大班語(yǔ)言游戲教案《奇怪的洞》

大班語(yǔ)言游戲教案《奇怪的洞》本次語(yǔ)言活動(dòng)《驚奇的洞》是幼兒看圖依據(jù)在已有閱歷敘述的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的敘述閱歷，學(xué)習(xí)圖中動(dòng)物之間的語(yǔ)言對(duì)話，豐富敘述的內(nèi)容，活動(dòng)屬于敘述活動(dòng)中的看圖敘述。

1、請(qǐng)你依據(jù)敘述活動(dòng)的特點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)蘊(yùn)含的語(yǔ)言訓(xùn)練價(jià)值。

在活動(dòng)中我依據(jù)敘述活動(dòng)的特點(diǎn)，從培育幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言和思維想象動(dòng)身，設(shè)計(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話框的引導(dǎo)和應(yīng)用，讓幼兒學(xué)習(xí)生動(dòng)地?cái)⑹?，本次活?dòng)我分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜想故事情節(jié)（感知理解敘述對(duì)象）；第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事進(jìn)展（已有閱歷敘述）；第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用"對(duì)話框'，豐富敘述內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引出"驚奇'對(duì)話框，引進(jìn)新的敘述內(nèi)容（第三、第四環(huán)節(jié)引進(jìn)新的敘述內(nèi)容）；最終的延長(zhǎng)出示新的圖示框（遷移新的敘述內(nèi)容）。

從試教活動(dòng)后來(lái)看，部分環(huán)節(jié)的支配有阻礙幼兒獨(dú)立思索、想象及敘述的進(jìn)展。

調(diào)整前調(diào)整后環(huán)

節(jié)

安

排1、集中敘述

2、個(gè)體敘述

3、共享溝通1、個(gè)體敘述

2、共享溝通

3、集中敘述

如：在第二環(huán)節(jié)中，原本支配幼兒先集體完整看圖理解情節(jié)，再幼兒個(gè)體敘述，從實(shí)際試教來(lái)看并不利于幼兒獨(dú)立的思索和敘述理解，是在老師的牽引下學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改了一下學(xué)習(xí)挨次：個(gè)體敘述溝通共享集中敘述，在這里我只要求幼兒能夠簡(jiǎn)潔地講出故事的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過(guò)小結(jié)，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的故事內(nèi)容，讓幼兒先自由敘述，是符合幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平的，讓幼兒在先獨(dú)立敘述思索的基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)理解，這更符合敘述活動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的價(jià)值。

2、請(qǐng)你依據(jù)敘述活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)中老師指導(dǎo)策略的運(yùn)用及效果。

a、教具運(yùn)用的相宜性

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用"對(duì)話框'，引進(jìn)新的敘述內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了許多的教具演示方法，從最初的實(shí)物圖片演示（操作不便利）媒體加圖示（影響幼兒的觀看）媒體的直接運(yùn)用，效果各不相同，最終還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清楚地觀看到圖片，并學(xué)習(xí)敘述。

b、思維想象的培育方式。

我們供應(yīng)給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在敘述時(shí)還需要依靠想象力進(jìn)行加工，就是要把畫(huà)面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由零碎到完整、由無(wú)聲到有聲的加工過(guò)程。想象是語(yǔ)言進(jìn)展的內(nèi)動(dòng)力，幼兒有了豐富的想象力就能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)水平的提高。因此，在看圖敘述中，我們要給幼兒供應(yīng)一個(gè)想象的平臺(tái)，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用自己的思維進(jìn)行想象，要千方百計(jì)地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節(jié)，我供應(yīng)對(duì)話框來(lái)支持幼兒的合抱負(fù)象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)幼兒的思索，讓他們發(fā)覺(jué)自己敘述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會(huì)說(shuō)些什么？在幼兒想象回答的基礎(chǔ)上，我出示對(duì)話框，通過(guò)一個(gè)空白的對(duì)話框的引導(dǎo)，讓幼兒連續(xù)想象大象回答的話，這時(shí)小伴侶就能很樂(lè)觀很自然地參加想象并大膽地進(jìn)行敘述了。然后我再引導(dǎo)幼兒把對(duì)話框應(yīng)用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。

c、對(duì)話學(xué)習(xí)的方式策略。

本次活動(dòng)的重心是讓幼兒通過(guò)理解圖意，合抱負(fù)象動(dòng)物之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話框"驚奇'這個(gè)詞的應(yīng)用，幼兒敘述的愛(ài)好被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們思索可以把"驚奇'放在哪張圖里，還要把驚奇的事情告知大家，在"驚奇'對(duì)話框的應(yīng)用下，小伴侶就能更主動(dòng)細(xì)致地去觀看，讓幼兒在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，找找圖片上驚奇的事情，這樣他們就很情愿把驚奇的事情說(shuō)出來(lái)，和大家一起共享。每個(gè)幼兒想法不同，敘述時(shí)表達(dá)應(yīng)用的詞匯也不同，所以敘述出來(lái)的故事內(nèi)容就更豐富生動(dòng)了。所以通過(guò)"驚奇'這個(gè)對(duì)話框的應(yīng)用，幼兒能把已有的學(xué)問(wèn)閱歷運(yùn)用到圖片中進(jìn)行敘述，通過(guò)傾聽(tīng)同伴的敘述，他們也發(fā)覺(jué)了原來(lái)相同的事情可以用不同的表達(dá)方式說(shuō)出來(lái)，這樣有利于發(fā)散幼兒的思維。

以上是我對(duì)這個(gè)