小學語文-【課堂實錄】《把鐵路修到拉薩》教學設計學情分析教材分析課后反思

以文代文《把鐵路修到拉薩去》教學設計教學目標：1、默讀全文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。2、把握主要內容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上的科學創(chuàng)新精神。搜集西部大開發(fā)的資料，增加對西部的了解。教學重點：把握主要內容，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的頑強毅力。教學難點：了解修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關的方法。課前準備：正確、熟練地朗讀課文，寫寫自己的感受。搜集有關西部大開發(fā)的資料，弄懂一些專業(yè)術語，如“凍土”、“高原反應”等教學方法：自讀感悟教學設計：一、激發(fā)情趣，初識青藏鐵路1、問：什么樣的人物能夠問鼎感動中國這樣的獎項？2、播放2005年特別獎的頒獎典禮視頻3、板書并齊讀課題【設計意圖利用信息技術再現(xiàn)頒獎晚會現(xiàn)場，撥動學生心弦，為課堂奠定情感基調，為下文學習作好鋪墊?！慷?、自主探究，走進青藏鐵路1、自讀閱讀提示，找出需要解決的問題，梳理并出示。2、默讀課文，畫出相關語句，做好批注，寫下自己的感受。【設計意圖如果說文本是一顆顆美麗珍珠的話，閱讀提示就是連珠成串的那根絲線，教學中，我們要用好它，它有效地幫助學生梳理出主要和重要問題，引領學生有的放矢地走進獨立閱讀的樂園?！咳?、交流賞析，感受青藏鐵路1、解決預設問題一：青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？①學生交流文中對青藏鐵路的描寫，相互補充。②補充介紹青藏鐵路資料（出國易，入藏難。拉薩地處偏遠，交通閉塞，是2001年前全國唯一一座未通火車的城市，青藏鐵路的開通將造福廣大人民。）和地圖③引導學生朗讀文中的句子，增加對青藏鐵路的了解?！驹O計意圖默讀思考，解決問題，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。有效運用課前所查找的資料，既是對資料的整理運用，又加深學生對青藏鐵路的了解，做到課外與課內的有機統(tǒng)一?！浚?）解決預設問題二：建設者在修建青藏鐵路過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？學生自由暢談，教師相機指導，表達要簡練、準確。凍土層A學生交流相關的語句，結合搜集的材料，談談對凍土的了解B觀看“凍土”視頻，談談看了凍土的介紹有什么感受？C隧道施工，控制溫度是關鍵，有什么困難？交流讀后的感受。D難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事。比較去掉“根本”可以嗎？“根本”在這里說明了什么？E“怎樣克服凍土這一難題的？”引導學生抓住“晝夜”“反復”“反復”，談體會。補充材料（科技人員經(jīng)歷了40年的觀測、分析和研究，取得1400多萬個凍土科研數(shù)據(jù)，才總結出一套對付凍土的辦法）感受筑路大軍的堅持不懈、知難而進的精神。問：他們心里一直默念著——把鐵路修到拉薩去！【設計意圖：借助一些圖片和視頻資料，能夠讓學生深切的感受到施工現(xiàn)場的嚴峻，進一步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。】惡劣天氣交流相關的語句，感受青藏鐵路建設者不怕苦的精神。補充相關資料（青藏地區(qū)，六月雪，七月冰，一年四季分不清。）問：他們心里一直默念著——一定把鐵路修到拉薩去?、蹣O度缺氧A交流語句，結合自己的生活實際和收集到的資料談感受補充材料：1、普通人到了青藏高原，會胸悶氣短，四肢乏力。2、鐵路建設者們需要時時背著5公斤重的氧氣罐工作。3、鐵路建設者手里持拿的風槍重達百斤，一天下來，工人們的虎口發(fā)麻，渾身腰酸背痛。就連吃飯時，端碗都抖個不停。B科技人員是怎樣克服的？哪些詞語震撼到了你？引導學生抓住“徹夜通明”、“廢寢忘食”、“夜以繼日”來談感受和體會，感受他們鋼鐵般的意志和無私奉獻的精神。C風火山隧道順利貫通指導學生朗讀“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”，讀出建設者們的自豪和興奮。四、首尾呼應，升華情感1、同學們凍土前，突擊隊員有個信念——把鐵路修到拉薩去！遇到困難時，他們心里默念著——把鐵路修到拉薩去！隧道順利貫通了，他們呼喊著——把鐵路修到拉薩去！2、此時此刻，你覺得青藏鐵路還是一條什么樣的鐵路？