避免失望感體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)自我同一性：認(rèn)識(shí)自己是誰，在社會(huì)上應(yīng)占什么地位，將來成為什么樣的人和怎樣成為理想的人，對(duì)自己的過去、現(xiàn)在、將來產(chǎn)生一種內(nèi)在和連續(xù)之感，認(rèn)識(shí)自己和別人的同異，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和未來在社會(huì)中的關(guān)聯(lián)。第10頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述心理發(fā)展有哪些階段？維果茨基（“社會(huì)文化歷史”學(xué)派的創(chuàng)始人）心理發(fā)展觀：人類心理在本質(zhì)上不同于動(dòng)物：1.人類具有“物質(zhì)生產(chǎn)的工具”，它使人能夠改造自然，脫離了動(dòng)物世界；2.人類具有“精神生產(chǎn)的工具”，也就是人類所特有的語言和符號(hào)，使人的心理機(jī)能發(fā)生了質(zhì)的變化，能夠改變自身。兩種工具之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。在人的工具中凝結(jié)著人類的間接經(jīng)驗(yàn)，即社會(huì)文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這就使人類心理發(fā)展規(guī)律不再受生物進(jìn)化規(guī)律所制約，而受社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律所制約。最近發(fā)展區(qū)：“在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異”。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重“最佳時(shí)期”，過早和過遲的學(xué)習(xí)均不利于發(fā)展，教學(xué)應(yīng)“走在發(fā)展的前面”。第11頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述發(fā)展的關(guān)鍵期印刻：小鴨和小鵝將出生后第一眼看到的移動(dòng)對(duì)象當(dāng)作自己的母親，并對(duì)其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)。“母親印刻”發(fā)生的時(shí)期稱為動(dòng)物認(rèn)母的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期：個(gè)體在早期發(fā)展過程中,某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最容易獲得,最容易形成的時(shí)期。一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉0－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡第12頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述心理發(fā)展有哪些階段？皮亞杰的心理發(fā)展觀：以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和智力、思維的發(fā)展為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段名稱年齡段思維發(fā)展思維特點(diǎn)感知運(yùn)動(dòng)階段0~2歲以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界

1.認(rèn)識(shí)客體永久性2.不能使用語言和符號(hào)前運(yùn)算階段2~7歲以具體形象思維為主，開始憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維1.不具有守恒性2.自我中心（三山實(shí)驗(yàn)）具體運(yùn)算階段7~12歲以形象邏輯思維為主，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算1.思維具有守恒性2.思維具有可逆性：如A+A′=B的逆行性是B-A=A′形式運(yùn)算階段12~16歲以抽象邏輯思維為主，已擺脫具體事物的束縛，能根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，能理解符號(hào)的意義，并做一定的概括，思維發(fā)展水平接近成人抽象思維、邏輯推理、歸納、演繹和概括第13頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述三山實(shí)驗(yàn)：讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。第14頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述影響心理發(fā)展的因素有哪些？遺傳和環(huán)境（一）關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭(zhēng)論與研究

1。遺傳決定論：認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展是由先天不變的遺傳所決定的，個(gè)體的智力和個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境與教育僅起引發(fā)作用。高爾頓(Galton,F)，家譜調(diào)查；霍爾(Hall,G.S.)：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。

2．環(huán)境決定論：認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是外界影響的被動(dòng)結(jié)果，片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境和教育的作用。華生：“給我一打健全的嬰兒，并在我自己的特殊天地里培養(yǎng)他們成長，我保證他們中任何一個(gè)都能訓(xùn)練成我選擇的任何一類專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家或巨商，甚至乞丐和小偷，無論他的天資、愛好、脾氣以及祖先的才能、職業(yè)和種族”。

3．相互作用論：代表人物皮亞杰。兒童的思維既非起源于先天的成熟，也不是源自后天的經(jīng)驗(yàn)，而是來自主體對(duì)客體的動(dòng)作，是主體與客體相互作用中的一種心理建構(gòu)過程（見圖）。（二）遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用

1．遺傳是心理發(fā)展的生物前提（同卵雙生子間智力相關(guān)更高）

2．環(huán)境使遺傳提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)（共同撫養(yǎng)的同卵雙生子比分開撫養(yǎng)的同卵雙生子間智力相關(guān)更高；動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪實(shí)驗(yàn)）

3．遺傳和環(huán)境、教育條件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展有巨大影響作用。第15頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述心理發(fā)展的真正原因（皮亞杰）：主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。適應(yīng)是通過兩種形式實(shí)現(xiàn)的：同化，即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。順應(yīng)，即改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化。

經(jīng)驗(yàn)社會(huì)環(huán)境成熟圖式同化順應(yīng)平衡不平衡第16頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述心理彈性（了解）：心理發(fā)展未受到嚴(yán)重壓力或逆境損害影響的一種發(fā)展現(xiàn)象。即受先天制約，又受后天影響。舉例：Vreni（女孩），母親長期臥病在床，父親嗜酒如命，她既要照顧弟弟妹妹和母親，又要承擔(dān)家務(wù)。但Vreni成年后婚姻家庭美滿，生活幸福。起初很多研究者認(rèn)為，這是“天性論”的證明。后來研究發(fā)現(xiàn)，如果逆境太過漫長和嚴(yán)重的話，對(duì)人的影響很大。只有當(dāng)逆境結(jié)束，兒童才能恢復(fù)正常發(fā)展。你認(rèn)識(shí)這樣的人嗎？第17頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一個(gè)體發(fā)展的基本概述發(fā)展心理學(xué)采用哪些研究方法？方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)縱向研究系統(tǒng)、詳細(xì)地了解心理發(fā)展的變化規(guī)律，能揭示個(gè)體心理發(fā)展與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系1.被試流失；2.反復(fù)調(diào)查，讓被試厭煩，或產(chǎn)生學(xué)習(xí)效應(yīng)；3.社會(huì)環(huán)境的變化會(huì)引入更多變量；4.耗時(shí)耗力橫斷研究可同時(shí)在較短時(shí)間里研究較大的樣本，收集大量的數(shù)據(jù)資料，省時(shí)省力（應(yīng)用最多）1.數(shù)據(jù)缺乏系統(tǒng)連續(xù)性；2.難以確定因果關(guān)系，沒有考慮被試的成長背景混合研究同時(shí)具有縱向研究和橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)，即可以了解行為特點(diǎn)，又可以了解行為變化規(guī)律存在群體效應(yīng)、學(xué)習(xí)效應(yīng)第18頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1.艾里克森劃分個(gè)體心理發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.里比多B.認(rèn)知發(fā)展

