小學(xué)語文-《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標準分析1、字詞教學(xué)，穩(wěn)固扎實。字詞教學(xué)雖然已不是四年級教學(xué)的重點，但字詞的教學(xué)仍然要貫穿于小學(xué)六個年級的過程中。由于學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成識字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查。但是教師仍然要對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字做適當(dāng)指導(dǎo)。所以本堂課對于字詞的學(xué)習(xí)主要交給了學(xué)生，老師只是檢查指導(dǎo)，強調(diào)個別生字詞，例如輕聲的讀法2、理解課文引導(dǎo)學(xué)法（1）、整體感知、段意導(dǎo)引整體感知課文內(nèi)容依然是四年級教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中可把課文按體裁歸類，滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)中段意導(dǎo)引的方法，可以在幫助學(xué)生了解每一段的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“課文先介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么”這樣的方式進行概括。教師的作用是留給學(xué)生充足的讀書時間，并幫助學(xué)生清楚地了解每一個自然段的段意，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。如果中間的每一步都落實得很透徹，那么到最后總結(jié)全文的主要內(nèi)容就是水到渠成的事情了。教給學(xué)生這種抓段意的方法很適合寫景和說明性的文章，長而久之，學(xué)生就形成了能力，達到了課標的要求。本堂課主要從蝙蝠和雷達的關(guān)系入手，先找到拉近兩者關(guān)系的句子。讓寫生自己去尋找，在此基礎(chǔ)上很容易就能執(zhí)導(dǎo)本片課文的主要內(nèi)容。（2）、問題統(tǒng)領(lǐng)，品讀感悟一個貫穿全篇的大問題，帶領(lǐng)著學(xué)生走進了精美的課文，學(xué)生在默讀中思考，邊讀邊提出自己的問題，找出答案。讀中動筆圈點、勾劃、批注。這樣讀思結(jié)合，寫思結(jié)合，在“靜思默想”中“潛心會文”。然后在小組討論，全班交流中理解內(nèi)容，習(xí)得方法。讓每個學(xué)生有所思，有所悟，有所疑，并能流暢地表達，保護學(xué)生鮮活的個體。教師用追問的形式引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的具體語句來交流認識和感受，對有關(guān)詞句進行點撥。對于學(xué)生的問題，則引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的過程中相機解決，解決不了的提出來，共同解決。本堂課也是，主要圍繞蝙蝠和雷達的關(guān)系，雷達是這樣模仿蝙蝠的，二者的原理有什么共同特點，是怎樣工作的這樣一條主線來完成。讓學(xué)生再讀讀畫畫中了解蝙蝠探路的奧秘，可以幫助學(xué)生更好地理解。（3）、朗讀體會加深理解瑯瑯的書聲是校園里最美妙的交響樂。朗讀是一種感化、一種熏陶，課程標準對每個年段的學(xué)生都提出了朗讀的要求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強朗讀的含量，不僅留足時間讓學(xué)生練習(xí)朗讀，還要在朗讀的方式方法上做以指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗讀中體會語言的美妙，加深對文本的理解。讓學(xué)生體會到朗讀讓人其樂無窮，朗讀讓人受益終生。本科盡管是篇說明文，但還是拿出第三自然段來鍛煉孩子們的閱讀，一是讀出心中對蝙蝠能在夜間飛行的贊嘆，而是讀出最后一句話中的疑問和好奇，以此來提高學(xué)生的朗讀能力。這正體現(xiàn)了課標提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?、課外延伸，擴展思維課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。所以在本堂課的最后通過圖片和仿生學(xué)的知識來提高孩子們的興趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx一些和仿生學(xué)有關(guān)的書籍。學(xué)情分析本班共有42個學(xué)生，兩極分化比較嚴重，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，喜歡發(fā)言。而且有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)積極性不高。所以授課要極具吸引力，分別照顧到兩極各層面的學(xué)生，要讓那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)也積極地參與到學(xué)習(xí)中來。《蝙蝠和雷達》是一篇精讀課文文章首先從漆黑夜里飛機怎么能安全飛行激起探索欲望,接著描述蝙蝠的飛行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合,最后說明了科學(xué)家模仿蝙蝠制造了雷達,從而使飛機不再受黑夜的制約。這樣層層推進、抽絲剝繭的說明過程,不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力,延展學(xué)生的好奇心,所以課文本身就具有極強的智慧的趣味。在課堂中,我們必須緊扣文本從語言文字的體味中感受這種智慧的趣味,并初步領(lǐng)略這樣論說的縝密和暢達,在細讀文本之后,我做了如下的教學(xué)思考:首先從課題中的“和”字入手,引發(fā)閱讀期待:蝙蝠是一種住在潮濕洞穴里的哺乳動物,而雷達則是科學(xué)探測裝置,這兩個事物毫無聯(lián)系,課文怎么把它們用“和”說在一起了呢?課文中的兩個句子直接寫出蝙蝠和雷達的關(guān)系:“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！薄翱茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達?！笨梢赃@兩句話為抓手,進入課文學(xué)習(xí)。蝙蝠和雷達評測練習(xí)看拼音，寫詞語。