預設：天路奉獻路英雄路…….【設計意圖通過獨立閱讀和集體交流，感受青藏鐵路修筑過程中遇到困難的艱難，更能反襯出建設者無私奉獻、樂觀向上的科學創(chuàng)新精神。結合全文感知作者前后呼應的寫作手法，讓學生對于文章的行文線索清晰了解，鼓勵學生能遷移運用，提高學生的概括和表達的能力?！课?、拓展閱讀，提升認識1、自由朗讀《青藏鐵路建設者的苦、哭、酷》，做好批注。2、自主交流，你感動的是什么？3、你想對青藏鐵路建設者們說些什么？4、播放青藏鐵路開通的視頻【設計意圖通過閱讀、交流《青藏鐵路建設者的苦、哭、酷》中的感人事跡和自己的感受以及欣賞青藏鐵路開通的視頻，激發(fā)了學生對青藏鐵路建設者的由衷敬佩之情。拓展閱讀緊密聯(lián)系課文，既讓學生了解人物通訊和事件通訊最大的區(qū)別，而且還使青藏鐵路建設者的形象又一次深化于學生心中?！苛?、作業(yè)布置，延伸課堂1、給青藏鐵路建設者寫一篇頒獎詞。2、繼續(xù)搜集西部大開發(fā)的資料，把知道的講給同學以文帶文《把鐵路修到拉薩去》學情分析學生進入四年級以后，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。以上這些能力的具備，為學習本課打下了一定基礎。但學生對本課背景了解不多，對西部了解不多，這些為學生理解課文增加了難度。由于空間距離和教材文字張力的限制，教學本課時，容易造成學生只是了解西部建設者的事跡而很難感受到精神，并最終無法產(chǎn)生情感共鳴，樹立起對西藏的熱愛，對祖國的熱愛，對民族大團結的渴望。因此，教學本課時應利用信息技術，挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補充課外的青藏鐵路知識，以情感的共振促進學生對文本的深層次感悟。同時，四年級的學生觀察、思維和語言表達能力都有了較大的提高，自我控制能力增強，喜歡在探索中獲取知識。因此，對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性，充分利用信息技術為學生打造自主學習的平臺，創(chuàng)造真切感受西藏的機會，課堂教學以學生的自讀自悟和交流賞析為主。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》效果分析1、讀準12個四字詞的讀音被檢測的30名學生，正確率達95%。說明學生的課前預習和單元導讀中完成的非常好。2、描寫青藏鐵路的這一段文字，學生發(fā)音準確，語速適宜，部分學生的感情很到位，讀中突出一些詞語，讓聽者能感受到青藏鐵路對青藏地區(qū)的人民來說是一條造福的路。3、學生能很到位地理解“七零八落”、“不翼而飛”、“劈頭蓋臉”這些詞語的意思，并且有了進一步的認識，感受到青藏鐵路建設者不怕苦，鋼鐵般的意志。4、給青藏鐵路建設者寫一篇頒獎詞。讀寫結合的練習，雖有一定的難度，但是學生都能概括出青藏鐵路建設者不怕苦、知難而進、無私奉獻的精神，學生的言辭中表達著對建設者的深深的敬佩之情，但語言的組織需要進一步的完善。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》教材分析《把鐵路修到拉薩去》這是教育出版版四年級語文下冊第六組課文中的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經(jīng)過。文章字里行間包含著對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀能力；二是使學生感受到建設者們身上那無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對西部大開發(fā)有更多的了解。作為以文帶文的教學模式，給學生補充了一篇文章《建設者的苦哭酷》，文章更詳細地記敘了青藏鐵路建設者的生活情況，一個個場景飽含著建設者們不怕苦、樂觀的精神。本課設定一課時。教學本文的重點是把握主要內容，弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關。教學本文的寫作方法，“把鐵路修到拉薩去”這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復出現(xiàn)了四次。這個簡短有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。