C.內(nèi)分泌D.人格特征

2.自我同一性的理論是由（）提出

A.普萊爾B.達(dá)爾文

C.艾里克森D.施太倫畢生發(fā)展的主要觀點(diǎn)是什么？弗洛伊德對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分包括哪些時(shí)期？埃里克森對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分包括哪些時(shí)期？皮亞杰對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分包括哪些時(shí)期？DC第19頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一第20頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展第21頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展胎兒的身體如何發(fā)展？新生兒的心理如何發(fā)展？嬰兒的身體如何發(fā)展？嬰兒的認(rèn)知和語言如何發(fā)展？嬰兒的社會(huì)性如何發(fā)展？第22頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展胎兒的身體發(fā)展胎兒期：從受孕到出生這段時(shí)間精子和卵子結(jié)合8周時(shí)的胎兒20周時(shí)的胎兒胚芽期：0~2周胚胎期：2~8周胎兒期：8周~出生第23頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展影響胎兒身心發(fā)展的因素環(huán)境因素電離輻射：廣島和長崎的低智商嬰兒。噪聲：大阪機(jī)場(chǎng)周圍低體重兒增多，畸形率增高。服藥：反應(yīng)停（見圖）吸煙：引起胎盤大面積壞死；吸煙的孕婦孕育的嬰兒體重偏低，身長較短。嗜酒：導(dǎo)致嬰兒只能發(fā)育受損，中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙，腭裂、畸形。飲用咖啡：造成胎兒生長緩慢、瘦小，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致流產(chǎn)、死胎。母體因素母親情緒：孕婦可以把自己所想所聞，甚至夢(mèng)中感覺轉(zhuǎn)變成胎內(nèi)環(huán)境的變化信息，傳給嬰兒。孕婦過于緊張，可引起胎兒唇裂、腭裂等，嚴(yán)重焦慮易導(dǎo)致早產(chǎn)、流產(chǎn)。應(yīng)激：孕婦受到精神刺激，可能造成嬰兒先天性心臟病。營養(yǎng)患病第24頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展新生兒的心理如何發(fā)展？條件反射的形成：標(biāo)志著個(gè)體的心理、意識(shí)的最原始的形態(tài)出現(xiàn)。奶+母親擁抱喝奶母親擁抱尋找母乳，喝奶新生兒最初形成條件反射的特點(diǎn)：1.形成速度慢2.形成后不穩(wěn)定3.不易分化第25頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展嬰兒的身體如何發(fā)展？（1）身體外形體重身高頭圍和胸圍牙齒和骨骼（2）大腦腦重髓鞘化：使神經(jīng)沖動(dòng)傳遞容易單側(cè)化：大腦左右半球分化大腦的可塑性：后天刺激對(duì)大腦發(fā)展至關(guān)重要（黑猩猩早期經(jīng)驗(yàn)剝奪實(shí)驗(yàn)——“用進(jìn)廢退”）大腦的修復(fù)性：大腦可以通過某種類似的學(xué)習(xí)而獲得一定程度的修復(fù)（如語言功能的轉(zhuǎn)移）第26頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一（3）嬰兒的動(dòng)作發(fā)展(一)嬰兒動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展的進(jìn)程嬰兒的主要?jiǎng)幼魇鞘值淖ノ蘸酮?dú)立行走嬰兒在5~6個(gè)月是出現(xiàn)五指分化和手眼協(xié)調(diào)嬰兒在13~14個(gè)月時(shí)能夠獨(dú)立行走(二）嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律從頭到腳（從上到下）從近到遠(yuǎn)（從中心到邊緣）：以心臟為中心，向四肢發(fā)展從大到?。合劝l(fā)展軀體大肌肉動(dòng)作，然后才發(fā)展靈巧的手部小肌肉動(dòng)作從整體到分化：越來越多地受心理、意識(shí)的支配，呈現(xiàn)從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)

