小學(xué)語文-《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級【教學(xué)內(nèi)容】《蜜蜂》是小學(xué)語文三年級下冊第二單元第二課?！窘滩慕庾x】《蜜蜂》是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文。課文敘述了法國生物學(xué)家法布爾，聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗(yàn)；然后寫試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。再寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本單元緊緊圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生能夠介紹試驗(yàn)過程的方法，體會作者觀察的細(xì)致，理解運(yùn)用詞語，感受科學(xué)家勤于動手、細(xì)心觀察、善于思考的科學(xué)精神。新課標(biāo)對小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，并能夠運(yùn)用識字方法自主識字。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。他們在細(xì)致的閱讀文本的同時(shí)，還不能很好地理清文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容更是困難。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、積累方法還掌握的不多，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運(yùn)用語言。充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?！驹O(shè)計(jì)思想】這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗(yàn)。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！白灾鳌⒑献?、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式,而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿.本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程,在充分展開默讀訓(xùn)練,語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神,豁然享受語文之美。【教學(xué)目的】依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字及四個多音字：幾、盡、少、散。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀，能用概括性的語言描述試驗(yàn)步驟，能用自己的話講講試驗(yàn)的步驟。3.能夠通過推測、大概、可能、好像等詞語感受作者用詞的精準(zhǔn)。過程與方法目標(biāo)：

1.試著說說課文講了一件什么事，訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力。2.通過拓展詞語等方法，學(xué)習(xí)新字生詞。提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3.通過介紹法布爾及蜜蜂的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力及興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過品詞析句，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2.通過了解蜜蜂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)對教材的分析，我認(rèn)為通過悟讀課文，體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2..學(xué)生搜集的有關(guān)蜜蜂的資料、法布爾的資料

【教法學(xué)法】為了落實(shí)新課程，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。自主探究、合作的學(xué)習(xí)法。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在了解怎樣做試驗(yàn)的過程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流，明白科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。【教學(xué)課時(shí)】為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，理清文脈。第二課時(shí)：深入研讀課文，體悟法布爾仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了葉老先生對爬山虎的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課老師又為同學(xué)們帶來了一位動物朋友，你們想認(rèn)識它嗎？你對蜜蜂有哪些了解？你還知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？2.板書課題這節(jié)課就讓我們一起跟隨法布爾去發(fā)現(xiàn)《蜜蜂》的奧秘。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)法布爾寫的這篇文章《蜜蜂》。（師板書：蜜蜂）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、檢查生字（1）請小老師領(lǐng)讀第一組生字詞。用近義詞幫助理解詞語。（2）領(lǐng)讀多音字。與同學(xué)分享另外一種讀音。領(lǐng)讀第三組。