小學語文-15金色的魚鉤教學設計學情分析教材分析課后反思

15《金色的魚鉤》學情分析本文篇幅較長，故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的積極性，面對五年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的學習語文的方法。本班學生學習語文興趣高，基礎知識扎實，朗讀水平較高，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊含的思想感情教師應重點加以引導突破。15金色的魚鉤課標分析教學中，基本按照這樣的流程進行了教學，學生能夠運用學到的學習方法進行遷移的學習。體現(xiàn)了語文教學中學法的遷移以及學生自主學習能力的培養(yǎng)。也照應了新課改所提出的“教是為了不教”的語文教學理念。但同時在教學中也存在一些不如人意的地方，如：在自主學習中學生的參與性依然不強，范圍不大，積極性沒有被充分的調動起來。其實學生的自主學習的前提是學生要有強烈的自主學習的欲望和興趣，能主動地參與到自主學習中來。這也是在今后的教學中所要加以注意和重視的。15金色的魚鉤效果分析統(tǒng)觀本次的教學，教學流程的設計符合了學生的認知規(guī)律，便于學生的學習。但教學效果依然強差人意。學生的學習積極性在本節(jié)課中體現(xiàn)不夠，對人物品質的感悟還不夠深刻，對作者的寫作意圖也沒有充分的領會到。對此本人也進行了深刻的原因，客觀分析主要有以下幾方面的原因：1、學生的學習積極性沒有充分的調動起來，這也應該是一堂課教學的首要任務和前提。2、學生的自主學習意識依然不強，依賴教師的心理比較嚴重。3、教學任務過多，所以一堂課顯得有些緊張，任務完成有些倉促，導致效果不夠理想。在今后的教學中，教師還是要對一堂課的教學做統(tǒng)籌的安排，恰當?shù)陌才乓还?jié)課的教學任務，不可過多也不可過少！15金色的魚鉤教學反思在教學《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學，為了讓學生提高朗讀能力，體會文章中蘊含的思想感情，要求學生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。當讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一下”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂靜。理解“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”！這句話時，我先讓學生聯(lián)系課文的主要內容來理解，有的學生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但他代表著老班長舍己救人的高貴品質?！庇械膶W生說：“老班長雖然不在了，但他使用的魚鉤還在，看到它，就好比看到了老班長，它身上雖然滿是紅銹，但他照顧同志、忠于革命的精神永垂不朽。”還有的學生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的心。暗示我們的后代也要向老班長一樣關心同志、樂于助人、忠于黨的領導……15金色的魚鉤課后測試題班級姓名一、看拼音寫詞語。Yánlìliǎngbìnbānbáishōuliǎncūcāochōuyē()()()()（）wúbiānwúyárèqìténgténgyǎnyǎnyīxī()()()二、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“”標在后面。1.殲滅piānmièqiānmèijiānmiè2.粗糙cūzàozūcàoCūCāo3.閃爍shǎnzhuòshǎngshòushǎnshuò4.作料zuòl(fā)iàozuóniàozuóliào5.奇跡qíjīqíjìqújī6.迷糊míhumíhúmíhū三、比一比，再組詞。禁（）衰（）餌（）搪（）森（）哀（）耳塘（）四、讀一讀下面的句子，判斷哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（）（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。（）（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。（）（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。（）五、給下面的一段話填上正確的標點符號。(1)老班長猛抬起頭□看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說□□我我早就吃過了□看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的□(2)有一次□我禁不住問他□□老班長□你怎么不吃魚啊□□(3)□老班長□你吃啊□我們抬也要把你抬出草地去□□我?guī)缀跻蕹鰜砹恕趿?、搭配詞語新鮮的身體喜出望外地咽著斑白的情緒整夜整夜地不合眼衰弱的光芒目不轉睛地跑回來低沉的毅力大口大口地看著飽滿的臉熱氣騰騰的草地粗糙的聲音無邊無涯的山峰金色的兩鬢重重疊疊的老班長驚人的手昏迷不醒的菜湯嚴峻的魚湯七、把下列排列錯亂的句子，按事情的發(fā)展順序，連成一篇通順的短文（）晚上，皇帝又叫繼續(xù)讀下去，讀到一萬六千五百字，才讀到正題。（）讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么，盡是空話。（）皇帝叫人讀出來聽聽。（）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。（）茹太素是明代人。（）皇帝后來說：“茹太素那篇意見書，如果開門見山地寫，只要五百字就行了，我打他，是因為空話太多?！保ǎ┯幸淮?，他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。八、給下面的句子加上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。1．（）全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，（）大伙都叫他“老班長”。2．這湯（）沒加作料，（）我們覺得沒有比這更鮮美的了。3．老班長對小梁說：“你（）知道了，（）不要再告訴別人了?！?．指導員對老班長說：“（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地?！?．（）我們找不到東西吃，（）無法走出這茫茫的草地。九、認真讀下面的短文，并回答問題。草地夜行茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠方。干糧早就吃完了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一步地向前走著。背上的槍和子彈就像一座山似的壓得我喘不過氣來。唉！就是在這稀泥地上躺一會兒也好啊！迎面走來一個同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什么行軍?。≌者@樣，三年也走不到陜北！”他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別把人看扁了！從大別山走到這兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧，槍不是還在我的肩膀上嗎？”他看了看我，笑了起來，和我并肩朝前走。我就問他：“同志，你在那一部分工作？我怎么從來沒有見過你呀？”“我嗎？在軍部。現(xiàn)在出來找你們這些掉隊的小鬼。”他一邊說，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去，“咱們得快點走呀！你看，太陽快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊。這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了?！甭犃怂脑?，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會兒，我又落下了一大段。他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走！”我說什么也不同意，這一下他可火了：“別磨蹭了！你想叫咱們倆都喪命嗎？”他不容分說，背起我就往前走。天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起了大雨。我一再請求他放下我，怎么說他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快離開我！”他急忙說，“我掉進泥潭里了?！蔽倚睦镆惑@，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他往下陷。這時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我！咱們兩個人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”我使勁伸手去拉他，可是什么也沒有抓住。他陷下去了，已經(jīng)沒頂了。我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住的往下流。多么堅強的同志！為了我這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命！風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地?！耙涀「锩　薄蚁肫鹚麪奚罢f過的話。對，要記住革命！我抬起頭，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。1、“小鬼”是在什么情況下碰到老同志的？_____________________________________2、老同志是在什么情況下陷進泥潭的？“小鬼”懷著怎樣的心情向前趕路？3、“他仿佛看到了一條光明大路”，“光明大路”指的是什么？《15金色的魚鉤》教材分析這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色