第27頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展嬰兒站立動(dòng)作的發(fā)展第28頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展嬰兒的認(rèn)知和語言發(fā)展（1）感知覺的發(fā)展觸覺：發(fā)展最早，是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的方式視覺：視覺的發(fā)生：新生兒已具備一定的視覺能力，到兩個(gè)月時(shí)才像成人那樣改變晶體的形狀，以看清不同距離上的客體。顏色視覺：80%的出生8分鐘-13天的新生兒已能分辨紅圓和灰圓。4個(gè)月的嬰兒能夠區(qū)別紅、綠、藍(lán)、黃。聽覺：剛生下來的嬰兒已具備聽覺（能把頭轉(zhuǎn)向聲音源的一邊）深度知覺：（視覺懸崖實(shí)驗(yàn)）6個(gè)月的嬰兒不愿爬過“懸崖”。第29頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)第30頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展（2）思維的發(fā)展嬰兒的思維屬于直觀性和行動(dòng)性：依靠動(dòng)作來思維；間接性和概括性：能初步比較和區(qū)別物體的特性，遇到相似情景可以采用同樣行動(dòng)；缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性；思維的狹隘性：思維活動(dòng)僅限于同感知和動(dòng)作聯(lián)系的范圍；思維與語言開始聯(lián)系,第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展（3）語言的發(fā)展：你是否觀察過嬰兒說的話？前言語發(fā)展言語發(fā)生言語發(fā)展從嬰兒出生到第一個(gè)具有真正意義的詞產(chǎn)生10~14個(gè)月掌握一些場(chǎng)合限制詞已掌握的詞開始擺脫場(chǎng)合局限性開始掌握一些指代性功能的詞19~21個(gè)月產(chǎn)生“詞語爆炸”23個(gè)月產(chǎn)生雙詞句，如“更多牛奶”20~30個(gè)月是嬰兒獲得語法的關(guān)鍵時(shí)期第31頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一名稱提出者理論內(nèi)容評(píng)價(jià)后天學(xué)習(xí)論強(qiáng)化說巴甫洛夫、斯金納言語的獲得是條件反射，強(qiáng)化在其中有重要作用嬰兒不可能通過強(qiáng)化而最終獲得復(fù)雜語言社會(huì)學(xué)習(xí)說奧爾波特、班杜拉兒童學(xué)習(xí)語言是通過模仿成人而獲得的復(fù)雜語言不能全部模仿得到先天成熟論轉(zhuǎn)換生成說喬姆斯基1.語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，模仿和強(qiáng)化都不能完全掌握；2.嬰兒先天具有一種普遍語法，通過語言獲得裝置（LAD）轉(zhuǎn)化成個(gè)別語法；3.每個(gè)句子都有深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)，深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)換規(guī)則變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)1.語言獲得裝置只是個(gè)假設(shè)，無法驗(yàn)證；2.只強(qiáng)調(diào)先天的作用，而忽視了后天培養(yǎng)認(rèn)知論相互作用論皮亞杰語言是一種符號(hào)，是主客體在相互作用的過程當(dāng)中產(chǎn)生的。語言隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)也能能促進(jìn)思維的發(fā)展兒童與環(huán)境中的他人互動(dòng)是影響兒童獲得語言的重要因素第32頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展（4）嬰兒的社會(huì)性發(fā)展——社會(huì)性依戀小猴子依戀實(shí)驗(yàn)第33頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一嬰兒的身心發(fā)展嬰兒依戀的發(fā)展階段無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生后3個(gè)月）：對(duì)所有人都不加區(qū)別地反應(yīng)；有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3~6個(gè)月）：對(duì)母親偏愛，對(duì)熟悉人和陌生人有不同的反應(yīng)；特殊情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月~2歲）：對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀嬰兒依戀的類型（安斯沃斯通過陌生情景研究法得出）安全型依戀：母親在就有安全感，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。母親離開時(shí)，會(huì)不安、找尋?；乇苄鸵缿伲喝狈σ缿伲赣H在不在都無所謂。未能與母親建立起親密的感情聯(lián)結(jié)。反抗型依戀：既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫。母親離開前就顯得敏感、警惕，母親回來時(shí)又很矛盾。第34頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1.生成轉(zhuǎn)化語法理論的創(chuàng)始人是（）

A.喬姆斯基B.斯金納

C.班杜拉D.布魯納2.新生兒幾乎所有發(fā)展上的缺陷（如兔唇、盲、聾）都發(fā)生在懷孕的（）

A.第一個(gè)月B.第二個(gè)月C.第三個(gè)月D.前三個(gè)月3.嬰兒能夠講雙詞話語是在什么時(shí)間（）

A.9~12個(gè)月B.18~24個(gè)月C.3~4歲D.7歲前嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則有哪些？嬰兒的依戀發(fā)展包括哪些階段？ADB第35頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一第36頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展第37頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的身體如何發(fā)展？幼兒的心理如何發(fā)展？（游戲、思維的發(fā)展）幼兒的社會(huì)性如何發(fā)展？（性別角色社會(huì)化、道德發(fā)展）第38頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的身體如何發(fā)展？大腦：腦重繼續(xù)增加，7歲基本接近成人腦重皮質(zhì)：皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)展，使兒童能更專注地認(rèn)識(shí)事物，有效地控制和調(diào)節(jié)行為。睡眠時(shí)間減少（1歲需要14~15小時(shí)，3歲需要12~13小時(shí)，5~7歲只需11~12小時(shí)）第39頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的心理如何發(fā)展？——游戲大家還記得小時(shí)候玩過的游戲嗎？游戲中你收獲了什么？游戲有哪些作用？幼兒游戲的特點(diǎn)：象征性有現(xiàn)實(shí)替代物注重活動(dòng)過程，而不重視結(jié)果具有想象的特點(diǎn)具有概括性：體現(xiàn)某一類活動(dòng)的一般行為游戲的作用：1.游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式，2.游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，3.增強(qiáng)體質(zhì)，4.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力，5.培養(yǎng)健全人格。第40頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展沙盤游戲圖第41頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的心理如何發(fā)展？——思維的發(fā)展（前運(yùn)算階段）幼兒思維的特點(diǎn)具體形象性：知道6個(gè)蘋果，兩個(gè)人平分，每個(gè)人得幾個(gè)。但不知3+3=？抽象邏輯性開始萌芽：如猜謎，知道一些簡(jiǎn)單因果關(guān)系言語的作用日益增強(qiáng)：小班幼兒在拼圖之前不能說出要拼什么，中班幼兒能邊拼邊說將要拼什么，大班幼兒能在行動(dòng)之前說出自己要拼什么和怎么拼。第42頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的社會(huì)性如何發(fā)展？——性別角色社會(huì)化性別認(rèn)同的發(fā)展步驟年齡(歲)

測(cè)驗(yàn)問題

特點(diǎn)