fēiélínɡdānɡsāizhùjiēkāi

(飛蛾)(鈴鐺)(塞住)(揭開)

yínɡpínɡduǒbìbiānfúzhànɡài

(熒屏)(躲避)(蝙蝠)(障礙)

二、寫出下列詞語的近義詞。模仿（效仿）研究（鉆研）

啟示（啟發(fā)）敏銳（尖銳）

靈巧（靈活）避開（躲開）

揭開（掀開）障礙（阻礙）

顯示（顯現(xiàn)）反復(fù)（重復(fù)）

秘密（機密）配合（協(xié)助）

三、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

因為……所以……不僅……還……

不是……而是……即使……也……

1、蝙蝠（不僅）能在夜里飛行，（還）能捕捉飛蛾和蚊子。

2、（即使）一根極細的電線，它（也）能靈巧地避開。

3、蝙蝠在夜里飛行，靠的（不是）眼睛，（而是）嘴和耳朵。

4、（因為）駕駛員從雷達的熒光屏中，能夠看清楚前方有沒有障礙物，（所以）飛機在夜里飛行也十分安全。

四、判斷下列句子，意思對的打“√”，錯的打“×”。

1、“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”這是一個反問句。（×）

2、“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個設(shè)問句。（×）

3、“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個疑問句。（√）

五、指出下列各句所用的修辭手法。

1、在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（設(shè)問）

2、超聲波像波浪一樣向前推進。（比喻）

3、蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（比喻）

六、閱讀理解。

（一）

蝙蝠是在夜里飛行的（，）（還能）捕捉飛蛾和蚊子（；）（而且）（無論）怎么飛（，）從來沒見過它跟什么東西相撞（，）（即使）一根極細的電線（，）它（也）能靈巧地避開（。）（難道）它的眼睛特別敏銳（，）能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎（？）

1、按原文補充標點并填空。

2、科學(xué)家通過（蒙上蝙蝠的眼睛）、（塞住蝙蝠的耳朵）、（封住蝙蝠的嘴）三次試驗證明（蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的）。

