優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度研討課《青蛙吃蟲子》杜晶

教學(xué)過程:(一)學(xué)前準(zhǔn)備:1出示競賽習(xí)題,學(xué)生分為男女兩組,每組四道題,答對了給一個笑臉。哪組得到的笑臉多,哪組獲勝。師:同學(xué)們真棒,每組都答對了四道題,旗鼓相當(dāng),給自己鼓勵一下。2填空:(1)50里面有(

)個十,30里面有(

)個十,合起來是(

).(2)75里面有(

)個十和(

)個一.[[設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理.](二)導(dǎo)入新課:1.猜謎語:小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。猜一種動物。[設(shè)計意圖:根據(jù)兒童的年齡特點,以猜謎語的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,活躍了課堂氣氛。同時對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。]2.都知道青蛙是莊稼的保護(hù)神,是我們的朋友。我們要——愛護(hù)它!不能隨意捕殺。這不,青蛙王國要舉辦捉蟲比賽,(板書課題)國王邀請我們?nèi)ツ?(主題圖)同學(xué)們,看看你們能從比賽現(xiàn)場,都獲得哪些數(shù)學(xué)信息?[設(shè)計意圖:借助情境圖吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,教學(xué)過程從學(xué)生主體出發(fā),體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。](三)合作探究,學(xué)習(xí)新知1.提出問題(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了,小朋友們討論一下,想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(2)學(xué)生分組討論。(3)集體反饋。①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

[設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成來源于學(xué)生,而且呈現(xiàn)形式活潑,學(xué)生感到親切,能夠調(diào)動學(xué)生積極性,為問題解決打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。]2.探究解決方法:(1)師:現(xiàn)在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?(課件)

生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計算呢?

(2)討論算法:請同學(xué)們先自己想一想,然后同桌交流方法

集體交流匯報

①把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。(3)討論算法:計數(shù)器上撥珠計算:56里有5個十和6個一,就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子,在個位上撥6個珠子,再加上30,30里有3個十,在十位撥3個珠子,結(jié)果是86。

(4)除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法,你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(5)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計算?

①板書:56-30=26(只)

②那它在計數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

③先撥5個十和6

個一,那減去30,該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一,是多少?所以56-30=26

④還可以用什么方法算出得數(shù),討論一下②捆小棒的方法。③撥計數(shù)器。從計數(shù)器上撥珠,我先撥出56,然后再在十位上撥上3個珠,這樣十位上就是8個珠,個位上是6個珠,合起來就是86。(課件)④先算個位,再算十位。即個位加個位等于個位,十位加十位等于十位。(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個十。師小結(jié):56+30的計算方法同學(xué)們想出了好幾種,你們說的這些方法都很好,這幾種方法你喜歡那一種?在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計算。[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生自己獨立思考、探索方法,交流討論,使每個學(xué)生都有展示的機(jī)會,鍛煉與人合作的能力,理解他人不同的算法。學(xué)生用多種方法計算,教師充分尊重學(xué)生,同時讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇,培養(yǎng)優(yōu)化意識]3.師:大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲?和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲?怎樣列式?生:56-30①先撥5個十和6

個一,那減去30,該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一,是多少?所以56-30=26②還可以用什么方法算出得數(shù),討論一下。請學(xué)生用喜歡的方法互相交流。集體匯報4.同學(xué)們真棒,能夠主動尋找計算的方法。你覺得哪種方法最好?雖然方法不一樣,但是只要是適合你的就是最好的。[設(shè)計意圖:知識的學(xué)習(xí)歸根到底還在于到生活中的運用,雖此環(huán)節(jié)還處于對知識的探索階段,但有前邊“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),老師放手讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,使之積極地投入到對新知識的探索中去。]5.小結(jié)規(guī)律。師:這幾個算式有什么共同點?(都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù))師:要先十位上的數(shù)相加、減,得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù),在今后的計算中可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。[設(shè)計意圖:讓學(xué)生說一說即明確了本節(jié)的知識重點,也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。](四)應(yīng)用新知,解決問題。小朋友們今天表現(xiàn)非常出色,青蛙想唱一首歌來感謝大家,想聽嗎?播放《我愛小青蛙》1.同學(xué)們,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,動物之王為慰勞它們,特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀!(課件出示)大家從圖中能獲得什么信息?(有38只青蛙)音樂會結(jié)束了,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。同桌交流,然后匯報結(jié)果。2.對保護(hù)自然起到好作用的動物不僅有青蛙,同學(xué)們你們知道當(dāng)大樹生病了要找誰來幫忙呢?(啄木鳥)現(xiàn)在就有兩只啄木鳥正給大樹治病呢!請看!學(xué)生看圖思考,獨立列式計算,指名學(xué)生公布算式,說算理,教師板書。3.在大自然中益蟲和益鳥是有很多的,杜鵑、喜鵲、黃鸝這些也都是。它們出了一些計算題考考大家。你們想不想接受挑戰(zhàn)?出示幾組計算題。學(xué)生開火車匯報。4.今天同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,智慧老人邀請同學(xué)們星期六去看《昆蟲王國歷險記》這部動畫,可是他遇到了一個難題,請看。(課件出示)(1)獨立完成,交流匯報。

[設(shè)計意圖:精心安排,分層練習(xí),有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段,通過各種不同層次、不同類型的練習(xí),特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲,很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實現(xiàn)了人人參與,人人學(xué)會,鞏固了知識](五)總結(jié)評價

師:今天,我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,你學(xué)到了什么呢?希望大家在平常學(xué)習(xí)中做個認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。[設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價,這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。]

五板書設(shè)計

青蛙吃蟲子

----兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)56+30=86(只)

56-30=26(只)50+30=80

50-30=2080+6=86

20-6=26只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。教學(xué)目標(biāo)1.在具體生活情境中,經(jīng)歷提問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3.學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識解決生活中簡單問題。

4.學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。學(xué)情分析根據(jù)以往多次聽課,對課堂的信息觀察我發(fā)現(xiàn)如果依照教師用書的建議,在探索如何進(jìn)行計算的過程中,有的學(xué)生通過動手撥計數(shù)器解決問題,有的學(xué)生通過擺小棒解決問題,有的學(xué)生通過已有知識解決問題,教室里可能會一片混亂,教學(xué)過程難以控制,我們來看學(xué)生:一年級的學(xué)生喜歡動手操作,但注意