人民版-必修一-專題一 古代中國的政治制度-4 專制時代晚期的政治形態(tài)（區(qū)一等獎）

《專制時代晚期的政治形態(tài)》學案一、教學目標1．掌握明朝內閣、清朝軍機處設置的史實，提高概括分析歷史問題的能力。2．通過閱讀教材，合作探究主要政治制度的特點，學會歷史比較的方法。3．激情投入,享受學習快樂，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。二、重難點1．明朝內閣制、清朝軍機處設置史實；2．明清時期中樞權力機構的變化如何體現專制皇權的不斷加強；3．君主專制制度的加強對中國社會產生的影響。三、課時學法指導1．依據聚焦課堂及導學案認真閱讀教材，梳理基礎知識，全力完成導學案。（注：導學案完成要求書寫規(guī)范工整。）2．初步思考教材上第17頁、第19頁和第20頁上的問題。3．將預習中遇到的疑難點問題經小組討論寫在導學案中反饋給老師。四、預習案1．任務布置（1）閱讀教材P17-20頁，完成聚焦課堂第四節(jié)知識再現，勾劃出基礎知識。（2）掌握基本概念：特務政治，文字獄，改土歸流等。（注：“專制時代晚期的政治形態(tài)”即是“明清時期專制主義中央集權的空前強化”。）2．存在問題五、探究案1．閱讀材料，結合所學知識回答問題材料一：皇帝……命那些大學士在每一個奏章或案件上，簽注意見，寫出對該事的分析和應如何反應的建議，甚至皇帝頒發(fā)命令的草稿，都一并擬好呈上?！敃r術語稱為“票擬”和“條旨”?；实奂锤鶕@些簽注，加以批示。于是，不久之后，大權遂漸漸滑入大學士之手……內閣大學士有數人之多，并不是每一位大學士都可簽注意見，必須資格最高，深得皇帝信任的人，此人即世人所稱的“首相”——首席宰相。但大學士畢竟不同于正式宰相，正式宰相可以單獨推行政令，大學士便無此權。他只能依靠“票擬”一一簽注意見，來竊弄皇帝的權力，只有黑市地位，沒有法定地位?！貤睢吨袊耸肪V》材料二：（明朝）國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非“大臣”。故雖有張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議。——錢穆《國史大綱》完成下表，并思考我們該如何評價內閣制？宰相制（宰相）內閣制（內閣首輔）相似不同地位（權力來源）職權對皇權的制約評價：2．閱讀材料，回答問題材料二是在皇帝直接指揮下的最高軍政決策和執(zhí)行機構……軍國大事全憑皇帝裁決，軍機大臣只是跪受筆錄，然后負責傳達給中央各部和地方官員去執(zhí)行……辦事效率很高……皇帝有諭，隨時奉詔承辦，而且必須當日事當日畢。軍機處的職權如何？有何特點?軍機處的設置有何影響？3．評價方法：評價一個歷史事情或一個歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準確地對其評價結合所學知識簡要概括專制主義中央集權制度發(fā)展演變歷程？（例：秦朝—確立）結合明清史實，如何評價君主專制制度的加強？六、訓練案1．聚焦課堂基礎鞏固★2．西南地區(qū)的土司制度開始于（）★★A．元朝 B．明朝 C．清朝 D．近代3．“自雍、乾后八十年，威命所寄，不于內閣而于軍機處，蓋隱然執(zhí)政之政府矣。”對“隱然執(zhí)政”的準確理解是（）★★★A．草擬政令 B．發(fā)布政令 C．監(jiān)察百官 D．傳達圣旨七、反思與小結1．2．3．注意：1．課前一周將導學案印制完畢。2．各科各組的導學案電子文檔交給備課組長保存3．導學案的作用是幫助學生完成預習，掌握基礎知識。預習案梳理教材知識，探究案加深知識