教學方法與教學形式

教學方法與教學形式第1頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。第2頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一一、當代教學方法的特征以發(fā)展學生智力為出發(fā)點，突出教學的發(fā)展性；以調動學生學習的積極性和主動性為中心，突出了教學的雙邊性；以發(fā)揮非認知因素的作用和手段，突出了教學的情感性。第3頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一二、中小學常用的教學方法

（一）以語言傳遞為主的教學方法1、講授法（1）講授內容要保證科學性、系統(tǒng)性和思想性的統(tǒng)一。（2）講授要富于啟發(fā)性。（3）講究語言藝術，提高語言的感染力。（4）根據(jù)需要，與其它教學方法配合使用。第4頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一2、談話法（1）教師要對談話主要問題、對象及其水平，談話過程有充分的估計，并編制出有嚴密邏輯順序的談話提綱（2）提出的問題應當具體明確，有啟發(fā)性。問題的難易要因人而異，形式要多樣化，善于提出補充問題。（3）談話要面向全體學生，并做好歸納、小結。（4）教師要注意啟發(fā)鼓勵學生認真思考，要教會學生抓住學習中的矛盾，提出值得研究的問題。第5頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一3、讀書指導法運用讀書指導法的一般要求是：加強目標導引和過程輔導；通過指導，使學生掌握閱讀方法；養(yǎng)成閱讀習慣和發(fā)展閱讀能力。第6頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一（二）以直接感知為主的教學方法1、演示法（1）符合教學的需要和學生的實際情況，有明確的目的，用以演示的對象能夠突出顯示所學材料的主要特征。（2）在演示中，教師要引導學生把學生注意力集中于對象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程。（3）結合演示進行講解和談話，并重視演示的適時性，使演示的事物與書本知識的內容學習密切結合。第7頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一2、參觀法（1）做好參觀前準備。參觀前要根據(jù)教學目的和要求，確定參觀的地點、對象和步驟，制定好參觀計劃。（2）做好參觀時的指導。要求學生集中注意力，收集有關資料，做好參觀記錄工作。（3）做好參觀后的總結。指導學生系統(tǒng)整理有關資料，組織座談或撰寫報告，將感性認識上升到理性認識。第8頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一（三）以實際訓練為主的教學方法1、實驗法（1）教師事前做好充分準備，進行先行實驗，對儀器設備、實驗材料要仔細檢查，以保證實驗的效果和安全。（2）加強學生預習，使學生明確實驗的目的、要求、原理與做法，提高學生實驗的自覺性。（3）注意實驗過程中的指導。教師要巡視了解學生實驗情況，進行具體指導，使每個學生都積極投入實驗。

（4）認真寫好實驗報告，教師給予評定。

第9頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一2、練習法（1）要使學生明確練習的目的和要求，掌握練習的方法。提高練習的自覺性，防止練習中可能產(chǎn)生的盲目性。（2）練習材料要根據(jù)實際需要進行選擇。（3）讓學生掌握正確的練習方法，適當分配練習的分量、次數(shù)和時間練習方式多樣化。（4）及時檢查，根據(jù)反饋信息組織校正練習，保證練習的質量。第10頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一三、教學方法的選擇依據(jù)教學目標和任務；依據(jù)教材內容特點；依據(jù)學生的實際情況；依據(jù)教師的個性化特點。第11頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)教學組織形式

教學組織形式是指根據(jù)一定的教育思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條件，組織安排教學活動的方式。

第12頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一一、教學組織形式演變1、個別教學個別教學是教師在同一時間一特定內容面向一個或幾個學生進行教學。個別教學是漫長的奴隸社會和封建社會中主要的甚至是唯一的教學組織形式。這種教學組織形式規(guī)模小、速度慢、效率低，但能較好地適應個別差異。

。第13頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一2、班級授課

把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度變成固定班級，根據(jù)周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班同學集體進行教學的制度。

16世紀，要求教育規(guī)模擴大，個別教學無法適應社會需要，歐洲開始出現(xiàn)按年齡編班授課。17世紀，夸美紐斯在總結當時實踐經(jīng)驗的基礎上，從理論上加以論證和闡述，提出了班級授課制，很快在全世界推廣。

第14頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一3、特朗普制

20世紀50年代出現(xiàn)于美國，勞伊德?特朗普創(chuàng)立，他把大班上課、小班討論、個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。

第15頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一二、班級授課制及其改革

1．班級授課制的優(yōu)點和局限優(yōu)點：首先，一個教師教多名學生有利于提高教學效率；其次，有利于發(fā)揮教師的主導作用；再次，以課為教學活動單元，可使學生學習循序漸進；另外，有利于發(fā)揮班集體的作用。局限性：統(tǒng)一步調，不利于因材施教；教學活動多由教師做主，不利于充分發(fā)揮學生學習的獨立性和內在的潛力；時間、活動、進程程序化固定化，不夠靈活。

第16頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一2．班級授課制的當代變革

（1）班級小型化；（2）選科制；（3）開展小隊教學。第17頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)備課與上課一、備課鉆研教材：包括教學大綱、教科書和有關參考書。了解學生：了解學生的知識水平、興趣愛好、思想狀況、學習方法和習慣等。設計教法：據(jù)教學對象和內容選用恰當?shù)慕虒W方法。擬定教學計劃：包括：學期教學進度計劃、課題（單元）計劃和課時計劃(教案)第18頁，共20頁，2023年，2月20日，星期一二、上課的一般結構組織教學檢查復習學習