性別認(rèn)同1.5-2

你是個(gè)男孩還是個(gè)女孩

正確地把自己和他人認(rèn)作男性或女性

性別穩(wěn)定3-4

你長大后是當(dāng)媽媽還是當(dāng)爸爸

理解人一生性別保持不變

性別恒常6-7

如果一個(gè)男孩穿上女孩的衣服，他會(huì)是一個(gè)女孩嗎

意識(shí)到性別不依賴于外表衣服、發(fā)型和玩具而改變

第43頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展性別角色標(biāo)準(zhǔn)的獲得：性別角色標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)成員公認(rèn)的適合于男性或女性的動(dòng)機(jī)、價(jià)值、行為方式和性格特征等。

3歲左右的幼兒能夠區(qū)分不同性別的玩具娃娃分別從事什么活動(dòng)，學(xué)前期和小學(xué)低年級(jí)兒童知道哪些玩具和活動(dòng)更適宜男孩或女孩。性別角色認(rèn)同的發(fā)展：性別角色認(rèn)同：對(duì)一個(gè)人具有男子氣或女子氣的知覺和信念。幼兒期兒童開始與父母認(rèn)同，內(nèi)化同性父母的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值、態(tài)度和世界觀。影響幼兒性別角色的因素：家庭、學(xué)校第44頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的社會(huì)性如何發(fā)展？——幼兒的道德發(fā)展皮亞杰的道德發(fā)展論：采用道德判斷對(duì)偶故事，對(duì)4~12歲兒童進(jìn)行研究A.有一個(gè)小女孩叫瑪麗，她想使母親高興，于是便替母親裁布。但是，因?yàn)樗€不會(huì)很好地使用剪子，結(jié)果將她自己的衣服剪了一個(gè)大洞。B.一個(gè)叫瑪格麗特的小女孩在她母親外出時(shí)拿剪子玩，因?yàn)樗粫?huì)很好地使用剪子，結(jié)果將自己的衣服剪了一個(gè)小洞。皮亞杰對(duì)每個(gè)對(duì)偶故事都提了兩個(gè)問題：（1）這兩個(gè)孩子的過失是否相同？（2）這兩個(gè)孩子中，哪一個(gè)更壞一些？為什么？

第45頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展道德階段年齡特點(diǎn)前道德階段4~5歲幼兒對(duì)事情的原因只有模糊的了解，他們的行為受行為結(jié)果所支配，他們尚不能進(jìn)行判斷，其行為既不是道德的，也不是非道德的。他律道德階段（道德實(shí)在論階段）6~7歲1.規(guī)則是絕對(duì)的、權(quán)威的，必須遵從；2.總是抱極端態(tài)度，認(rèn)為非黑即白，以是否服從權(quán)威來判斷是非3.從行為的物質(zhì)后果來判斷一種行為的好壞，而不是根據(jù)主觀動(dòng)機(jī)來判斷。如認(rèn)為剪大洞的孩子更壞。自律道德階段8、9~12歲1.兒童已認(rèn)識(shí)到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而它是可以依照人們的愿望加以改變的。2.判斷行為時(shí)，不只是考慮行為的后果，還考慮行為的動(dòng)機(jī)。公正階段11、12歲以后兒童的道德觀念開始從服從權(quán)威過渡到了平等公正。判斷時(shí)會(huì)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)，表現(xiàn)出利他。第46頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一幼兒的身心發(fā)展幼兒的社會(huì)性如何發(fā)展？——幼兒的道德發(fā)展科爾伯格的兒童道德發(fā)展理論：“海因茲偷藥”的故事：歐洲有個(gè)婦人患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本城一個(gè)藥劑師最近發(fā)明的鐳。制造這種藥要花很多錢，藥劑師索價(jià)還要高過成本十倍。他花了200元制造鐳，而這點(diǎn)藥他竟索價(jià)2000元。病婦的丈夫海因茲到處向熟人借錢，一共才借得1000元，只夠藥費(fèi)的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，他的妻子快要死了，請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)賣給他，或者允許他賒欠。但藥劑師說：“不成，我發(fā)明此藥就是為了賺錢。”海因茲走投無路竟撬開商店的門，為妻子偷來了藥。問：這個(gè)丈夫應(yīng)該這樣做嗎?為什么應(yīng)該?為什么不應(yīng)該?法官該不該判他的刑?為什么?

第47頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一道德水平年齡道德階段特點(diǎn)回答舉例前習(xí)俗水平4~10歲懲罰與服從定向階段個(gè)體以行為對(duì)自身所產(chǎn)生的后果來決定這種行為的好壞，而不管這種后果對(duì)人有什么意義和價(jià)值。幼兒的行為是服從權(quán)威和規(guī)則，以避免懲罰海因茨偷藥合理，因?yàn)椴煌邓?，妻子?huì)病死，他要受到譴責(zé)。也有的說海因茨不該偷藥，因?yàn)楸蛔プ?huì)坐牢、受罰的。相對(duì)功利為定向階段個(gè)體以行為的功用和相互滿足需要為準(zhǔn)則，開始比較行為和個(gè)人的關(guān)系，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要，知道了公平、互換和平等分配贊成偷藥的行為者認(rèn)為妻子過去替海因茨做飯洗衣，現(xiàn)在病了，該去偷。也有的認(rèn)為，藥店老板發(fā)明藥就是為了賺錢，所以老板是對(duì)的。習(xí)俗水平10~13歲好孩子定向階段以他人的期待和維持傳統(tǒng)來進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為凡是討人喜歡或幫助別人而為他們稱贊的行為就是好行為。行為總是按照他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的期望和要求去做認(rèn)為海因茨偷藥的動(dòng)機(jī)雖然不壞，但是這種行為是違法的，不該這么做。遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序定向階段開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來考慮行為，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)對(duì)海因茨偷藥為救治妻子，這合乎情理。但偷竊行為又為法律所禁止，因此偷藥又是不應(yīng)該的。后習(xí)俗水平13歲以后社會(huì)契約定向階段認(rèn)識(shí)到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范不是死板的、一成不變的，可以通過協(xié)商來改變。認(rèn)為自己對(duì)社會(huì)負(fù)有某種道義職責(zé)對(duì)海因茨的行為表示同情，并愿出庭為其辯護(hù)，請(qǐng)求減刑。有的發(fā)問：法律允許老板不顧人的死活賺錢，對(duì)嗎?普遍道德原則的定向階段認(rèn)識(shí)到除了法律以外，還有生命價(jià)值、全人類正義、個(gè)人尊嚴(yán)等更高的道德原則的存在。能根據(jù)自己所選定的原則進(jìn)行某些活動(dòng)，行為完全自律對(duì)海因茨的行為表示贊許，以為這是對(duì)允許藥店老板牟取暴利的一種反抗。人的生命比財(cái)產(chǎn)更寶貴，為了救人危難，甘愿蒙受屈辱和懲罰的行為是高尚的。第48頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1.皮亞杰兒童道德發(fā)展過程包括（）