3、雷達的研制成功是受到了（蝙蝠）探路的啟發(fā)。

4、人們根據(jù)（蜻蜓）的（翅膀）的特點，發(fā)明了飛機的機翼；根據(jù)（青蛙）的眼睛的特點，發(fā)明了電子蛙眼。

七、連線題。

蝙蝠防毒面具

鳥兒雷達

海豚飛機

松鼠潛水艇

豬降落傘課堂觀察記錄與分析姓名單位高峪鎮(zhèn)丑村小學(xué)觀察時間段一課時觀察對象四年級授課內(nèi)容11蝙蝠和雷達觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、談話導(dǎo)入通過讓學(xué)生說說對蝙蝠和雷達的了解入手，提出二者之間有什么關(guān)系。板書課題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文時間調(diào)整的短一些二、初讀課文，感知大意讓學(xué)生自學(xué)生字詞，讀通課文，讀通句子，讀準字音。并檢查生字詞的學(xué)習(xí)。能把時間交給學(xué)生，自主識字，可以讓學(xué)生寫寫本課生字詞三、深入理解1、找出最能拉近蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。2、讀第三自然段，說說蝙蝠飛行的特點。3、指導(dǎo)朗讀，讀第三自然段，讀出對蝙蝠的贊嘆，讀出最后一句中的好奇和疑問4、學(xué)習(xí)4、5、自然段完成表格說說實驗過程、方法和結(jié)論，強調(diào)嘴和耳朵配合的密切。深度第7自然段，讀完之后，動手畫畫蝙蝠探路的過程，然后找同學(xué)看著圖復(fù)述一下。學(xué)第8自然段說說雷達和蝙蝠的共同性，并說說雷達和蝙蝠對應(yīng)的部位。能夠讓學(xué)生自讀自悟，并且能在動手畫畫的過程中理解蝙蝠探路的秘密，再加上看圖復(fù)述，自然突破難點。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。如果能讓學(xué)生在黑板上畫畫更能增強孩子的興趣。拓展延伸激發(fā)興趣介紹仿生學(xué)知識，出示一些仿生創(chuàng)造發(fā)明的圖片。能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和仿生學(xué)的興趣?？梢宰寣W(xué)生自己再說說所知道的仿生發(fā)明。五、課堂總結(jié)突出學(xué)生是社會的未來，強調(diào)觀察和探索對于科學(xué)的重要性。激發(fā)學(xué)生樂于觀察、勇于探索的興趣，增強對科學(xué)的積極性可以在渲染一下氣氛《蝙蝠和雷達》教材分析《蝙蝠和雷達》是新科標人教版小學(xué)語文四年級下冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。本文的訓(xùn)練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。本課的教學(xué)難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。蝙蝠和雷達一、教學(xué)目標：1、認識5個生字12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文3、激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。二、教學(xué)重、難點：1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。三、課前準備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課件四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：設(shè)疑開講，激發(fā)興趣（大屏幕出示蝙蝠靜態(tài)圖）這是什么？（蝙蝠，正音）誰能給我們介紹一下這種動物？（大屏幕出示雷達靜態(tài)圖）這是什么？誰知道雷達有什么作用呢？師：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間會有什么關(guān)系呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。板書課題初讀課文，了解大意自讀課文，排除字詞障礙；讀通課文，難度的句子多讀幾遍；課件出示本科生字詞，通過指名讀，齊讀等方式檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。并隨時糾正錯誤讀音。讀課文，邊讀邊找出文中那一節(jié)描寫了蝙蝠和雷達的關(guān)系？（在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。）交流：雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到啟示的。（三）深入閱讀，理解課文內(nèi)容。過渡：既然雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到啟示的，那么兩者肯定有共同點，是什么呢？這是我們今天所要弄明白的問題1、讓我們先來看看蝙蝠是怎么飛行的？（學(xué)習(xí)第3節(jié)）出示課文第三節(jié)，讀一讀這段話，說一說蝙蝠飛行的特點。從“極細的電線”看出來，我們?nèi)祟愒诖蟀滋於伎床磺?，而蝙蝠在晚上能靈巧地避開，太了不起了師：這真是只厲害的蝙蝠！看大屏幕，誰再來讀？讀出心中對蝙蝠的贊嘆。（然后再齊讀）過渡：難道蝙蝠的眼睛真的特別敏銳？蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？科學(xué)家們做了幾次試驗得到證明，，每次試驗又是怎樣進行的？讓我們一起來看一看。學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段（1）學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)（學(xué)生合作填寫實驗表格）試驗順序

試驗方法試驗結(jié)果實驗證明第一次

第二次

第三次

（2）小組匯報回答完成的試驗。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)（3）師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。（第6自然段）小組合作學(xué)習(xí)第7、8自然段。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？（多媒體出示填空題）現(xiàn)在我們請一位同學(xué)上來，為我們介紹蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的。（多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。）科學(xué)家終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，于是按照蝙蝠探路的方法，給飛機裝了什么？雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?大家讀讀第八自然段。找同學(xué)起來復(fù)述雷達的工作原理。同時指出雷達和蝙蝠探路的共同特點。多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生填寫：飛機上的雷達就像是蝙蝠的（嘴）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（發(fā)出的超聲波）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到說明文的語言的準確與科學(xué)，更讓我們深深領(lǐng)悟了這小小蝙蝠的超凡本領(lǐng)。正是它的這種能在夜間飛行的本領(lǐng)引起科學(xué)家的注意，科學(xué)家才對蝙蝠做了三次試驗和無數(shù)次的研究，才揭開了它探路的秘密，從而發(fā)明了雷達，解決了飛機夜航的安全問題。知識拓展，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？師：同學(xué)們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）(如：鳥——飛機、魚——潛水艇、松鼠——降落傘??等)師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學(xué)們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。將來你們可能從大自然中發(fā)現(xiàn)新的奧秘，創(chuàng)造出對人類有用的成果。自選作業(yè)：向父母介紹蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系。完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密。從網(wǎng)絡(luò)和書籍中搜集整理仿生學(xué)知識，做一份仿生學(xué)知識小報。板書設(shè)計：11.蝙蝠和雷達效果分析一、課堂效果在上課之前讓孩子們?nèi)ニ鸭艘恍╆P(guān)于蝙蝠和雷達的資料，孩子們對這它們有了一定的了解，所以當(dāng)提到它們的信息時時，孩子們能夠很好的接受。另外，本堂課由于采用了課件展示，孩子們動手畫畫，復(fù)述過程和鞏固練習(xí)相結(jié)合的方式，所以對難點的突破還是比較好的。絕大多數(shù)的同學(xué)都能夠理解蝙蝠在夜間飛行的原理。通過對仿生學(xué)只是的介紹和圖片的展示，也讓孩子們對仿生學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興