淺析初中化學(xué)生活化教學(xué)有效途徑 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文淺析初中化學(xué)生活化教學(xué)有效路徑摘要：初中化學(xué)與生活聯(lián)系密切，運(yùn)用生活化教學(xué)模式是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效手段。生活化教學(xué)不僅能讓學(xué)生將課堂知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過生活現(xiàn)象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶㈥U述化學(xué)生活化的相關(guān)策略，以期為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的幫助。 關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)，興趣

引言：引言的作用是向讀者初步介紹論文內(nèi)容。引言的內(nèi)容通常有如下幾個(gè)方面：①為什么寫這篇論文，要解決什么問題；②論文的主要觀點(diǎn)；③與論文相關(guān)的歷史回顧；④寫作資料的來源、性質(zhì)及其運(yùn)用情況；⑤論文的規(guī)劃和簡(jiǎn)要內(nèi)容；⑥研究中的新發(fā)現(xiàn)；⑦課題的意義；⑧概念和術(shù)語的定義。上列各項(xiàng)，并不要求詳加闡述，只需點(diǎn)到即可，對(duì)于短小的論文，引言也不是必須的。一、營(yíng)造生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生探究、積累豐富知識(shí)的最強(qiáng)動(dòng)力，所以在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極營(yíng)造生活化教學(xué)情境，將課堂與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)情境可以突破課堂的空間限制，讓學(xué)生在多姿多彩的生活中探尋化學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生不僅能更好地解讀生活中一些常見的化學(xué)現(xiàn)象，還能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入化學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上展示消防員滅火時(shí)的照片，為學(xué)生講解滅火器的使用方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析滅火器的內(nèi)部成分是如何達(dá)到滅火效果的。在教師講解后，學(xué)生就會(huì)明白不同滅火器的作用。如泡沫滅火器的內(nèi)部由兩個(gè)容器分別盛裝不同的液體，一種是硫酸鋁，一種是碳酸氫鈉，當(dāng)這兩種液體混合之后，就會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成硫酸鈉、氫氧化鋁和大量的二氧化碳?xì)怏w，而這些二氧化碳?xì)怏w可以隔絕氧氣，讓火焰逐漸熄滅。二、挖掘拓展整合生活化素材首先，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象通常隱藏著豐富的化學(xué)知識(shí)，教師可以充分利用這些素材作為教學(xué)情境。這些素材來自學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又貼近生活，教師借以引導(dǎo)學(xué)生把理論12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文知識(shí)與熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從生活中感知化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)理論、化學(xué)公式變成活生生的生活。如今全世界都在關(guān)注新冠肺炎的發(fā)展，在今后的教學(xué)中，教師可以以新冠肺炎為背景知識(shí)，設(shè)置化學(xué)習(xí)題，比如：酒精是純凈物還是混合物，生活中用純酒精消毒對(duì)嗎，酒精中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少，等等。其次，書本中雖然已經(jīng)將一些知識(shí)放在具體的生活情境中，但是還不夠，需要教師的拓展，比如在講到氯化鈉時(shí)，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透亞硝酸鈉的知識(shí)，同樣是鹽一種，可以食用，一種用于工業(yè)，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后，很多人都存在談“化”色變的現(xiàn)象，教師需要在平時(shí)授課中整合生活化的知識(shí)，改變呈現(xiàn)方式，比如在講到“燃料的開發(fā)利用”時(shí)呈現(xiàn)化石燃料的使用造成的不良影響，雖然學(xué)生直觀感受到使用化石燃料的危害，也會(huì)讓學(xué)生心里產(chǎn)生“如果不用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)使用化石燃料就不會(huì)有這些危害”的疑問，但是換一種方式呢，展現(xiàn)我國(guó)目前在新能源方面的成績(jī)，提問學(xué)生使用新能源的好處，開發(fā)利用新能源的原因，兩種方式都能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)效果，但后者更好。三、開發(fā)利用現(xiàn)代化技術(shù)時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，2015年7月《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中明確要求“探索新型教育服務(wù)供給方式”，教育界也掀起了陣陣波瀾，在其推動(dòng)下，各種線上教學(xué)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。2020年—場(chǎng)突如其來的疫情，讓我國(guó)按下暫停鍵，國(guó)家發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，隨之一系列學(xué)習(xí)軟件走進(jìn)了莘莘學(xué)子的生活中，這些軟件的研發(fā)給教育帶來了諸多便利，例如通過仿真模擬設(shè)備，教師可以一邊操作一邊講解，也可以和學(xué)生一起操作，幫助教師解決實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器不夠的困境。如今的學(xué)校應(yīng)該在已有的條件下，充分開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)?？梢苑挚平⑸钯Y料數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過閱覽已有的資料進(jìn)行實(shí)踐擴(kuò)展，取其精華去其糟粕；教師也可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用生活中的常見物品作為實(shí)驗(yàn)儀器。課堂上，通過多媒體設(shè)備，將化學(xué)史實(shí)、化學(xué)前沿信息呈現(xiàn)出來，通過這些形式，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率、開闊學(xué)生的視野、加深學(xué)生的記憶、引發(fā)學(xué)生的共鳴，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)。四、加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐掌握好化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)的重要的前提，只有理解化學(xué)概念的真正內(nèi)涵，才能夠找到一些解題的方法，真正將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到考試乃至生活實(shí)際當(dāng)中。教師可以在授課的過程中加入一些與學(xué)生互動(dòng)的游戲和親身實(shí)踐的方式，最好能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手操22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文作，這是因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手去做了，記憶起來才會(huì)更深刻，也提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)實(shí)踐，一方面，可以完善教師的授課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，也提升了學(xué)生的綜合能力，對(duì)知識(shí)的理解能力也明顯增強(qiáng)。讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，還可以多思考與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠有這個(gè)想法將知識(shí)去應(yīng)用到生活中，這樣就會(huì)很好地讓學(xué)生形成實(shí)踐的意識(shí)。在學(xué)習(xí)氧氣方面的知識(shí)時(shí)，課前，教師提問學(xué)生：同學(xué)們你們捏著鼻子能夠堅(jiān)持幾分鐘呢？學(xué)生這時(shí)都會(huì)有興趣去按照教師的問題去試驗(yàn)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有吸入氧氣不能堅(jiān)持幾分鐘。這時(shí)教師就可以先將課本中的理論知識(shí)給學(xué)生講解一遍，教師可以再給學(xué)生播放課件，再讓學(xué)生看一遍制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象。最后，教師再給學(xué)生播放制取氧氣的小視頻，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地接觸實(shí)驗(yàn)，明白其中的原理。五、作業(yè)布置生活化為避免傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)設(shè)置與生活脫軌的問題，教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)形式，將作業(yè)與生活問題處理相聯(lián)系，增強(qiáng)作業(yè)的生活化特點(diǎn)，以使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。教師在為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)處理生活中的問題。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)類似觀察自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升化學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，初中化學(xué)和生活有著非常深刻的聯(lián)系，積極利用生活化這一教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力以及對(duì)學(xué)科的思考能力調(diào)節(jié)到一種積極狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)