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)容易錯的字。2.指導(dǎo)書寫在的所有詞語中，“試驗(yàn)”這個詞語最關(guān)鍵，全篇課文都是圍繞著它來寫的。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，橫中線和豎中線的落筆，觀察主筆。（2）教師范寫這是兩個左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候要左窄右寬，“試”字的“工”的豎寫在豎中線上，“驗(yàn)”字的右邊第一橫要寫在橫中線上。（3）同學(xué)練習(xí)，同桌評價(jià)3.初讀課文，思考課文講了一件什么事？檢查朗讀課文的情況。抽生逐段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊思：課文主要講了一件什么事？（師板書：辨認(rèn)方向做試驗(yàn)無法解釋）三、抓住精華，品讀課文1.理解“聽說”，明確法布爾試驗(yàn)的原因。2.默讀課文，找找法布爾是怎樣做這個試驗(yàn)的？（1）從文中找找相關(guān)的語句嗎？法布爾到底是怎樣做這個試驗(yàn)的呢？他首先做了什么？再做了什么？接著做了什么？然后呢？最后……（2）同學(xué)們請看，那如果我做這個試驗(yàn)，這樣做行不行？學(xué)生交流自己的看法。小結(jié)：同學(xué)們你們說的真是太好了。看來，的確是我的問題太多了，法布爾怎么就想的這么周到呢？其實(shí)老師想告訴你們個秘密，我在做這個試驗(yàn)的時(shí)候，試驗(yàn)過程和法布爾的是一樣的一樣的，但是在記錄的時(shí)候就成這樣的了，法布爾這樣按一定的順序來描寫試驗(yàn)過程是不是條理很清楚呀，讓我們一目了然。希望同學(xué)們在今后的習(xí)作當(dāng)中能運(yùn)用這樣的順序描寫，把文章寫的更具體。3.感受法布爾的認(rèn)真觀察和大膽推測。這樣帶著那些做了記號的蜜蜂，把他們裝進(jìn)紙袋里，來到了兩里外的地方，當(dāng)他打開紙袋時(shí)，（1）這一段細(xì)致的描寫，讓你感受到了什么？理解“幾乎”“大概”感受作者用此的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。一個“幾乎”，就把蜜蜂這種將觸還未觸地面的情景和迎著風(fēng)艱難飛行情況描繪出來了。朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的擔(dān)心。（2）當(dāng)師蜜蜂飛得這么低的時(shí)候，我就想到：它們是怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？作者以這樣的反問句呈現(xiàn)，是告訴我們什么？再次朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的憐愛。（3）法布爾懷著忐忑不安的心情，走在回家的路上，他想這些小蜜蜂面臨的惡劣環(huán)境，心理推測，它們一定都找不到回家的方向了。聯(lián)系上下文想一想：蜜蜂會面臨怎樣惡劣的環(huán)境？（4）蜜蜂面臨這么惡劣的環(huán)境，由此，法布爾推測它們可能找不到回家的方向了。把“推測”換成“猜測”好不好？小結(jié)：同學(xué)們從這些詞語上我們感受到了作者在寫科普說明文的用此是多么準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（板書：用詞嚴(yán)謹(jǐn)）當(dāng)作者放飛蜜蜂后，又進(jìn)行了一連串的觀察、想象和推測，讓我們又看到了一個善于觀察、善于思考的法布爾！（板書;善于觀察）4.得出結(jié)論，感受法布爾嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和求務(wù)的作風(fēng)。（1）同學(xué)們，法布爾他做的這個推測跟結(jié)果是一致的嗎？結(jié)果怎樣？（有兩只蜜蜂飛過來了！第二天有17只飛了回來）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)他的女兒二點(diǎn)四十分看到兩只蜜蜂飛回來了，你能揣摩她的心情嗎？（2）得出了這樣的結(jié)果：放飛了20只蜜蜂，最終有17只飛了回來。作者他有沒有輕信別人的話，而相信蜜蜂一定具有辨認(rèn)方向的能力呀，是啊，法布爾就是這樣不輕信被人的話，而是通過自己一步步的試驗(yàn)得出了最終的結(jié)論：蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。四、拓展延伸，開闊思維1.思考一下：還有三只小蜜蜂沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬?，真的是迷路了嗎？雖然到文章的結(jié)尾處，作者也無法解釋，也無法搞明白蜜蜂為什么會有這種本能，但是，作者卻也讓我們明白了：蜜蜂靠的不是它超常的記憶力找到家的。2.閱讀搜集的蜜蜂識途的方法。3.回顧本節(jié)課，法布爾在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽的試驗(yàn)和推測，用它那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、細(xì)致具體的描寫把這一科學(xué)驗(yàn)證呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們仿佛身臨其境。法布爾的一生都致力于對昆蟲的研究，在他56歲時(shí)才將他的觀察編輯成書，《昆蟲記》全書共有10本，法布爾直到84歲時(shí)才編輯完成，在追求科學(xué)的道路上他為我們樹立了榜樣，老師相信只要肯努力，多晚都不晚。4.法布爾的名句。五、推薦閱讀，布置作業(yè)1.隨筆：認(rèn)真觀察你喜歡的小動物，寫一寫你對它的發(fā)現(xiàn)。2.推薦閱讀：《昆蟲記》六、板書設(shè)計(jì)：蜜蜂辨認(rèn)方向善于觀察法布爾做試驗(yàn)順序描寫無法解釋用詞準(zhǔn)確《蜜蜂》學(xué)情分析三年級小學(xué)語文教學(xué)是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等等。