優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度觀摩課《連加》賀廣星

學(xué)校名稱(chēng)崔家莊小學(xué)課例名稱(chēng)《連加》教師姓名賀廣星學(xué)段學(xué)科一年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本冀教版章節(jié)第八章第五節(jié)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加的數(shù)學(xué)模型，理解連加的具體含義，會(huì)進(jìn)行20以內(nèi)連加計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高協(xié)作能力。并且體會(huì)連加與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義。

(2)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。難點(diǎn)：(1)把第一步相加得出的結(jié)果記在腦子里，再參與第二次運(yùn)算。(2)連加的運(yùn)算順序。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前一年級(jí)學(xué)生其實(shí)已經(jīng)熟知加法的含義，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的加法口算也比較熟練并已具有“添上、再添上”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)情況，為了更加有效地講清教學(xué)重（難）點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了下面的教學(xué)方法：情境激趣、動(dòng)態(tài)演示、小組合作、引導(dǎo)探究等。使用多媒體課件展示動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使用到教學(xué)軟件上的繪本來(lái)豐富自己的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加法，你們的口算能力是不是很棒呢？（是）好，同學(xué)們非常有自信，那老師就來(lái)考考大家。課件出示口算題，師：小火車(chē)。生：轉(zhuǎn)起來(lái)。同學(xué)們一條龍的來(lái)回答口算題。師：同學(xué)們果然非常棒，全部答對(duì)了。二創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)師：老師知道我們同學(xué)們特別的喜歡卡通人物，今天老師就請(qǐng)來(lái)了許多的小卡通動(dòng)物來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)好不好？生異口同聲：好?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）師：我們來(lái)看看第一個(gè)出場(chǎng)的小動(dòng)物是誰(shuí)吧？（三只跳動(dòng)的小老虎出現(xiàn)在屏幕上）同學(xué)們非常興奮，興致盎然。接著，又有兩只小老虎跑了出來(lái)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在屏幕上一共有幾只小老虎了呢？生;5只。師：哪位同學(xué)可以列一個(gè)算式告訴我呢？生：3+2=5。師：你的聲音很洪亮，回答正確。屏幕上的小老虎覺(jué)得小伙伴太少了，他們又邀請(qǐng)了一些小伙伴來(lái)。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了兩只小老虎，同學(xué)們現(xiàn)在一共有多少只小老虎了呢？生：7只。誰(shuí)能列一個(gè)算式來(lái)說(shuō)明呢？生：5+2=7。教師板書(shū)兩個(gè)算式：3+2=55+2=7我們用了兩個(gè)算式才算出最后的結(jié)果，誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)呢？生：3+2+2=7師：你說(shuō)的非常好，同學(xué)們一起來(lái)觀察一下剛才這位同學(xué)說(shuō)的算式和我們之前學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別呢?生：之前學(xué)習(xí)的只有一個(gè)加號(hào)，今天學(xué)習(xí)的有兩個(gè)加號(hào)。之前學(xué)習(xí)的算式是兩個(gè)數(shù)相加，今天學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)相加。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們說(shuō)的都正確，我們今天學(xué)習(xí)的是有兩個(gè)加號(hào)的算式，我們一起給這個(gè)算式起一個(gè)名字吧！生:連加。師板書(shū)課題。好了同學(xué)們下一個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待的要出來(lái)了，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)吧？屏幕上先后出現(xiàn)了4只hellokitty1只和6只。同學(xué)們，誰(shuí)能幫hellokitty給大家出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢(讓學(xué)生自己描述圖片中的情境從而更好的理解連加的含義)生：原來(lái)游樂(lè)場(chǎng)有4只hellokitty,后來(lái)又來(lái)了1只，他們又邀請(qǐng)了6個(gè)小伙伴來(lái)玩，現(xiàn)在一共有多少只呢？師：同學(xué)們，我們一起來(lái)回答他的問(wèn)題好不好？生一齊說(shuō):4+1+6=11。師：同學(xué)們，這個(gè)算式就是我們學(xué)習(xí)的連加。誰(shuí)能告訴同學(xué)們你是怎么計(jì)算的？生：先算4+1=5，再算5+6=11。師：還有沒(méi)有同學(xué)有其他的算法。生：可以先算1+6=7，再算7+4=11。還可以先算4+6=10,再算10+1=11。師:同學(xué)們，你們說(shuō)的非常好，都有自己的想法，一下子說(shuō)出了三種方法（板書(shū)三種計(jì)算方法）。還有一個(gè)小動(dòng)物知道我們的同學(xué)這么聰明也想和大家見(jiàn)面，我們一起請(qǐng)他出來(lái)吧。伴隨著同學(xué)們期待的眼神，一只只小熊跳著舞出來(lái)了，誰(shuí)能替小熊來(lái)給大家出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（繼續(xù)讓學(xué)生來(lái)描述情境來(lái)加深對(duì)于連加含義的理解）三、應(yīng)用拓展接下來(lái)，我們帶著大家來(lái)閱讀一個(gè)繪本，我們通過(guò)繪本來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使用電腦出示繪本，一邊講故事一邊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于連加的問(wèn)題，而所找的繪本也和今天所學(xué)內(nèi)容完全吻合，包含了四個(gè)連加問(wèn)題，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。通過(guò)繪本還可以使學(xué)生更加深刻的理解連加的含義。四、動(dòng)手操作教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。（學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。）然后找三個(gè)同學(xué)拿著自己手中的小棒來(lái)講臺(tái)上展示給大家，同學(xué)們一起列算式算得數(shù)。這樣重復(fù)三組，逐漸使學(xué)生深化對(duì)于連加的計(jì)算順序和計(jì)算方法。教師板書(shū)算式以及計(jì)算過(guò)程。五、鞏固練習(xí)多媒體出示課件上連加的練習(xí)題，兩個(gè)看圖列算式以及10個(gè)連加口算題，給學(xué)生一定的時(shí)間完成然后集體訂正。六、全課小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了連加，我們了解了連加的含義，計(jì)算連加有幾種方法嗎？三種。我們?nèi)绾慰谒隳?？先把兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里然后再加上第三個(gè)數(shù)。教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

2、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。我使用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)連加的含義，學(xué)生能夠更加生動(dòng)的體會(huì)到加上再加上這一含義。同時(shí)老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)出現(xiàn)不同列式方法的同學(xué)能夠及時(shí)表達(dá)自己的想法。充分尊重了學(xué)生，提倡思考方法的多樣性，給學(xué)生更多展示自己思維的機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也要給予充分的肯定，不能僅僅局限在老師所劃定的范圍內(nèi)。因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是一個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在教學(xué)計(jì)算順序中，學(xué)生在說(shuō)到4+1+6怎么算時(shí)，先算什么，后算什么，有的同學(xué)就提出了先算1+6再算7+4，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，本來(lái)我的教學(xué)的主要目標(biāo)就是教學(xué)生在遇到連加這樣的題目的時(shí)候，要從左往右算，但對(duì)于這個(gè)想法的出現(xiàn)的時(shí)候，我應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗@樣的計(jì)算方法其實(shí)也是對(duì)的。我們?cè)谝院髸?huì)講到怎么算簡(jiǎn)單，我們就怎么算，但現(xiàn)在我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是從左往右算的方法。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性。我沒(méi)有好好地抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

3、多引導(dǎo)，