八年級數(shù)學教案錦集五篇

第頁共頁關于八年級數(shù)學教案錦集五篇八年級數(shù)學教案篇11、教材分析^p(1)知識構造(2)重點、難點分析^p本節(jié)內容的重點是線段垂直平分線定理及其逆定理.定理反映了線段垂直平分線的性質，是證明兩條線段相等的根據(jù);逆定理反映了線段垂直平分線的斷定，是證明某點在某條直線上及一條直線是線段的垂直平分線的根據(jù).本節(jié)內容的難點是定理及逆定理的關系.垂直平分線定理和其逆定理，題設與結論正好相反.學生在應用它們的時候，容易混淆，幫助學生認識定理及其逆定理的區(qū)別，這是本節(jié)的難點.2、教法建議本節(jié)課教學形式主要采用“學生主體性學習”的教學形式.提出問題讓學生想，設計問題讓學生做，錯誤原因讓學生說，方法與規(guī)律讓學生歸納.教師的作用在于組織、點撥、引導，促進學生主動探究，積極考慮，大膽想象，總結規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為教學活動的主人.詳細說明如下：(1)參與探究發(fā)現(xiàn)，領略知識形成過程學生前面，學習過線段垂直平分線的概念，這樣由復習概念入手，順其自然提出問題：在垂直平分線上任取一點P，它到線段兩端的間隔有何關系?學生會很容易得出“相等”.然后學生完成證明，找一名學生的證明過程，進展投影總結.最后，由學生將上述問題，用文字的形式進展歸納，即得線段垂直平分線定理.這樣讓學生親自動手理論，積極參與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的認識沖突，使學生抑制思維和探求的惰性，獲得鍛煉時機，對定理的產生過程，真正做到心領神會.(2)采用“類比”的學習方法，獲取逆定理線段垂直平分線的定理及逆定理的證明都比較簡單，學生學習一般沒有什么困難，這一節(jié)的難點仍然的定理及逆定理的關系，為了很好的打破這一難點，教學時采用與角的平分線的性質定理和逆定理對照，類比的方法進展教學，使學生進一步認識這兩個定理的區(qū)別和聯(lián)絡.(3)通過問題的解決，讓學生學會從不同角度分析^p問題、解決問題;讓學生學會引申、變更問題，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性才能.八年級數(shù)學教案篇21．展示生活中一些平行四邊形的實際應用圖片〔推拉門，活動衣架，籬笆、井架等〕，想一想：這里面應用了平行四邊形的什么性質？2．考慮：拿一個活動的平行四邊形教具，輕輕拉動一個點，觀察不管怎么拉，它還是一個平行四邊形嗎？為什么？〔動畫演示拉動過程如圖〕3．再次演示平行四邊形的挪動過程，當挪動到一個角是直角時停頓，讓學生觀察這是什么圖形？〔小學學過的長方形〕引出本課題及矩形定義．矩形定義：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形(通常也叫長方形)．矩形是我們最常見的圖形之一，例如書桌面、教科書的封面等都有矩形形象．【探究】在一個平行四邊形活動框架上，用兩根橡皮筋分別套在相對的兩個頂點上〔作出對角線〕，拉動一對不相鄰的頂點，改變平行四邊形的形狀．①隨著∠α的變化，兩條對角線的長度分別是怎樣變化的？②當∠α是直角時，平行四邊形變成矩形，此時它的其他內角是什么樣的角？它的兩條對角線的長度有什么關系？操作，考慮、交流、歸納后得到矩形的性質．矩形性質1矩形的四個角都是直角．矩形性質2矩形的對角線相等．如圖，在矩形ABCD中，AC、BD相交于點O，由性質2有AO=BO=CO=DO=AC=BD．因此可以得到直角三角形的一個性質：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半．例習題分析^p例1〔教材P104例1〕：如圖，矩形ABCD的兩條對角線相交于點O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對角線的長．分析^p：因為矩形是特殊的平行四邊形，所以它具有對角線相等且互相平分的特殊性質，根據(jù)矩形的這個特性和，可得△OAB是等邊三角形，因此對角線的長度可求．解：∵四邊形ABCD是矩形，∴AC與BD相等且互相平分．∴OA=OB．又∠AOB=60°，∴△OAB是等邊三角形．∴矩形的對角線長AC=BD=2OA=2×4=8〔cm〕．