因此在教授《蜜蜂》一課時(shí)，我結(jié)合課標(biāo)要求，對于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了分析：三年級的學(xué)生已有一定的獨(dú)立識字的基礎(chǔ)，掌握了很多的識字方法。在預(yù)習(xí)時(shí)，我放手讓學(xué)生借助拼音識記生字新詞，對于不認(rèn)識的字借助字典進(jìn)行識記。把課文讀通順，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。三年級是從低年級向中高年級過渡的一個重要階段，學(xué)生年齡小，雖然好動，好玩，但卻不能及時(shí)把自己的發(fā)現(xiàn)和觀察記述和表述下來。因此，在教學(xué)本課時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生仔細(xì)體會作者是如何進(jìn)行試驗(yàn)的，如何進(jìn)行的大膽的推測的，如何認(rèn)真細(xì)心觀察的，感受作者的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)的。深入挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動腦思考,每個人就會有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。還要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?！睹鄯洹沸Ч治鋈昙壵n前評測：《蜜蜂》一課，敘述線索清楚，情節(jié)完整。為了更好地完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，課前引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文章前后內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的品質(zhì)，同時(shí)初步學(xué)會閱讀方法。為了知道學(xué)生把課文讀懂，我將采用幾個回合讀的教學(xué)策略。第一回合，讀懂內(nèi)容與層次。了解第二段作者是從試驗(yàn)中的所做、所看、所想三個方面內(nèi)容來寫的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)感受作者敘述時(shí)言之有序的語言特點(diǎn)。第二回合，讀懂試驗(yàn)步驟，通過默讀，引導(dǎo)學(xué)生提煉重要信息概括試驗(yàn)步驟，再次理清敘述的條理性。第三回合，讀懂試驗(yàn)結(jié)果及其表述方法。第四回合，借助文章前后語言間的聯(lián)系，讀懂試驗(yàn)結(jié)果是在怎樣的情況下得出的。第五回合，讀懂試驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)步驟間的聯(lián)系，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)的同時(shí)感受文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。課中評測：1.引導(dǎo)學(xué)生正確、有語氣地朗讀課文，讀出情趣。讀是語文教學(xué)的根本，科普文也不例外。對于不同體裁的科普文，我們要不同對待。該激情處讀它個激情飛揚(yáng)，讓知識與情趣共生；該平鋪直敘處，不刻意追求，讓學(xué)生有目的地讀，讀懂知識。如，文中法布爾與小女兒在觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的興奮、高興與驚奇是文中情感因素，教學(xué)中需要引領(lǐng)學(xué)生讀出情趣，與人物共同經(jīng)歷情感的旅程，獲得美的愉悅。在感悟中實(shí)現(xiàn)個性化閱讀。而試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，及在試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的情況等內(nèi)容，我將其定位在讀懂的目標(biāo)上，不刻意追求朗讀中情感的投入。2.學(xué)習(xí)課文語言的表達(dá)特點(diǎn)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)、有條理，用詞準(zhǔn)確，其中不乏說明文運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事理的特點(diǎn)。在教學(xué)中采用理解“試驗(yàn)”“阻力”“逆風(fēng)”等詞語，從而理解句子意思的方法來達(dá)到讀懂課文的目的。在理解本文語言嚴(yán)謹(jǐn)、有條理上，我采取了讀悟結(jié)合法，通過對試驗(yàn)情況的分析及試驗(yàn)情況與試驗(yàn)結(jié)果對比讀，理解試驗(yàn)結(jié)論是根據(jù)試驗(yàn)的情況一步一步地得出的，是有理有據(jù)的，是真實(shí)可信的，在品悟語言的過程中，感受語言敘述的嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會讀出書中前后內(nèi)容間的聯(lián)系。為了幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，我力圖通過課件的幫忙，讓學(xué)生直觀地感受句子敘述內(nèi)容間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生讀懂課文。本節(jié)課，我將努力通過語文教學(xué)的根本方式——讀，來引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中，品悟語言的表達(dá)特點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課后評測：縱觀當(dāng)堂檢測，存在的問題及今后改進(jìn)的方法：1.生字和詞語。大多數(shù)學(xué)生都掌握得非常好，但也有個別學(xué)生在近義詞和組詞上出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致錯誤的最主要的原因是：學(xué)生對于近義詞和形近字組詞，會說但不會寫字，錯別字特別多。今后課堂上在交流的時(shí)候，也要關(guān)注孩子的實(shí)際情況，對于不會寫的字可以在黑板上直接寫出來，幫助學(xué)生加強(qiáng)識記。