2023年-九年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)2023九年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)方案九年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排三篇

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的消逝，我們迎來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)安排，就是在打算做教學(xué)安排吧。教學(xué)安排怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼木拍昙?jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排篇1

本學(xué)期教學(xué)目的要求

1、理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ê涂茖W(xué)的方法。培育學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明或解決簡(jiǎn)潔的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和實(shí)力。視察問(wèn)題和分析問(wèn)題的實(shí)力。

3、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)步開(kāi)展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由淺入深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3、在平日講課中學(xué)會(huì)比照。

要在區(qū)分的根底上進(jìn)行記憶，在駕馭時(shí)應(yīng)進(jìn)行比照，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡(jiǎn)單了。

4、講究“巧練〞

在比照學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練〞，要留意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精〞，從而到達(dá)“巧練巧學(xué)〞的目的和完善的結(jié)合。

5、在平日要留意化學(xué)試驗(yàn)。

試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育視察和試驗(yàn)實(shí)力，還有助于培育實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。

6、跟蹤檢查。

加大對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課〞模式探究和自考工作，并做好剛好的講評(píng)和反響學(xué)生狀況。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增加講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力削減多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn)，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定相宜講授時(shí)間，嚴(yán)格限制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話(huà)時(shí)間。

三、提高自身素養(yǎng)的主要措施

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)。

2、嫻熟駕馭，敏捷運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注意培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、提高自身素養(yǎng)，堅(jiān)持參與化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)及探討。

4、做好課后小結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

5、多向有閱歷的老師請(qǐng)教，共同探討學(xué)術(shù)探討，使自己成為探討型的老師向本校名師學(xué)上課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課不少于10節(jié)。

6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，主動(dòng)主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。

7、主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，協(xié)作輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。

九年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)分在于明確提出了學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀(guān)這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動(dòng)〔探討、探究、制作等〕以變更學(xué)習(xí)方式、注意學(xué)生的閱歷、擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是試驗(yàn)性探究，絕大局部要求學(xué)生自己動(dòng)手操作。而過(guò)去的試驗(yàn)大多是驗(yàn)證性試驗(yàn)或測(cè)量性試驗(yàn)，相比之下，新教材中的探究性試驗(yàn)在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教化上，要求卻要高出很多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的試驗(yàn)比過(guò)去多，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神奇、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做試驗(yàn)，在情感看法價(jià)值觀(guān)方面的教化價(jià)值不容無(wú)視。因此老師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做試驗(yàn)，主動(dòng)開(kāi)展家庭試驗(yàn)，培育學(xué)生的創(chuàng)立實(shí)力。

九年級(jí)新教材中的很多學(xué)問(wèn)都是學(xué)生所熟識(shí)的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫(xiě)中，全部的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的閱歷，列舉了大量生活中的事例，加強(qiáng)了物理學(xué)問(wèn)與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點(diǎn)也表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向生活〞的教化理念。因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將這個(gè)理念表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理學(xué)問(wèn)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

在九年級(jí)階段，老師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的實(shí)力。

保持對(duì)自然界的新奇，開(kāi)展對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好，在了解和相識(shí)自然的過(guò)程中有滿(mǎn)意感及興奮感；

學(xué)習(xí)肯定的物理根底學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作確定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)探討方法；

經(jīng)驗(yàn)根本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究實(shí)力，樂(lè)于參加和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；

具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思索，勇于有依據(jù)地疑心，養(yǎng)成敬重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)看法和科學(xué)精神；

關(guān)切科學(xué)開(kāi)展前沿，具有可持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)效勞于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。

二、教學(xué)建議

第十章教材講解并描述能的初步學(xué)問(wèn)。機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形式的能，本章將接著探究能量中的動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的一些問(wèn)題，進(jìn)一步相識(shí)宇宙萬(wàn)物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的變更引入熱量的概念，在此根底上，理論聯(lián)系實(shí)際，講解并描述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機(jī)的根本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路〞的根本概念和它們的電路中的根本規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生探討根本的串、并聯(lián)電路和一些根本測(cè)量，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)悟科學(xué)探討的方法。在電流和電路概念的根底上，通過(guò)對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí)，受到平安用電的教化。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然“電〞不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神奇。為了讓學(xué)生在起先學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消退恐驚感和神奇感，教材運(yùn)用配文喚起學(xué)生留意視察自己身邊的電的世界，同時(shí)讓學(xué)生明白“一切困難的東西都是由最簡(jiǎn)潔的組合而成〞的道理。只要從最簡(jiǎn)潔的、根底的“電〞學(xué)起，駕馭其規(guī)律性的東西，“電〞就不會(huì)那么神奇也不那么可怕，使學(xué)生相識(shí)到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奇妙的愛(ài)好。