A.前道德判斷階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.公德階段2.幼兒的思維發(fā)展水平屬于（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）

A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事C.臨床法D.心理測(cè)驗(yàn)法皮亞杰道德發(fā)展理論包括哪些階段？科爾伯格道德發(fā)展理論包括哪些階段？BCBB第49頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一第50頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一兒童的身心發(fā)展第51頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一兒童的身心發(fā)展兒童的心理如何發(fā)展？（學(xué)習(xí)、思維）兒童的社會(huì)性如何發(fā)展？（同伴關(guān)系）第52頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一兒童的身心發(fā)展兒童的心理如何發(fā)展？——學(xué)習(xí)（成為兒童的主要活動(dòng)）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括：學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)（獲得高分、得到表揚(yáng)），回報(bào)動(dòng)機(jī)，求知?jiǎng)訖C(jī)，生存動(dòng)機(jī)（個(gè)人前途）。年紀(jì)越低，動(dòng)機(jī)越具體、表淺學(xué)習(xí)興趣：a.從對(duì)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，逐漸變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。b.學(xué)習(xí)興趣從不分化到對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容分化性興趣。c.游戲因素在學(xué)習(xí)中的作用逐漸減低。d.從課內(nèi)閱讀擴(kuò)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。e.對(duì)具體事物和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)感興趣，對(duì)抽象因果關(guān)系知識(shí)的興趣在初步發(fā)展。第53頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一兒童的身心發(fā)展兒童的心理如何發(fā)展？——思維的發(fā)展兒童思維的一般特點(diǎn)：從具體形象思維過渡到以抽象邏輯思維為主（做四則運(yùn)算、能給概念下定義），但仍帶有很大的具體性過渡存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”（四年級(jí)，10~11歲）小學(xué)兒童逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，但還有待進(jìn)一步地完善和發(fā)展（低年級(jí)是辯證思維的萌芽，五六年級(jí)辯證思維穩(wěn)步發(fā)展）。在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過程中，存在著不平衡性（對(duì)不同學(xué)科、不同教材，抽象概括水平不一）。第54頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一兒童的身心發(fā)展兒童的社會(huì)性如何發(fā)展？——同伴關(guān)系兒童同伴關(guān)系的基本特點(diǎn)（了解）與同伴交往的時(shí)間變長更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng)開始形成同伴團(tuán)體第55頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一兒童的身心發(fā)展兒童的社會(huì)性如何發(fā)展？——同伴關(guān)系兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展（塞爾曼）（了解）階段特點(diǎn)短期游戲伙伴關(guān)系3~7歲兒童還沒有形成友誼的概念，相互間是短暫的同伴關(guān)系，不穩(wěn)定，交往往往具有實(shí)利性、鄰近性。單向幫助階段4~9歲自我中心，要求朋友順從自己，順從即朋友，否則不是。雙向幫助階段6~12歲對(duì)友誼的交互性有所了解，但具有明顯的功利性，不能共患難。親密共享階段9~15歲逐漸懂得朋友間要信任、忠誠，甘苦與共，興趣相投是基礎(chǔ)，友誼開始穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。友誼發(fā)展的最高階段12歲開始社會(huì)認(rèn)知發(fā)展水平的逐漸提高，使兒童更善于交朋友，擇友嚴(yán)密，友誼的保持日益穩(wěn)定。第56頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1.兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為（）。A．單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系B．短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系C．短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系D．短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系2.童年期思維的基本特征是（）。A．以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B．以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C．以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D．以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡BB第57頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一第58頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展第59頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展青少年的身體如何發(fā)展？青少年的心理如何發(fā)展？青少年的社會(huì)性如何發(fā)展？（人際關(guān)系）第60頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展青少年的身體如何發(fā)展？身高和體重第二個(gè)高峰期：身高年增加一般為6-8厘米，甚至10-11厘米；體重在12~14歲時(shí)，年增加一般為4-5公斤。發(fā)育中存在性別差異：男生的身高和體重的高峰期是13-15歲；而女生的身高和體重的高峰期為12歲左右，要提前兩年。

第二性征發(fā)育男性主要表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)等；女性主要表現(xiàn)為嗓音細(xì)潤、臀部變大、體態(tài)豐滿等。

性的發(fā)育和成熟性激素的增多：下丘腦促性腺分泌旺盛，促使性腺發(fā)育，使女性出現(xiàn)月經(jīng)，男性發(fā)生遺精性器官的發(fā)育加速性機(jī)能的發(fā)育第61頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展青少年的心理如何發(fā)展？青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)：生理成熟對(duì)心理活動(dòng)的沖擊：1.身體外型的“成人化”，使之希望進(jìn)入成人世界，追求新的社會(huì)評(píng)價(jià)和人生意義。追求過程中產(chǎn)生不適應(yīng)感。2.性成熟滋生了對(duì)性的渴望，產(chǎn)生壓抑感。