例2〔補充〕：如圖，矩形ABCD，AB長8cm，對角線比AD邊長4cm．求AD的長及點A到BD的間隔AE的長．分析^p：〔1〕因為矩形四個角都是直角，因此矩形中的計算經(jīng)常要用到直角三角形的性質，而此題利用方程的思想，解決直角三角形中的計算，這是幾何計算題中常用的方法八年級數(shù)學教案篇3總課時：7課時使用人：備課時間：第八周上課時間：第十周第4課時：5、2平面直角坐標系(2)教學目的知識與技能1.在給定的'直角坐標系下，會根據(jù)坐標描出點的位置;2.通過找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀的問題，能進一步掌握平面直角坐標系的根本內容。過程與方法1.經(jīng)歷畫坐標系、描點、連線、看圖以及由點找坐標等過程，開展學生的數(shù)形結合思想，培養(yǎng)學生的合作交流才能;2.通過由點確定坐標到根據(jù)坐標描點的轉化過程，進一步培養(yǎng)學生的轉化意識。情感態(tài)度與價值觀通過生動有趣的教學活動，開展學生的合情推理才能和豐富的情感、態(tài)度，進步學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：在的直角坐標系下找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀。教學難點：在的直角坐標系下找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀。教學過程第一環(huán)節(jié)感受生活中的情境，導入新課(10分鐘，學生自己繪圖找點)在上節(jié)課中我們學習了平面直角坐標系的定義，以及橫軸、縱軸、點的坐標的定義，練習了在平面直角坐標系中由點找坐標，還討論了橫坐標或縱坐標一樣的點的連線與坐標軸的關系，坐標軸上點的坐標有什么特點。練習：指出以下各點以及所在象限或坐標軸：A(-1，-2.5)，B(3，-4)，C(，5)，D(3，6)，E(-2.3，0)，F(xiàn)(0，)，G(0，0)(抽取學生作答)由點找坐標是點在直角坐標系中的位置，根據(jù)這點在方格紙上對應的x軸、y軸上的數(shù)字寫出它的坐標，反過來，坐標，讓你在直角坐標系中找點，你能找到嗎?這就是本節(jié)課的內容。第二環(huán)節(jié)分類討論，探究新知.(15分鐘，小組討論，全班交流)1.請同學們拿出準備好的方格紙，自己建立平面直角坐標系，然后按照我給出的坐標，在直角坐標系中描點，并依次用線段連接起來。(-9，3)，(-9，0)，(-3，0)，(-3，3)(學生操作完畢后)2.(出示投影)還是在這個平面直角坐標系中，描出以下各組內的點用線段依次連接起來。(1)(-6，5)，(-10，3)，(-9，3)，(-3，3)，(-2，3)，(-6，5);(2)(3.5，9)，(2，7)，(3，7)，(4，7)，(5，7)，(3.5，9);(3)(3，7)，(1，5)，(2，5)，(5，5)，(6，5)，(4，7);(4)(2，5)，(0，3)，(3，3)，(3，0)，(4，0)，(4，3)，(7，3)，(5，5)。觀察所得的圖形，你覺得它像什么?分成4人小組，大家合作在剛剛建立的平面直角坐標系中(選出小組中最好的)添畫。各人分工，每人畫一小題。看哪個小組做得最快?(出示學生的作品)畫出是這樣的嗎?這幅圖畫很美，你們覺得它像什么?這個圖形像一棟房子旁邊還有一棵大樹。3.做一做(出示投影)在書上已建立的直角坐標系畫，要求每位同學獨立完成。(學生描點、畫圖)(拿出一位做對的學生的作品投影)你們觀察所得的圖形和它是否一樣?假設一樣，你能判斷出它像什么呢?(像貓臉)第三環(huán)節(jié)學有所用.(10分鐘，先獨立完成，后小組討論)(補充)1.在直角坐標系中描出以下各點，并將各組內的點用線段順次連接起來。(1)(0，3)，(-4，0)，(0，-3)，(4，0)，(0，3);(2)(0，0)，(4，-3)，(8，0)，(4，3)，(0，0);(3)(2，0)觀察所得的圖形，你覺得它像什么?(像挪動的菱形)2.在直角坐標系中，設法找到假設干個點使得連接各點所得的封閉圖形是如以下列圖所示的十字。先獨立完成，然后小組討論是否正確。