浙教版七年級下運動和力力的存在優(yōu)秀

《力的存在》第一課時教學(xué)設(shè)計一、教材目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1．能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩個效果，即改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)。2．能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。3．能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實，確認(rèn)力的相互性。并能用力的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。能力目標(biāo)1．通過實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)歷或者是所展示的圖片，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息，得到正確結(jié)論的能力。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計的能力。情感目標(biāo)1．通過“確認(rèn)力的存在”的各種親身感受充分認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊，從而喜歡科學(xué)，親近科學(xué)。2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實踐、既動手又動腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。二、教材重、難點重點：力的作用效果；力的相互性。難點：力的相互性。三、教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)（幻燈片），礦泉水瓶子、彈簧、橡皮筋、氣球、綿繩。四、科學(xué)探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）引入設(shè)問：鼓掌的時候有用了力嗎？學(xué)生回答后引出課題學(xué)生鼓掌歡迎聽課的老師們。學(xué)生回答設(shè)疑，并引起學(xué)生思考。（二）新課引入：展示“風(fēng)”這個字風(fēng)看不見，摸不著，你是如何感受它的存在？（被你的皮膚感覺到了，被你的眼睛看到了，被你的耳朵聽到了。）講述：我們根據(jù)風(fēng)力對其他物體的作用效果來判斷風(fēng)的存在。在科學(xué)中這是一種常用的方法，根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認(rèn)該事物的存在。學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的各種感受，思考并回答。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。通過感受風(fēng)的存在來為后面感受力的存在做鋪墊。并隨帶復(fù)習(xí)了前面“感覺世界”的相關(guān)知識。學(xué)會將平時所用的方法提煉升華，并加以應(yīng)用。（一）力的作用效果1．根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在?！傲Α保憧匆娏藛?？觸摸到了嗎？那么你通過什么來判斷力的存在？準(zhǔn)備礦泉水瓶子、樹枝、橡皮筋、彈簧。讓學(xué)生通過準(zhǔn)備的用品，或者是自己的身邊的用品來向大家展示力的存在。根據(jù)演示以及先前描述的各種情景，由學(xué)生討論，歸納總結(jié)出力的作用效果之一。（大多數(shù)展示的是變形事例，所以先分析形變，個別運動事例后面再補充分析。）學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的各種感受，充分交流。通過小組討論，學(xué)生代表上臺演示。學(xué)生思考、歸納總結(jié)力的作用效果。充分體驗力的存在，而不是由老師陳述。真正認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，自主、合作的精神。學(xué)會交流（1）改變物體的形狀講述，并板書：力力的作用效果力力的作用效果顯現(xiàn)判定存在結(jié)合事例鞏固你們還有什么時候看到或感受到力能使物體發(fā)生形變？學(xué)生看幻燈片，加深印象。學(xué)生舉大量事例，再次體驗“力能改變物體的形狀”。培養(yǎng)學(xué)會整理知識的能力。通過舉例，來豐富他們的認(rèn)識。設(shè)問：力除了能改變物體的形狀外，還有什么效果呢？播放電影剪輯：踢足球觀察、思考。（2）改變物體的運動狀態(tài)（運動狀態(tài)包括物體運動的快慢和運動的方向）。生活中還有什么時候看到或感受到力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變？學(xué)生四人小組討論，并由記錄員記錄每個組員的發(fā)言，概括出以下幾種情況：①物體由靜止變?yōu)檫\動②物體的運動由慢變快③物體由運動變?yōu)殪o止④物體的運動由快變慢物體運動的方向發(fā)生改變解釋第五種情況，并加以練習(xí)判斷鞏固學(xué)生舉大量事例，體驗“力能改變物體的運動狀態(tài)”。四人小組討論，交流，記錄，概括。聯(lián)系各種生活知識多角度去分析、考慮事物。培養(yǎng)自主合作精神（二）力的相互性以“氣球?qū)嶒灐碧骄苛Φ南嗷バ?。課前準(zhǔn)備：每4人為一個小組，要求將兩個相同的小氣球吹成相同大小的氣球。觀察P97圖3-27，猜想：下面哪些擠壓方式能夠產(chǎn)生這種效果？A．左球不動，右球壓向左球B．右球不動，左球壓向右球C．兩球同時向中間壓學(xué)生討論交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)了什么？是如何發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生動手實驗后討論交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)會觀察比較，參與討論，獲得信息、處理信息，并得出正確結(jié)論。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。以“神州六號”引入，展示發(fā)射導(dǎo)彈、火箭上天兩幅圖片，體驗科學(xué)的神奇力量，請同學(xué)分析原理展示發(fā)生車禍時兩車都被撞扁的情景，使學(xué)生對力的相互性有更為具體的認(rèn)識，并請同學(xué)分析原因。提問：你還看到哪些現(xiàn)象說明力的作用是相互的？學(xué)生體驗科學(xué)技術(shù)的神奇，能用學(xué)過的知識解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生舉例培養(yǎng)愛國主義精神討論：既然力的作用是相互的，那么任何一個力都涉及到兩個物體，是否兩個物體一定要相互接觸才能發(fā)生力的作用？播放電影剪輯：磁鐵吸鐵打?qū)W生討論，舉例說明回答。發(fā)散思維練習(xí)：播放電影剪輯：游泳比賽（電影剪輯中包括了力的作用效果和力的相互性）學(xué)生觀察、思考并回答通過播放電影剪輯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快完成了練習(xí)，鞏固了本節(jié)課的主要內(nèi)容（三）小結(jié)：今天這堂課你學(xué)到了什么？學(xué)生發(fā)言代替教師總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生整理知識，構(gòu)建體系的能力。課后探究：用力捏墨水瓶，它發(fā)生形變嗎？若是請同學(xué)課外設(shè)計實驗探究驗證自己的假設(shè)。（提示設(shè)計過程）學(xué)生課外設(shè)計實驗探究培養(yǎng)學(xué)生積極動手能力教學(xué)反思：本節(jié)課注重學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在同等的地位。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的重心由知識向探究過程轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會。當(dāng)學(xué)生探究出結(jié)論后，能將科學(xué)知識應(yīng)用于生活，并解決實際問題。知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三者并重，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)