小學語文-漢語拼音g k h教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

拼音《gkh》教學設(shè)計一、教學目標：1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。二、重難點：1、掌握g、k、h三個聲母的讀音和寫法。2、熟練的掌握g、k、h和六個單韻母的拼讀方法。三、教學方法根據(jù)新課程改革的要求，教學必須充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主體。本課我以趣味性出發(fā)、以觀察圖畫為gkh的分析點，通過范讀、帶讀、男女生讀、小組讀、開火車讀等等方法，使學生熟練的掌握這三個聲母的讀音和拼讀方法。四、學情分析：通過預習，學生已經(jīng)初步的了解了三個聲母的讀音和寫法，同時也對幾個生字有了認識。但是一年級的學生正處于幼小銜接的階段，不論是讀的習慣還是寫的習慣或者是聽課的習慣都還沒有養(yǎng)成，這就要求老師正確耐心的引導，讓學生在快樂中成長。五、教學過程（一）、復習導入1.復習bpd的順口溜。2.出示拼音卡片，復習已學過的聲母。（二）初步感知g、k、h問題：觀察圖片，說說你看到了什么？學生從形狀上初步感知gkh。（三）、教學聲母g。1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。2、教學g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。3、指導書寫。（四）、教學聲母k。1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2、教學k的發(fā)音，記字形。（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。（五）、課中操：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（邊做動作邊念）（六）、教學聲母h。1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h2、教學h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。（3）指導書寫，一筆寫成。（七）、學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）（七）、教學三拼音節(jié)guā。1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。（八）、拼讀兒歌。1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？根據(jù)新課程改革的要求，教學必須充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主體。本課我以趣味性出發(fā)、以觀察圖畫為gkh的分析點，通過范讀、帶讀、男女生讀、小組讀、開火車讀等等方法，使學生熟練的掌握這三個聲母的讀音和拼讀方法。較好地完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學目標和教學內(nèi)容，在各個教學活動的實施過程中，注重聯(lián)系生活，使學生真實體會語言的意義，并通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生掌握gkh。教學反思：《語文課程標準》提出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生情感情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。二、以多樣的形式，保持學習興趣。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。三、及時肯定，增強學習興趣。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。根據(jù)新課程改革的要求，教學必須充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性和主