第四環(huán)節(jié)感悟與收獲(5分鐘，學生總結，全班交流)本節(jié)課在復習上節(jié)課的根底上，通過找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀，進一步掌握平面直角坐標系的根本內容。在例題和練習中，我們畫出了不少美麗的圖形，自己設計一些圖形，并把圖形放在直角坐標系下，寫出點的坐標。第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)習題5、4A組(優(yōu)等生)1、2、3B組(中等生)1、2C組(后三分之一生)1、2八年級數(shù)學教案篇4一、教學目的：1、知識目的：能純熟掌握簡單圖形的挪動規(guī)律，能按要求作出簡單平面圖形平移后的圖形，可以探究圖形之間的平移關系;2、才能目的：①，在理論操作過程中，逐步探究圖形之間的平移關系;②，對組合圖形要找到一個或者幾個“根本圖案”，并能通過對“根本圖案”的平移，復制所求的圖形;3、情感目的：經(jīng)歷對圖形進展觀察、分析^p、欣賞和動手操作、畫圖等過程，開展初步的審美才能，增強對圖形欣賞的意識。二、重點與難點：重點：圖形連續(xù)變化的特點;難點：圖形的劃分。三、教學方法：講練結合。使用多媒體課件輔助教學。四、教具準備：多媒體、磁性板，假設干小正六邊形，“工”字的磚，組合圖形。五、教學設計：創(chuàng)設情景，探究新知：(演示課件)：教材上小狗的圖案。提問：(1)這個圖案有什么特點?(2)它可以通過什么“根本圖案”，經(jīng)過怎樣的平移而形成?(3)在平移過程中，“根本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?小組討論，派代表答復。(答案可以多種)讓學生充分討論，歸納總結，教師給予適當?shù)闹笇?，并對每種答案都要肯定?？创判院诎?，展示教材64頁圖3-9，提問：左圖是一個正六邊形，它經(jīng)過怎樣的平移能得到右圖?誰到黑板做做看?小組討論，派代表到臺上給大家講解。氣氛要熱烈，充分調動學生的積極性，開掘他們的想象力。暢所欲言，互相補充。課堂小結：在教師的引導下學生總結本節(jié)課的主要內容，并啟發(fā)學生在我們周圍尋找平移的例子。課堂練習：小組討論。小組討論完成。例子一定要和大家接觸嚴密、典型。答案不惟一，對于每種答案，教師都要給予充分的肯定。六、教學反思：本節(jié)的內容并不是很復雜，借助多媒體進展直觀、形象，內容貼近生活，學生興致較高，課堂氣氛活潑，參與意識較強，學生一般都能在教師的指導下掌握。教學過程中浸透數(shù)學美學思想，促進學生綜合素質的進步。八年級數(shù)學教案篇5一、教學目的1．使學生進一步理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義．2．使學生會用描點法畫出簡單函數(shù)的圖象．二、教學重點、難點重點：1．理解與認識函數(shù)圖象的意義．2．培養(yǎng)學生的看圖、識圖才能．難點：在畫圖的三個步驟的列表中，如何恰當?shù)剡x取自變量與函數(shù)的對應值問題．三、教學過程復習提問1．函數(shù)有哪三種表示法？(答：解析法、列表法、圖象法．)2．結合函數(shù)y=x的圖象，說明什么是函數(shù)的圖象？3．說出以下各點所在象限或坐標軸：新課1．畫函數(shù)圖象的方法是描點法．其步驟：(1)列表．要注意適中選取自變量與函數(shù)的對應值．什么叫“適當”？——這就要求能選取表現(xiàn)函數(shù)圖象特征的幾個關鍵點．比方畫函數(shù)y=3x的圖象，其關鍵點是原點(0，0)，只要再選取另一個點如M(3，9)就可以了．一般地，我們把自變量與函數(shù)的對應值分別作為點的橫坐標和縱坐標，這就要把自變量與函數(shù)的對應值列出表來．(2)描點．我們把表中給出的有序實數(shù)對，看作點的坐標，在直角坐標系中描出相應的點．(3)用光滑曲線連線．根據(jù)函數(shù)解析式比方y(tǒng)=3x，我們把所描的兩個點(0，0)，(3，9)連成直線．一般地，根據(jù)函數(shù)解析式，我們列表、描點是有限的幾個，只需在平面直角坐標系中，把這有限的幾個點連成表示函數(shù)的曲線(或直線)．2．講解畫函數(shù)圖象的三個步驟和例．畫出函數(shù)y=x+0.5的圖象．小結本節(jié)課的重點是讓學生根據(jù)函