第十二章通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學(xué)生理解“歐姆定律〞的探究過(guò)程和結(jié)論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻〞這三個(gè)電學(xué)根本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“限制變量法〞這一重要的試驗(yàn)方法。在根本測(cè)量方面，要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用電壓表和滑動(dòng)變阻器等，并通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)行伏安法測(cè)電阻的電學(xué)根本技能的訓(xùn)練。

第十三章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的平安用電方面的問(wèn)題。重點(diǎn)在于電功率是量度電能轉(zhuǎn)化快慢的物理量，以及電能和電功率的單位；學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)讀取電能表的數(shù)值，并會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率。這一章強(qiáng)調(diào)電能的概念，對(duì)電功只是一帶而過(guò)，這種編寫(xiě)方式反映了新教材的兩個(gè)根本理念：1、能量是比功更根本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)；2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)生活閱歷的作用，學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量〞的概念而不是“功〞的概念。另外須要說(shuō)明的是有關(guān)平安用電的學(xué)問(wèn)，在新教材中做了較大的改動(dòng)，把平安用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)局部，分別放到“電流和電路〞、“歐姆定律〞、“電功率〞三章之內(nèi)。這樣處理有兩個(gè)緣由：第一，使家庭電路和平安用的電的問(wèn)題屢次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)平安用電的重要性。其次，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和平安電學(xué)問(wèn)的理性相識(shí)。

三、重點(diǎn)要解決的問(wèn)題

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用學(xué)問(wèn)作為載體，注意學(xué)生接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程，把傳統(tǒng)教化中的以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化到以學(xué)問(wèn)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教化上。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是一種精神，對(duì)未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。?1??2?

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比擬簡(jiǎn)單進(jìn)行，試驗(yàn)勝利率比擬高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律〞雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng)，但它的“猜測(cè)與假設(shè)〞無(wú)非是a、b、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達(dá)出來(lái)；試驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)行測(cè)量，看看哪里電流大，哪里電流小?！皻W姆定律〞的'探究是一個(gè)比擬完整的探究，這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)根本要素。老師要多留意引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。同時(shí)，這里還涉及兩個(gè)變量的問(wèn)題，老師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“限制變量法〞。

老師要設(shè)法鼓勵(lì)、提示、引導(dǎo)。學(xué)生能干的事情，老師不做；學(xué)生能說(shuō)出的，老師不說(shuō)；學(xué)生能懂的問(wèn)題，老師不講。不愛(ài)惜時(shí)間，堅(jiān)持下去，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)探究了?？梢詮囊韵聨追矫媾嘤骄康牧?xí)慣：

留意在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生自己形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生自己去覺(jué)察、去相識(shí)新的學(xué)問(wèn)。不管是探究活動(dòng)、課堂講授，還是資料查詢(xún)、還是調(diào)查，都留意盡量應(yīng)用科學(xué)的教化方法。

留意讓學(xué)生自己覺(jué)察提出問(wèn)題。學(xué)生覺(jué)察并提出問(wèn)題，是求知的起先，是教學(xué)的最好開(kāi)端，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，嘗試應(yīng)用試驗(yàn)探究，查詢(xún)資料、調(diào)查探討等，極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地覺(jué)察提出問(wèn)題，特殊是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)．便因勢(shì)利導(dǎo)，并大加贊許和鼓勵(lì)．以培育他們覺(jué)察問(wèn)題的愛(ài)好和習(xí)慣。

留意培育學(xué)生多方面獲得信息的習(xí)慣和實(shí)力。收集處理信息的實(shí)力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和開(kāi)展的根本實(shí)力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的實(shí)力。在培育學(xué)生獲得信息的實(shí)力方面，新課本示范得很好、許多，所以平常教學(xué)中，不惜消耗大量的時(shí)間和精力，指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報(bào)刊、書(shū)籍、音像、事實(shí)、視察、試驗(yàn)、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)等多渠道獲得學(xué)問(wèn)信息。