心理上的成人感與幼稚性之間的矛盾：反抗性與依賴性間的矛盾閉鎖性與開放性間的矛盾勇敢與怯懦間的矛盾高傲與自卑間的矛盾：幾次成功會(huì)產(chǎn)生自我膨脹，偶爾失敗也會(huì)產(chǎn)生自卑否定童年但又眷戀童年第62頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展青少年的心理如何發(fā)展？——個(gè)性發(fā)展（自我意識(shí)第二次飛躍）自我意識(shí)的發(fā)展強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征深切重視自己的學(xué)習(xí)成績：關(guān)注自己在群體中的社會(huì)地位和自尊等情緒認(rèn)識(shí)十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征：“假想的觀眾”和“獨(dú)特的自我”。再次出現(xiàn)“自我中心”傾向。情緒的變化強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存：“疾風(fēng)暴雨”；會(huì)掩飾自己的情緒表現(xiàn)出溫和；對(duì)情緒情感的體驗(yàn)越來越深刻細(xì)致情緒的可變性和固執(zhí)性共存：情緒不穩(wěn)定，在情緒體驗(yàn)上持久而頑固內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存：會(huì)隱藏自己的情緒，在情緒表露過程中又不自覺帶有表演的色彩第63頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展青少年的社會(huì)性如何發(fā)展？——人際關(guān)系與成人的關(guān)系情感上脫離：有了其他的依戀對(duì)象行為上脫離：渴望獨(dú)立，反對(duì)父母干涉觀點(diǎn)上的脫離父母榜樣作用削弱與同伴的關(guān)系朋友關(guān)系在青少年生活中日益重要（對(duì)友誼的重視程度達(dá)到一生中最高）。開始意識(shí)到異性間的差異，并對(duì)異性產(chǎn)生興趣。但這種感情一般比較隱藏，是心中的一個(gè)秘密，表面上則表現(xiàn)出“漠不關(guān)心”。第64頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年的身心發(fā)展青少年面臨的心理問題（了解）成癮行為內(nèi)部失調(diào)：抑郁、自殺外部失調(diào)：犯罪第65頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（）。

A．幼兒期B．青春期C．青年期D．更年期2.反抗期中矛盾的焦點(diǎn)表現(xiàn)在（）。A．成長者能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但父母卻不能B．父母能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但孩子自己卻不能C．成長者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前D．成長者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后3.青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（）。

A．交友范圍擴(kuò)大B．交友范圍縮小

C．知心朋友是異性D．團(tuán)伙人數(shù)最多

4.青少年時(shí)期，心理發(fā)展的主要特點(diǎn)和內(nèi)容是什么？BDB第66頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一第67頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展第68頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展成年早期的一般任務(wù)成年中期的生理變化成年中期的心理變化成年中期的一般任務(wù)（中年危機(jī)）成年晚期的生理變化成年晚期的心理變化第69頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展成年早期（18、19到35歲）的一般任務(wù)：（哈維格斯特(R.J.Havinghurst，1952))1.學(xué)習(xí)與同齡男女之間新的熟練的交際方式。2.學(xué)習(xí)作為男性或者女性的社會(huì)任務(wù)及角色。3.認(rèn)識(shí)自己的身體構(gòu)造,有效地使用自己的身體。4.從精神上獨(dú)立于父母或者其他成人。5.具有經(jīng)濟(jì)上自立的自信。6.選擇職業(yè)并為其作準(zhǔn)備。7.做結(jié)婚及家庭生活的準(zhǔn)備。8.發(fā)展作為社會(huì)一員所必須具備的知識(shí)和態(tài)度。9.追求并完成富有社會(huì)性責(zé)任的行動(dòng)。10.學(xué)習(xí)作為行動(dòng)指針的價(jià)值觀和倫理體系?，F(xiàn)階段你的任務(wù)是什么？“加法人生”第70頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展成年中期（35~60歲）的生理變化生殖能力逐漸減退或消失：更年期面容、體態(tài)聽覺（衰退最早）：特別是高頻聲音視覺：老花智力：流體智力、晶體智力中年期的生理變化第71頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展成年中期的心理變化中年人的人格變化：內(nèi)省日趨明顯：榮格的內(nèi)外傾人格理論性別角色日趨整合：男性“女性化”和女性“男性化”心理防御機(jī)制日趨成熟：更多采用幽默、升華、利他，很好采用否認(rèn)、歪曲、退縮等為人處世日趨圓通第72頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展中年危機(jī)產(chǎn)生的原因：生理變化空巢期事業(yè)難再有更大發(fā)展中年期是人的一生中的特殊時(shí)期,它不僅是個(gè)體對(duì)社會(huì)影響最大的時(shí)期,而且也是社會(huì)向個(gè)體提出最多、最大要求的時(shí)期。具體可以歸為如下七點(diǎn)（哈維格斯特）：

(1)履行成年人的公民責(zé)任與社會(huì)責(zé)任。

(2)建立與維持生活的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)幫助未成年的孩子成為有責(zé)任心、幸福的成年人。

(4)開展成年期業(yè)余活動(dòng)。

(5)同配偶保持和諧的關(guān)系。

(6)承受并適應(yīng)中年人生理上的變化。

(7)與老年父母相適應(yīng)。第73頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展成年晚期的生理變化感知覺的退行性變化記憶的衰退：70歲以后出現(xiàn)第二次明顯衰退（第一次在40歲），記憶加工速度減慢，記憶容量減小。思維力衰退：概念形成的時(shí)間更長，反應(yīng)緩慢，又出現(xiàn)自我中心的特點(diǎn)，似乎思維又回到7歲以前的前運(yùn)算階段。行動(dòng)力減慢是什么造成的？療養(yǎng)院的研究20年前的別墅第74頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一成年期和老年期的身心發(fā)展成年晚期的心理變化情緒：不安全感、孤獨(dú)感、憂郁感、老朽感等消極情緒個(gè)性：自我中心、保守、愛發(fā)牢騷、內(nèi)向、刻板、適應(yīng)力差、不耐煩、回憶往事臨終心理（識(shí)記）死亡過程（庫伯勒-羅絲）否認(rèn)憤怒討價(jià)還價(jià)抑郁接受第75頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一歷年真題回顧1.中年人心理問題的特點(diǎn)是(