2.句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)。對于三年級的學(xué)生來說，仍然是有難度的，班上有12個同學(xué)出現(xiàn)了錯誤。今后在課堂上將繼續(xù)鞏固練習(xí)，教給學(xué)生方法，更便于學(xué)生靈活運(yùn)用。3.課外閱讀雖然膽小精悍，但從閱讀仍能看出學(xué)生在做閱讀題時(shí)暴漏的弊端，不審題隨意填寫答案；不理解難給出答案；不會做就懶于動腦出現(xiàn)空題想象。今后還需教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教學(xué)過程中，我們要適度地對學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。同時(shí)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花?！睹鄯洹方滩姆治鋈昙墶窘滩暮喺f】《蜜蜂》是三年級下冊第二組第二篇精讀課文。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”編排，所選擇的的四篇課文都是關(guān)于觀察大自然景物的發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘的。有的講對植物的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察、連續(xù)觀察的好習(xí)慣?！睹鄯洹芬徽n的作者是法國生物學(xué)家法布爾，文章以第一人稱寫了他所做的一個試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字及四個多音字：幾、盡、少、散。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀，能用概括性的語言描述試驗(yàn)步驟，能用自己的話講講試驗(yàn)的步驟。3.能夠通過推測、大概、可能、好像等詞語感受作者用詞的精準(zhǔn)。過程與方法目標(biāo)：

1.試著說說課文講了一件什么事，訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力。2.通過拓展詞語等方法，學(xué)習(xí)新字生詞。提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3.通過介紹法布爾及蜜蜂的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力及興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過品詞析句，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2.通過了解蜜蜂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2..學(xué)生搜集的有關(guān)蜜蜂的資料、法布爾的資料【教學(xué)重、難點(diǎn)】

根據(jù)對教材的分析，我認(rèn)為通過悟讀課文，體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)?！窘谭▽W(xué)法】為了落實(shí)新課程，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。自主探究、合作的學(xué)習(xí)法。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在了解怎樣做試驗(yàn)的過程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流，明白科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。【教學(xué)課時(shí)】為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，理清文脈。第二課時(shí)：深入研讀課文，體悟法布爾仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的課堂上今天來了一位新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？說說你對蜜蜂有哪些了解？你還知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？2.板書課題今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)法布爾寫的這篇文章《蜜蜂》。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、檢查生字（1）請小老師領(lǐng)讀第一組生字詞。用近義詞幫助理解詞語。(出示：證實(shí)沿途推測包括)（2）領(lǐng)讀多音字。與同學(xué)分享另外一種讀音。（出示：飛散幾乎盡管減少）領(lǐng)讀第三組。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)容易錯的字。（出示：辨認(rèn)紙袋大概試驗(yàn)）2.指導(dǎo)書寫在的所有詞語中，“試驗(yàn)”這個詞語最關(guān)鍵，全篇課文都是圍繞著它來寫的。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，橫中線和豎中線的落筆，觀察主筆。（2）教師范寫這是兩個左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候要左窄右寬，“試”字的“工”的豎寫在豎中線上，“驗(yàn)”字的右邊第一橫要寫在橫中線上。（3）同學(xué)練習(xí)，同桌評價(jià)3.初讀課文，思考課文講了一件什么事？檢查朗讀課文的情況。抽生逐段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊思：課文主要講了一件什么事？三、抓住精華，品讀課文1.理解“聽說”，明確法布爾試驗(yàn)的原因。2.默讀課文，找找法布爾是怎樣做這個試驗(yàn)的？（1）從文中找找相關(guān)的語句嗎？（2）同學(xué)們請看，那如果我做這個試驗(yàn)，這樣做行不行？