而這句樸素無華的話語充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號，充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執(zhí)著精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復出現(xiàn)，在文中前呼后應，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》測評練習讀準下列詞語銀裝素裹分外妖嬈嚴陣以待面目猙獰狂風大作不翼而飛劈頭蓋臉始料不及杯水車薪徹夜通明廢寢忘食夜以繼日準確、有感情地朗讀下面的文字一條長長的“鐵龍”，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城——拉薩。這就是西部大開發(fā)的標志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。正確朗讀這段文字，并談談對“七零八落”、“不翼而飛”、“劈頭蓋臉“這些詞語的理解。風火山一帶經(jīng)?？耧L大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬里，轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。4、給青藏鐵路的建設者們寫一篇頒獎詞。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》課后反思《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文，字詞比較復雜，重難點是通過了解修筑青藏鐵路過程中，工人們遇到的困難及克服困難的過程，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上的科學創(chuàng)新精神。由于學生們對青藏鐵路的歷史和意義并不十分了解，所以在課前布置了學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面資料的作業(yè)并預習課文。在教學過程中我是非常重視語言的感受，強化朗讀的實踐。整堂課我緊緊抓住“把鐵路修到拉薩去”這句話。這句話既是西藏自治區(qū)人民的美好心愿，也是黨中央經(jīng)過深思熟慮后做出的一個重要的決定，這更是青藏鐵路工人在困難面前所顯現(xiàn)出來的決心。工人們在修筑鐵路中所遇到的種種困難是現(xiàn)實存在的，我設置情境引導學生一遍又一遍地朗讀，這樣這個難點就變得渺小了，學生也從中感受到了修筑工人的決心和毅力。我能感受到此時學生的心在動，情在涌。他們此時的心情應該是激動的，他們的心里充滿了對工人們的敬佩。這雖是一篇略讀課文，但整堂課脈絡清晰，并且適時適當?shù)匮a充課外材料和視頻，這樣孩子們學得既充實又輕松。我先從談話青藏鐵路的建設者著手，讓孩子們對青藏鐵路的建造背景，建造過程和建造意義有了初步地了解。然后讓孩子們具體感受修筑鐵路的困難。抓住重點詞句，由點及面，適時補充課外資料，孩子們真真切切感受到了“難”。然后再讓孩子們學習工人們是如何戰(zhàn)勝這些困難的，感受他們鋼鐵般的意志和無私奉獻的精神。因為學生了解了“把鐵路修到拉薩去”的困難有多難，所以工人的勇氣、信念、行動，孩子們都帶著近似敬仰的感情來學習的。課文的難點就在這樣的小步走中不知不覺地解決了。寓寫法指導于無形中，孩子們學得輕松，我也教得快樂！最后設置情境讓孩子們有感情地朗讀，“把鐵路修到拉薩去”給了孩子們一個噴發(fā)情感的缺口，讓孩子們自由、盡情地抒情！以文代文，拓展閱讀。課堂上學生對《青藏鐵路建設者的苦、哭、酷》進行朗讀，談感受和自己的感動，激發(fā)了學生對青藏鐵路建設者的由衷敬佩之情，使青藏鐵路建設者的形象又一次深化于學生心中。最后，和學生一同乘上火車，見證青藏鐵路的開通，聽著《天路》，看著一段段青藏鐵路建設和開通的視頻，孩子們又一次陷入了沉思，“為這些可愛的青藏鐵路建設者寫一篇頒獎詞”，這樣學生的情感再一次得到了升華。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》課標分析閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。這為我們開展有效的閱讀教學奠定了基礎。但是，如何進一步提升學生的語文能力，為他們進入第三學段（5—6年級）的學習打下堅實的基礎，這是四年級語文教師必須著力思考的問題。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級學生思維發(fā)展的規(guī)律，在閱讀教學中，一積極引導學生把讀書與思考結合起來，逐步學會透過事物的表象揭示事物的本質；二鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。在《把鐵路修到拉薩去》一課中，設計了這樣幾個問題