)。

A.在社會(huì)、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題

B.由于人格重建帶來的痛苦

C.因工作滿意度下降而煩惱

D.容易陷入對(duì)過去的回憶

2.有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有（）。

A．老年喪失期觀B．畢生發(fā)展觀

C．認(rèn)知發(fā)展觀D．道德發(fā)展觀3.中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（）。

A．內(nèi)省日趨明顯B．男性更加男性化，女性更加女性化

C．為人處世日趨圓滑D．心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來越少成年人心理發(fā)展的主要特點(diǎn)和內(nèi)容是什么？AA、BA、C第76頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展嬰兒期(出生~3歲)1.身高、體重增長快2.大腦髓鞘化和單側(cè)2.觸覺發(fā)展最早3.6個(gè)月嬰兒具有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）化獲得信任感，克服不信任感動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從頭到腳2.從近到遠(yuǎn)3.從大到小4.從整體到分化感知運(yùn)動(dòng)階段：1.以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界2.認(rèn)識(shí)客體永久性3.不能使用語言和符號(hào)，但第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展4.思維具有間接性和概括性5.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見和計(jì)劃6.思維的狹隘性7.語言的發(fā)展（語言獲得理論）1.嬰兒依戀的發(fā)展階段2.嬰兒依戀的類型幼兒期（3~6歲）1.7歲幼兒腦重基本接近成人2.皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)展獲得自主感，克服羞怯和疑慮獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感幼兒游戲的特點(diǎn)和作用自我意識(shí)第一次飛躍前運(yùn)算階段：1.以具體形象思維為主，開始憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維2.抽象邏輯性開始萌芽3.言語的作用日益增強(qiáng)4.自我中心1.性別角色社會(huì)化2.幼兒的道德發(fā)展：前道德階段，前習(xí)俗水平兒童期（6~12歲）獲得勤奮感，克服自卑感兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體運(yùn)算階段：1.以形象邏輯思維為主，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算2.過渡存在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期（4年級(jí)），存在不平衡性3.具有守恒性，掌握補(bǔ)償關(guān)系4.具有可逆性1.兒童的道德發(fā)展：他律道德階段和自律道德階段，前習(xí)俗水平和習(xí)俗水平2.兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展（5個(gè)階段）第77頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一青少年期（12~18歲）1.第二個(gè)生長高峰期2.第二性征發(fā)育3.性的發(fā)育和成熟建立同一感，防止同一混亂感自我意識(shí)第二次飛躍：1.關(guān)注外表2.關(guān)注內(nèi)在的自我3.關(guān)注學(xué)習(xí)形式運(yùn)算階段：1.以抽象邏輯思維為主，能根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，能理解符號(hào)的意義，并做一定的概括，思維發(fā)展水平接近成人2.情緒的變化（3種矛盾）1.道德水平可能達(dá)到：后習(xí)俗水平2.與成人的關(guān)系：父母榜樣作用減弱，與父母脫離2.與同伴的關(guān)系（友誼，對(duì)異性產(chǎn)生興趣）成年早期（18~35歲）1.獲得親密感，避免孤獨(dú)感2.十個(gè)發(fā)展任務(wù)成年中期（35~60歲）1.聽覺衰退最早2.面容、體態(tài)衰老3.生殖能力減退或消失（更年期）1.獲得繁殖感，避免停滯感2.七個(gè)發(fā)展任務(wù)人格變化1.內(nèi)省2.性別角色3.心理防御機(jī)制4.為人處世成年晚期（60歲以上）1.感知覺的退行性變化2.行動(dòng)力減慢獲得完善感，避免失望感個(gè)性特點(diǎn)：自我中心、保守、刻板、回憶往事1.記憶和思維力衰退2.臨終心理（5個(gè)過程）時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展第78頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展嬰兒期(出生~3歲)1.身高、體重增長快2.大腦髓鞘化和單側(cè)2.觸覺發(fā)展最早3.6個(gè)月嬰兒具有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）化獲得信任感，克服不信任感動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從頭到腳2.從近到遠(yuǎn)3.從大到小4.從整體到分化感知運(yùn)動(dòng)階段：1.以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界2.認(rèn)識(shí)客體永久性3.不能使用語言和符號(hào)，但第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展4.思維具有間接性和概括性5.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見和計(jì)劃6.思維的狹隘性7.語言的發(fā)展（語言獲得理論）1.嬰兒依戀的發(fā)展階段2.嬰兒依戀的類型幼兒期（3~6歲）1.7歲幼兒腦重基本接近成人2.皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)展獲得自主感，克服羞怯和疑慮獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感1.幼兒游戲的特點(diǎn)和作用2.游戲理論自我意識(shí)第一次飛躍前運(yùn)算階段：1.以具體形象思維為主，開始憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維2.抽象邏輯性開始萌芽3.言語的作用日益增強(qiáng)4.自我中心1.性別角色社會(huì)化2.幼兒的道德發(fā)展：前道德階段，前習(xí)俗水平兒童期（6~12歲）獲得勤奮感，克服自卑感兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體運(yùn)算階段：1.以形象邏輯思維為主，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算2.過渡存在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期（4年級(jí)），存在不平衡性3.具有守恒性，掌握補(bǔ)償關(guān)系4.具有可逆性1.兒童的道德發(fā)展：他律道德階段和自律道德階段，前習(xí)俗水平和習(xí)俗水平2.兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展（5個(gè)階段）第79頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展嬰兒期(出生~3歲)1.身高、體重增長快2.大腦髓鞘化和單側(cè)2.觸覺發(fā)展最早3.6個(gè)月嬰兒具有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）化獲得信任感，克服不信任感動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從頭到腳2.從近到遠(yuǎn)3.從大到小4.從整體到分化感知運(yùn)動(dòng)階段：1.以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界2.認(rèn)識(shí)客體永久性3.