留意探討溝通習(xí)慣的培育。探究教學(xué)過(guò)程的始終，都須要學(xué)生間、師生間的溝通合作，而溝通合作的主要表現(xiàn)形式是溝通探討，只有通過(guò)充分的溝通探討，才能覺(jué)察更有價(jià)值的問(wèn)題，才能更快速地設(shè)計(jì)出更好的試驗(yàn)方案，更快地覺(jué)察規(guī)律。溝通探討又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程，所以我們盡量增加學(xué)生探討時(shí)機(jī)，以便于探討習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)溝通探討習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表中特地設(shè)置了“小組探討發(fā)言狀況〞一欄內(nèi)容。

2、重視各方面實(shí)力的培育

物理課程應(yīng)通過(guò)探究物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，培育學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐實(shí)力。老師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生分析，注意培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)學(xué)問(wèn)解除家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，最好是看得見(jiàn)、摸得著的東西，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可廣袤一些，讓學(xué)生通過(guò)參加應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)提高自己的學(xué)以致用的實(shí)力。如運(yùn)用照相機(jī)時(shí)，如何調(diào)整才能照得更清晰。

同時(shí)還應(yīng)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨(dú)立的特性特征，如疑心精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；劇烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神。老師應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，其過(guò)程主要經(jīng)過(guò)以下階段：培育創(chuàng)新意識(shí)→激發(fā)創(chuàng)新欲→實(shí)施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新實(shí)力→塑造創(chuàng)新特性．除了課堂教學(xué)外，老師可以在課外培育培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭試驗(yàn)，即利用身邊順手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理試驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭試驗(yàn)可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡(jiǎn)潔加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做試驗(yàn)〞．如：在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板〞，用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合試驗(yàn)。利用鉛筆、導(dǎo)線(xiàn)、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教化功能

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)置有一些欄目，如“演示試驗(yàn)〞、“想想議議〞、“想想做做〞、“科學(xué)物理社會(huì)〞、“科學(xué)世界〞等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問(wèn)角度敏捷、設(shè)置精致、有很強(qiáng)的思索價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。老師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可使教學(xué)效果錦上添花，會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)生素養(yǎng)的綜合效果。

九年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生根本狀況分析：

化學(xué)是一門(mén)初三剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較高，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會(huì)考中取得好的成果。本期擔(dān)當(dāng)初三50、51、52班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農(nóng)村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成果較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。老師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩嚅_(kāi)展進(jìn)步。

二、教材分析：

1．用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)根底內(nèi)容教化學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際動(dòng)身，適當(dāng)拓寬學(xué)問(wèn)面，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培育學(xué)生面對(duì)將來(lái)的適應(yīng)實(shí)力，表達(dá)義務(wù)教化的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫(xiě)了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的根本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問(wèn)，同時(shí)有安排地穿插支配局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于老師支配教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

3、從我國(guó)的實(shí)際動(dòng)身，留意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)。依據(jù)一個(gè)合格公民的須要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理支配。根據(jù)教學(xué)大綱中規(guī)定的須要“駕馭〞、“理解〞的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)要求“了解〞，“常識(shí)性介紹〞以及“選學(xué)〞的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)分對(duì)待。

4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的學(xué)問(wèn)，教材中編入了數(shù)頁(yè)彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國(guó)古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學(xué)科學(xué)開(kāi)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的主動(dòng)性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科親密聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的表達(dá)上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有愛(ài)好。

5、教材除普遍重視演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)外，還留意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生愛(ài)好和有利于學(xué)生理解概念的試驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做試驗(yàn)及一些家庭小試驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問(wèn)，培育技能，實(shí)力以及科學(xué)看法和方法。

三、教學(xué)目的和要求：

(1)理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。培育學(xué)生的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明或解決一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)問(wèn)題。

(2)重視根底學(xué)問(wèn)和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的實(shí)力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的根底學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的根本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

(3)培育學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化和愛(ài)國(guó)主義教化。

四、詳細(xì)措施：

(1)重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步開(kāi)展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由淺入深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)