一天，我在我家花園的蜂窩里捉了蜜蜂，然后，把蜜蜂帶到一個地方，把它們放出來。3.感受法布爾的認(rèn)真觀察和大膽推測。這樣帶著那些做了記號的蜜蜂，把他們裝進(jìn)紙袋里，來到了兩里外的地方，當(dāng)他打開紙袋時(shí)，那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（1）理解“幾乎”“大概”感受作者用此的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。一個“幾乎”，就把蜜蜂這種將觸還未觸地面的情景和迎著風(fēng)艱難飛行情況描繪出來了。朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的擔(dān)心。（2）當(dāng)師蜜蜂飛得這么低的時(shí)候，我就想到：它們是怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？再次朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的憐愛。（3）聯(lián)系上下文想一想：蜜蜂會面臨怎樣惡劣的環(huán)境？（4）把“推測”換成“猜測”好不好？小結(jié)：作者放飛蜜蜂后，進(jìn)行了一連串的想象和推測，讓我們又看到了一個善于觀察、善于思考的法布爾！4.得出結(jié)論，感受法布爾嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和求務(wù)的作風(fēng)。（1）同學(xué)們，法布爾他做的這個推測跟結(jié)果是一致的嗎？結(jié)果怎樣？（有兩只蜜蜂飛過來了！第二天有17只飛了回來）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)他的女兒二點(diǎn)四十分看到兩只蜜蜂飛回來了，你能揣摩她的心情嗎？（2）得出了這樣的結(jié)果：放飛了20只蜜蜂，最終有17只飛了回來。作者他有沒有輕信別人的話，而相信蜜蜂一定具有辨認(rèn)方向的能力呀，是啊，法布爾就是這樣不輕信被人的話，而是通過自己一步步的試驗(yàn)得出了最終的結(jié)論：蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。四、拓展延伸，開闊思維1.思考一下：還有三只小蜜蜂沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬?，真的是迷路了嗎？雖然到文章的結(jié)尾處，作者也無法解釋，也無法搞明白蜜蜂為什么會有這種本能，但是，作者卻也讓我們明白了：蜜蜂靠的不是它超常的記憶力找到家的。2.閱讀搜集的蜜蜂識途的方法。3.法布爾的名句。五、推薦閱讀，布置作業(yè)1.隨筆：認(rèn)真觀察你喜歡的小動物，寫一寫你對它的發(fā)現(xiàn)。2.推薦閱讀：《昆蟲記》【教學(xué)評價(jià)】主要通過教師適時(shí)的指導(dǎo)、激勵性的評價(jià)，學(xué)生的互評，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善、調(diào)整，來促進(jìn)學(xué)生的朗讀、學(xué)習(xí)、思考問題的積極性?！景鍟O(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)，從結(jié)構(gòu)、語言、思想三方面概括梳理出文章的思路，加深學(xué)生對文章的整體印象。蜜蜂辨認(rèn)方向善于觀察法布爾做試驗(yàn)順序描寫無法解釋用詞準(zhǔn)確【資源開發(fā)】1.蜜蜂識途的方法一是“偏光導(dǎo)航”。蜜蜂的頭上有一對奇異的復(fù)眼，每只復(fù)眼由6300個單眼組成，蜜蜂就是用眾多的單眼來感受太陽偏光，偏光就是人眼看不見的紫外線。蜜蜂利用這一點(diǎn)偏光，就能感知太陽，即使烏云蔽日，它們也能根據(jù)太陽方位的變化，準(zhǔn)確地飛回巢去。二是“香氣走廊”。蜜蜂腹部有一種嗅腺，蜜蜂飛行時(shí)腹部收縮，嗅腺分泌出來的香氣便留在飛過的地方。后面的蜜蜂沿著香氣去采蜜。好多蜜蜂來來往往，就在蜜源和蜜房之間形成一條“香氣走廊”。沿著這條“香氣走廊”，蜜蜂采運(yùn)花粉歸家，就不會迷路。2.法布爾的名句在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別人的東西。——法布爾學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心?！ú紶枴睹鄯洹吩u測練習(xí)三年級一、看拼音，寫漢字。mòshēnɡjiěshìnìfēnɡdàgài()()()()zhǔunquèwúwùbāokuòzhǐdài()()()二、比一比，組成詞語。驗(yàn)（）測（）辨（）途（）檢（）側(cè)（）辮（）涂（）三、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在對的上面打“√”盡管（jǐnjìn）悶熱（mēnmèn）幾乎（jījǐ）四、寫出下列詞語的近義詞。證實(shí)——（）準(zhǔn)確——（）推測——（）大概——（）五、選合適的關(guān)聯(lián)詞填空。不是……而是……盡管……但……無論……總是……（1）蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無法解釋的本能。（2）蜜蜂（）飛到哪里，它（）可以回到原處。（3）（）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（）它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。六、按要求寫句子1．我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？（改寫成陳述句）2．我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂。（縮寫句子）七、課外閱讀。螞蟻的趣聞螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了（liǎole），又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來。它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去；或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上的那對觸（chǔchù）角，它們用觸角相互碰撞來傳遞信號。如果食物又大又合胃口，觸角就擺動得特別猛烈。螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向，還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會在它們爬過的地面留下一種氣味，回來的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線。1.用“|”畫掉括號內(nèi)不正確的讀音。

