巧用紅色文化創(chuàng)新班級管理

巧用紅色文化

創(chuàng)新班級管理

Summary：紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期的革命探索中形成的寶貴精神財富，是指導黨和國家不斷發(fā)展的重要精神文化力量，小學生是社會主義未來的接班人，其應當接受紅色文化教育，將紅色文化作為其主要思想價值觀并指導其行為實踐，這樣才能為其未來的發(fā)展奠定堅實基礎。班主任是班級管理的主要實施者和負責人，在日常班級管理工作中，應當將紅色文化教育貫穿于班級管理始終，充分利用各種優(yōu)勢資源，運用學生喜聞樂見的教學方法，讓新時代的小學生接受到高質量的紅色文化教育，筑牢學生的思想價值觀基礎，這樣才能促進班級管理質量成果的優(yōu)化提升[1]。Keys：紅色文化

班級管理

小學一、紅色文化傳承在小學生成長發(fā)展中的價值作用第一，培養(yǎng)學生高尚道德品質。在紅色文化中，有著彰顯無數(shù)革命先輩艱苦奮斗、不屈不撓、堅忍不拔、英勇犧牲等偉大精神的先進事跡，令人深受感動和鼓舞，具有強大的精神激勵作用。學生接受紅色文化教育，能夠讓學生深刻認識到革命的艱辛與偉大以及今天幸福生活來之不易，增強學生對紅色文化蘊藏的價值內涵的情感共鳴和認同，進而能夠激發(fā)學生銘記歷史，努力奮斗，以民族復興為己任，以紅色文化精神引領自己的學習生活，實現(xiàn)對革命先輩理想信念的有效傳承。第二，培養(yǎng)學生正確的“三觀”。對于小學生而言，由于其知識學習較為有限以及生活閱歷非常稚嫩，導致其人生觀、世界觀、價值觀容易受到錯誤價值觀的誤導。尤其是在當今社會深刻變革和高度開放的社會環(huán)境下，拜金主義、享樂主義等消極思想對青少年的理想信念帶來巨大沖擊。而學生只有接受紅色文化教育，才能讓馬列主義思想、社會主義核心價值觀浸潤學生的心靈，在學生身上注入強大的正能量，這樣學生才能更好的應對學習生活中的困難和挑戰(zhàn)，讓學生的精神世界得到有效涵養(yǎng)。第三，促進學生優(yōu)秀道德品質和行為習慣養(yǎng)成。國民素質是推動國家社會各項事業(yè)興旺發(fā)達的根本保障。當代小學生是未來社會主義建設的接班人，但是其在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下長大，身上容易滋生個人主義、利己主義、貪圖享樂等錯誤的思想行為傾向。這種苗頭必須得到及時的糾正，而通過紅色文化教育熏陶是幫助其樹立正確價值觀，改正錯誤思想行為的有效方法，用革命先輩的偉大高尚的精神品質去感染學生，激勵學生在日常生活中去積極踐行艱苦奮斗、無私奉獻的道德精神品質，這樣才能筑牢紅色基因傳承，助力學生未來的健康順利成長。二、運用紅色文化提升班級管理水平的方法和路徑1.提升教師的紅色文化教育教學水平在弘揚傳承紅色文化實踐中，教師是具體的實施者和責任人。想要在學生身上成功培育紅色基因，首先教師要具備優(yōu)秀的紅色文化教育教學能力。這也就是說，教師要具備強大的紅色文化基因，這樣才能做好學生的榜樣和示范，才能充分引領和指導學生的紅色文化教育。因此，教師要堅決做到以下幾點：第一，具有愛黨、愛國的高尚情感和信念。具有熾熱的家國情懷，具有“為黨育人、為國育才”的理想信念和使命擔當，能夠為黨和國家的教育事業(yè)付出一切。只有將紅色教育作為自己畢生的責任和使命，才能為紅色文化、家國文化的賡續(xù)和傳承提供堅實保障。另外，為了滿足紅色文化教育教學需求，教師要自覺加強紅色文化知識的學習積累，深入挖掘整理紅色教育素材，不斷提升教學能力和道德修養(yǎng)，這樣才能促進學生對紅色文化的理解和認同，為學生提供高質量的紅色文化教育服務。2.優(yōu)化紅色教育素材班主任在日常班級管理中開展紅色教育，如果僅生搬硬套教材的內容，教育效果必然會大打折扣。教師必須要針對紅色教育中的具體話題，創(chuàng)新靈活的挖掘素材，這樣才能敏銳把握紅色教育契機和班級管理的“痛點”，才能讓紅色教育成為引領班級管理新風尚的有力抓手[2]。