不能使用語言和符號(hào)，但第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展4.思維具有間接性和概括性5.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見和計(jì)劃6.思維的狹隘性7.語言的發(fā)展（語言獲得理論）1.嬰兒依戀的發(fā)展階段2.嬰兒依戀的類型幼兒期（3~6歲）1.7歲幼兒腦重基本接近成人2.皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)展獲得自主感，克服羞怯和疑慮獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感1.幼兒游戲的特點(diǎn)和作用2.游戲理論自我意識(shí)第一次飛躍前運(yùn)算階段：1.以具體形象思維為主，開始憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維2.抽象邏輯性開始萌芽3.言語的作用日益增強(qiáng)4.自我中心1.性別角色社會(huì)化2.幼兒的道德發(fā)展：前道德階段，前習(xí)俗水平兒童期（6~12歲）獲得勤奮感，克服自卑感兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體運(yùn)算階段：1.以形象邏輯思維為主，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算2.過渡存在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期（4年級(jí)），存在不平衡性3.具有守恒性，掌握補(bǔ)償關(guān)系4.具有可逆性1.兒童的道德發(fā)展：他律道德階段和自律道德階段，前習(xí)俗水平和習(xí)俗水平2.兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展（5個(gè)階段）第80頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展嬰兒期(出生~3歲)1.身高、體重增長快2.大腦髓鞘化和單側(cè)2.觸覺發(fā)展最早3.6個(gè)月嬰兒具有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）化獲得信任感，克服不信任感動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從頭到腳2.從近到遠(yuǎn)3.從大到小4.從整體到分化感知運(yùn)動(dòng)階段：1.以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界2.認(rèn)識(shí)客體永久性3.不能使用語言和符號(hào)，但第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展4.思維具有間接性和概括性5.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見和計(jì)劃6.思維的狹隘性7.語言的發(fā)展（語言獲得理論）1.嬰兒依戀的發(fā)展階段2.嬰兒依戀的類型幼兒期（3~6歲）1.7歲幼兒腦重基本接近成人2.皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)展獲得自主感，克服羞怯和疑慮獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感1.幼兒游戲的特點(diǎn)和作用2.游戲理論自我意識(shí)第一次飛躍前運(yùn)算階段：1.以具體形象思維為主，開始憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維2.抽象邏輯性開始萌芽3.言語的作用日益增強(qiáng)4.自我中心1.性別角色社會(huì)化2.幼兒的道德發(fā)展：前道德階段，前習(xí)俗水平兒童期（6~12歲）獲得勤奮感，克服自卑感兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體運(yùn)算階段：1.以形象邏輯思維為主，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算2.過渡存在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期（4年級(jí)），存在不平衡性3.具有守恒性，掌握補(bǔ)償關(guān)系4.具有可逆性1.兒童的道德發(fā)展：他律道德階段和自律道德階段，前習(xí)俗水平和習(xí)俗水平2.兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展（5個(gè)階段）第81頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展嬰兒期(出生~3歲)1.身高、體重增長快2.大腦髓鞘化和單側(cè)2.觸覺發(fā)展最早3.6個(gè)月嬰兒具有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）化獲得信任感，克服不信任感動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從頭到腳2.從近到遠(yuǎn)3.從大到小4.從整體到分化感知運(yùn)動(dòng)階段：1.以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界2.認(rèn)識(shí)客體永久性3.不能使用語言和符號(hào)，但第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展4.思維具有間接性和概括性5.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見和計(jì)劃6.思維的狹隘性7.語言的發(fā)展（語言獲得理論）1.嬰兒的氣質(zhì)（3種）2.嬰兒依戀的發(fā)展階段3.嬰兒依戀的類型幼兒期（3~6歲）1.7歲幼兒腦重基本接近成人2.皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)展獲得自主感，克服羞怯和疑慮獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感1.幼兒游戲的特點(diǎn)和作用2.游戲理論自我意識(shí)第一次飛躍前運(yùn)算階段：1.以具體形象思維為主，開始憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維2.抽象邏輯性開始萌芽3.言語的作用日益增強(qiáng)4.自我中心1.性別角色社會(huì)化2.幼兒的道德發(fā)展：前道德階段，前習(xí)俗水平兒童期（6~12歲）獲得勤奮感，克服自卑感兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體運(yùn)算階段：1.以形象邏輯思維為主，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算2.過渡存在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期（4年級(jí)），存在不平衡性3.具有守恒性，掌握補(bǔ)償關(guān)系4.具有可逆性1.兒童的道德發(fā)展：他律道德階段和自律道德階段，前習(xí)俗水平和習(xí)俗水平2.兒童對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)發(fā)展（5個(gè)階段）第82頁，共86頁，2023年，2月20日，星期一時(shí)期生理發(fā)展發(fā)展任務(wù)主要活動(dòng)心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)思維發(fā)展嬰兒期(出生~3歲)1.身高、體重增長快2.大腦髓鞘化和單側(cè)2.觸覺發(fā)展最早3.6個(gè)月嬰兒具有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）化獲得信任感，克服不信任感動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從頭到腳2.從近到遠(yuǎn)3.從大到小4.從整體到分化感知運(yùn)動(dòng)階段：1.以直覺行動(dòng)思維為主，通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界2.認(rèn)識(shí)客體永久性3.不能使用語言和符號(hào)，但第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展4.思維具有間接性和概括性5.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見和計(jì)劃6.思維的