語文版七年級上2傷仲永公開課比賽一等獎

《傷仲永》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2．熟讀課文，背誦課文。3．抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。4．注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；2．注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（二）檢查預(yù)習(xí)1．檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。2．檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓：1．仲永/生五年2．借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名3．其詩/以養(yǎng)父母、收族為意4．自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者5．傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之6．日扳仲永/環(huán)謁于邑人7．余聞之也/久8．其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣3．全班齊讀全文。（三）作者作品簡介提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)?？本文選自<臨川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有<王臨川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。（四）題解本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。（五）自讀課文，掌握大意（1）理解幾個用法特殊的詞1．“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。2．“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。3．“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。4．“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當(dāng)賓客招待。5．“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。（2）理解幾個詞語1．“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。2．“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。3．“或以錢幣乞之”或：有的人。4．邑人：同縣的人5．“從先人還家”從：跟從。6．“前時之聞”：以前聽到的名聲。7．“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。8．“如此之賢也”賢：（有）才能。9．“且為眾人”且：尚且。10．“固眾人”固：本來。（3）理解下列句式1．“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。2．“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。3．“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上