第二，要將社會熱點新聞事件作為班級管理和紅色教育的素材，利用班會、日常零碎時間帶領學生學習鮮活真實的素材，讓學生切實感受紅色文化的內涵和價值。例如，在國家隆重紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年期間，向學生播放《長津湖》、《為了和平》等影視、紀錄片等經(jīng)典視頻，讓學生身臨其境、生動形象的感受到革命先輩為了保衛(wèi)新中國不怕犧牲、堅忍不拔的偉大高尚的精神品質，讓學生認識到：現(xiàn)今的幸福生活，是無數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來的，只有珍惜來之不易的幸福，努力學習奮斗，才能不辜負先輩們的付出和期望。第三，合理拓展教學范圍，鞏固教育成果。在小學語文、思想品德等多門知識學科中，都包含有一些革命文化、紅色文化的故事實際和生動案例，各任課教師要充分利用該部分資源素材，要善于合理拓展教學內容，向學生形象生動的講述紅色文化背后的歷史故事，通過講好紅色故事來贏得學生的思想情感共鳴。與此同時，班主任也要積極了解各學科教材的紅色文化資源素材，善于將各學科的紅色教育素材進行整理，利用班會等時間進行再教育，與各任課教師互相支持互相配合，共同推動紅色教育質量和效果的不斷提升。第四，善用反面案例，增強學生的辨識能力。要將社會上發(fā)生的負面新聞事件作為反面教材引入到紅色教育、班級管理中來，通過學生的思考談論和教師的全面點評，讓學生能夠正確認識負面新聞事件的危害，對其進行旗幟鮮明的批判，讓紅色文化引領的精神價值觀占領學生的思想高地。第五，充分利用外部資源，拓展紅色教育形式載體。班主任要留心身邊的紅色文化資源素材，邀請當?shù)鼐哂懈锩?jīng)歷的老人到學校向學生講述親身經(jīng)歷的革命故事，通過“現(xiàn)身說法”的方式，讓學生近距離的感受革命先烈身上的英雄氣概和偉大高尚的精神品質。讓紅色文化教育走出課本，走出校園，更加貼近學生的現(xiàn)實生活。另外，班主任還可以組織學生到當?shù)氐募t色教育基地、革命紀念館進行參觀學習，到烈士陵園為英雄烈士掃墓，讓學生在實踐中去感同身受的接受紅色教育，讓學生的思想心靈受到洗禮和感悟。3.選擇喜聞樂見的教學方法在利用紅色文化創(chuàng)新班級管理實踐探索中，班主任要結合小學生的認知能力和成長特點，選擇小學生喜聞樂見的教育方式，讓學生在寓教于樂的氛圍中體驗和感悟紅色文化的價值內涵。例如，教師要善于將空洞乏味的理論知識轉化為通俗易懂的語言來進行講解，深入淺出的講好紅色文化故事及背后蘊含的道理。再如，充分發(fā)揮學生的學習積極性和能動性，讓學生親自講解紅色故事，分享紅色文化學習心得體會。通過學生的講解和分享，增強學生對紅色文化知識的理解和記憶。另外，紅色教育有著豐富多樣的方法形式，例如，觀看紅色電影，革命詩歌朗誦、體驗紅軍長征之苦等。班主任要利用一切可利用的技術和資源，來創(chuàng)建豐富生動的紅色文化學習場景，增強學生學習體驗，這樣才能讓紅色基因孕育出優(yōu)秀獨特的班級管理文化，從而為班級管理質量和成果的優(yōu)化提升奠定堅實基礎。結束語：綜上所述，開展紅色教育是新時代義務教育非常重要的工作任務，是培育新時代社會主義合格接班人的本質要求[3]。巧妙利用紅色文化，能夠孕育出優(yōu)秀獨特的班級文化，從而為優(yōu)化提升班級管理質量成果提供堅實保障。因此，班主任要注重利用紅色文化教育為有力抓手，來促進學生道德品質、思想價值觀的正確培養(yǎng)，用紅色文化教育來涵養(yǎng)學生的精神世界，這樣便能夠成功注入強大的正能量，確保學生身心的健康成長。Reference：[1]房玉玲.紅色文化在初中班級管理中的融入[J].甘肅教育，2022（08）：40-42.[2]馬瑛，裴曉娟，卜桂春，趙晨光，蘭春陽，徐海英，王磊，李媛，郭洪偉，汪春紅，代凌敏.冷云紅色文化與小學班主任核心素養(yǎng)的研究[J