淺談高中物理智慧教育如何構(gòu)建

淺談高中物理智慧教育怎樣建立綱要：在高中時期，好多學生都感覺物理知識特別難學，這是因為相比于初中物理，高中物理不論在學習內(nèi)容或是學習方式、思維方式方面全都存在較大跨度，這使得學生一時很難接受以及理解。高中物理擁有的抽象性以及邏輯性都特別強，學生光憑肉眼難以察看，高一新生很難順利建立自己知識體系。關(guān)于此，物理教師應該積極建立智慧教育，進而促進教學質(zhì)量進行提高。重點詞：高中物理;智慧教育;教學策略智慧教育乃是對教學質(zhì)量加以保證的重要實驗陣地，同時也給教師解說以及學生學習提供一個溝通場所。而在高中課程之中，物理擁有特別強的專業(yè)性，所以教學過程應該充滿智慧，物理教師應該借助智慧手段實施教學，以此來引導學生智慧，實現(xiàn)提升教學質(zhì)量這個目的。本文旨在對成立高中物理學科智慧教育的策略加以探究，希望能對實際教學有所幫助。一、導入策略智慧導入指的就是讓學生進行主動思考，過去教學全都為填鴨式以及灌注式的教學，物理教師把自己所會全部傳授于學生，而學生能夠吸收多少全都各憑本事。此種教學方法省略好多過程，高中生只是直接獲得答案，如此一來對培養(yǎng)學生的思維方式特別不利。所以，高中階段的物理教學應該把智慧導入這個過程做好，物理學乃是一門對客觀世界的運行規(guī)律加以解釋的學科，有些規(guī)律能夠看得見，但有些規(guī)律卻看不見，此時需要物理教師把這些看不見的物理規(guī)律變?yōu)榭芍?、可感的現(xiàn)象，借助形象思維來讓高中生初步認識物理知識，進而把物理知識漸漸導入到高中生思維之中。實際上，對物理知識進行學習乃是一個歡喜過程，物理教師進行智慧導入期間，不應受到教學手段的拘束，教師可適合借多媒體來實施教學，在講堂之上穿插一些科學故事，以此來吸引學生眼光，促進教學效率進行提高。比如，對“萬有引力”相關(guān)知識加以解說期間，物理教師可向高中生展示一些人造物體，如人造衛(wèi)星，以此來引出萬有引力這個規(guī)律，并且?guī)椭鷮W生對圓周運動加以認識。物理教師經(jīng)過這些實際物體，能夠讓學生深刻認識萬有引力，進而對教學內(nèi)容見進行成功導入。針對高中階段的物理教學而言，怎樣把抽象知識進行具象化以及形象化，是物理教師需要面對的重要問題，但因為高中物理包含好多抽象內(nèi)容，如果學生沒有較強想象能力是難以對知識進行理解意會的，此時便需要教師進行協(xié)助。二、解說策略其實，物理是一門對真理進行解說的學科，主假如經(jīng)過簡單方法對復雜規(guī)律進行描繪。但如果借助過去方法實施教學，純真口述再加上機械板書難以掙脫乏味乏味的限制性，這樣難以讓高中生對新知識進行接受以及理解。此時便需要物理教師對現(xiàn)有教學策略進行實時更新，之后進行智慧解說。進行智慧解說期間，語言是最重要的一種手段，其中語言包含口頭語言以及肢體語言，經(jīng)過語言進行智慧解說，能夠讓物理講堂變得更具魅力。經(jīng)過對口頭語言以及肢體語言進行綜合運用，能夠促進教學質(zhì)量進行提高。所以，物理教師應該站在語言角度實施教學，把乏味、乏味的內(nèi)容變成形象、生動的內(nèi)容。進行智慧解說特別容易，物理教師可經(jīng)過幽默語氣來對物理知識以及相關(guān)故事加以解說，進而使得講堂氣氛變得更為輕松。比方，對“速度”相關(guān)知識進行解說期間，物理教師可經(jīng)過自己肢體動作對“變速”以及“勻速”過程進行模擬，進而讓高中生對“速度”相關(guān)內(nèi)容進行清晰認識以及認識。此時，物理教師可用幽默的語言激發(fā)學生的積極性，促進其把注意力集中到教師解說內(nèi)容之上，進而對物理內(nèi)容進行智慧解說。三、激趣策略只管在物理學中間，不少規(guī)律都是不可見的，但是借助一些物理實驗能對規(guī)律加以證明。實踐證實，高中生對實踐操作更感興趣。而物理實驗是引導學生進行探究的一個有力杠桿，借助物理實驗實施教學屬于一種智慧激趣的講堂教學。針對物理學中間的直觀規(guī)律，經(jīng)過察看能夠在高中生心中形成深刻印象。在實驗過程中，對結(jié)果進行溝通以及探究能夠加深學生認識，進而防止層次不同的高中生出現(xiàn)接受不一的現(xiàn)象。比如，解說“加快度”相關(guān)內(nèi)容知識，物理教師可借助光電門以及小木塊進行實驗，以此來測定大小相同力的作用之下的加快度。當用彈簧拉小木塊用相同的加快度運動之時，用的力不同，而這一點可用測力計進行測量。物理教師經(jīng)過引入這個現(xiàn)象，可讓高中生對失重以及超重觀點加以認識，進而把力和速度進行宏觀統(tǒng)一。由此可見，經(jīng)過一些物理實驗能夠讓高中生對力的形式、速度以及作用加以直觀認識，進而加深學生理解，促進其對知識進行掌握。綜上可知，在高中階段的物理教學中間對智慧教育加以推廣，這是物理教師一個重要的發(fā)展方向。和過去教學方式相比，智慧教育擁有好多優(yōu)點，能夠讓高中生迅速成立相應的知識體系，并且更為積極的對所學知識進行接受以及理解，對教學效果加以保證。這樣一來，能夠?qū)π抡n標詳細要求加以落實，對高中生的自學能力以及學習興趣加以有效培養(yǎng)，進而促進學生進行長久發(fā)展。參照文件：郭燕.智慧教學系統(tǒng)助力高中物理教學之實踐研究[J].物理之友，2018，34（07）：16-17.劉成.在信息技術(shù)的環(huán)境下