2.劃線部分的意思可用一個成語概括：

3.第三自然段是圍繞那句話來寫的？4.本文從、

、三個方面介紹了螞蟻的趣聞。思不足方能自勝——《蜜蜂》課后反思三年級《蜜蜂》是小學(xué)語文三年級上冊中第二單元第二篇課文，本單元的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個實(shí)驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的?！睹鄯洹芬徽n教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本節(jié)課的授課，有成功之處，也有遺憾之處，現(xiàn)將本節(jié)課的反思呈現(xiàn)，以便在今后的教學(xué)中有的放矢。成功之處：一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性1.談話導(dǎo)入課題，由看圖片識動物，導(dǎo)出蜜蜂，讓學(xué)生談自己對蜜蜂的了解，學(xué)生暢所欲言，把自己對蜜蜂的了解完整的表述出來。如：蜜蜂是昆蟲類小動物，蜂群由蜂王、工蜂和雄峰組成的，蜜蜂能采蜜等等。2.找實(shí)驗(yàn)過程，體悟法布爾的仔細(xì)、周到的科學(xué)態(tài)度。先讓學(xué)生默讀第二自然段，劃出試驗(yàn)的句子；然后呈現(xiàn)我在做試驗(yàn)時(shí)的步驟：一天，我在我家花園的蜂窩里捉了蜜蜂，然后，把蜜蜂帶到一個地方，把它們放出來。與法布爾的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備步驟進(jìn)行對比說明，激發(fā)了學(xué)生的主動探究的欲望，同學(xué)們異常興奮，紛紛為我支招，說的口若懸河，有理有據(jù)。從而學(xué)生也明白了法布爾的每一個準(zhǔn)備環(huán)節(jié)都是必不可少的，通過這些順序描寫，感受到法布爾的仔細(xì)、周到的科學(xué)態(tài)度。3.結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)和掌握，盡情展開想象的翅膀，述說另外3只小蜜蜂的下落。有的學(xué)生說它們可能飛到很遠(yuǎn)的地方找到了更好的蜜源，也許要幾天后才能飛回來；有的說也許是交到了新的朋友，去它們家做客；還有的說也許遇到了危險(xiǎn)等等，這里有同學(xué)們聯(lián)系上下文進(jìn)行的想象，也有同學(xué)們的猜測，不管是哪一種，都極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的思考、想象。二、抓關(guān)鍵字感悟用詞的嚴(yán)謹(jǐn)在教學(xué)中，當(dāng)蜜蜂被放飛后，作者進(jìn)行了一系列的觀察、思考，想象和大膽的推測，在處理這部分內(nèi)容時(shí)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生能抓?。骸皫缀酢薄按蟾拧薄拔蚁搿薄巴茰y”“準(zhǔn)確無誤”……關(guān)鍵詞來理解、品味、感悟：蜜蜂飛行的艱難，周圍環(huán)境的陌生、惡劣，引發(fā)學(xué)生對蜜蜂的擔(dān)心、憐愛之情。三、揣摩人物內(nèi)心進(jìn)行朗讀指導(dǎo)當(dāng)蜜蜂被放飛后，起風(fēng)了，它們遇到了這樣的惡劣環(huán)境，還仍然艱難飛行，你出你對蜜蜂的這種擔(dān)心之情？當(dāng)法布爾一再的想象和推測，蜜蜂找不到家了，讀出法布爾的這種對蜜蜂的憐愛之情。當(dāng)蜜蜂飛回來時(shí)，作者和小女兒的心情怎樣？（激動，驚喜，意外等），讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說的話。通過聲情并茂地朗讀，同學(xué)們感悟更深刻。不足之處：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分孩子只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)同學(xué)能按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生交流停留在表面，不能細(xì)致深入地挖掘文本。3.沒有關(guān)注后進(jìn)生的課堂參與。常思不足方能自勝。在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教育教學(xué)水平能夠更大的提高。《蜜蜂》課標(biāo)分析三年級語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。下面，我將從課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、本課教學(xué)目標(biāo)四個方面來進(jìn)行闡述?！究偰繕?biāo)】1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。3．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。4．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。5．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。6．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。7．初步具備搜集和處理信息的能力?！緦W(xué)段目標(biāo)】(一)識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。(三)習(xí)作1．