新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究摘要：在當(dāng)前新課改教學(xué)背景發(fā)展的情況下，人們越來越注重小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，由于英語這一門語言是世界通用的語言，所以在當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中，會加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更快、更好地掌握到相關(guān)的知識，以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，本文對于新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行相應(yīng)的研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：新課改背景下，小學(xué)英語課堂，教學(xué)有效性引言：在當(dāng)前新課改教學(xué)背景的引導(dǎo)之下，很多的教師都會形成一種新型的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，通過新課改教學(xué)理念的融入，達(dá)到小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的目的。由此就可以看出，如若想要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就需要通過新課改教學(xué)理念與背景進(jìn)行充分的應(yīng)用，教師要按照實(shí)際的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生成長所需的要求。一、小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)內(nèi)涵課堂有效性指的是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生的知識、能力都能得到相應(yīng)的發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為前提，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效地提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以采取合適的手段進(jìn)行教學(xué)，盡可能在最短的時(shí)間達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等都能得到有效的提高。這樣下來，讓學(xué)生面對英語知識從不懂到懂的階段是最困難的，在這段時(shí)間里，教師要盡可能讓學(xué)生對英語知識感興趣，提高自己的學(xué)習(xí)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選能力與效率，滿足個(gè)人對于知識的需求。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，不僅能夠滿足教師對于知識傳授的要求，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過個(gè)人的個(gè)性塑造、情感升華等一系列的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，如若學(xué)生沒有充分的學(xué)習(xí)積極性，將會影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如果學(xué)生能夠有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，還能夠產(chǎn)生獨(dú)立思考的能力，對事物有簡單的認(rèn)知，這會對小學(xué)英語知識的教學(xué)提供很大的幫助?？墒?，在當(dāng)前的教學(xué)過程當(dāng)中，依舊有很多的教師運(yùn)用過去的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會按照教師的教學(xué)思路以及方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會主動去接觸英語知識，這會在很大程度上影響到學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)積極性。如果說學(xué)生本身沒有對于知識和學(xué)習(xí)的積極性，將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，所以教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也要對本堂課的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，以此來達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)有效性的目的。（二）教學(xué)形式較為單一在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)形式單一則會對其教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，而且在過去的教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生受到了應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致其在接受教育的過程中也會存在著被動的情況出現(xiàn)。而且有很多的教師依然是通過教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也會影響到小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生若是一直處于被動狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會導(dǎo)致其思維能力受到影響，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)有效性無法發(fā)揮出自身的價(jià)值，對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)造成相應(yīng)的影響。（三）英語學(xué)科存在難度由于小學(xué)英語這門學(xué)科存在一定的邏輯性與專業(yè)性，而且學(xué)生的年齡尚小， 22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選突然接受外語知識會出現(xiàn)無法適應(yīng)的狀況。教師如果不會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，很有可能會讓學(xué)生無法對知識進(jìn)行理解，導(dǎo)致學(xué)生無法提升自己的學(xué)習(xí)能力與效率。所以，雖然當(dāng)今英語教學(xué)可能會存在一定的困難，但是教師在教學(xué)的過程中，要從教學(xué)方式、學(xué)生情況、課堂氛圍等角度上去進(jìn)行分析，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候也能對知識進(jìn)行理解，保障英語課堂教學(xué)的有效性。三、小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)措施（一）構(gòu)建趣味性的英語教學(xué)環(huán)境在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率給予有效的幫助，這也會為學(xué)生的成長與發(fā)展建設(shè)合理且有趣的環(huán)境。小學(xué)生本身就處于成長的階段，正是身心發(fā)育的重要時(shí)期，若是能夠?yàn)閷W(xué)生們塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會為學(xué)生日后的成長奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生自身的好奇心、求知欲望比較重，在課堂上也比較活潑好動，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易被分散，使學(xué)生版無法充分的吸收到英語教師所講解的知識與內(nèi)容，這就會影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用。比如，教師在教學(xué)《Atthezoo》這節(jié)課的時(shí)候，可以將文中涉及的tall、short、thin、fat這些詞匯的意思進(jìn)行教學(xué)，并將所涉及的語法、語句通過PPT課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于詞匯與語句的用法與含義進(jìn)行直觀的認(rèn)識。像“Itissotall.Itisshortandfat.”等語句的教學(xué)，使學(xué)生能夠真正地掌握這些知識。與此同時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將國內(nèi)外的動物紀(jì)錄片進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠更加直觀地了解到動物的形態(tài)，并能夠從國外的視頻中學(xué)到相關(guān)的知識內(nèi)容與語句，在優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到了更多的課外知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，以此來達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)課堂有效性的目的。（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的過程當(dāng)中，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是有目共睹的，在教學(xué)事業(yè)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在課后的時(shí)間里進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)知識。所以，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，以此來加大小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍，讓小學(xué)英語課堂的有效性得以充分地發(fā)揮。比如，教師在教學(xué)《Whatwouldyoulike?》這一節(jié)課的時(shí)候，由于學(xué)生本身就具有一定的活潑性與好動性，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，可以展開以對話為主的教學(xué)游戲，讓學(xué)生兩兩分組，運(yùn)用課本上的知識進(jìn)行相應(yīng)的對話。像“Whatwouldyouliketoeat?”“Iwouldlikesomeapples,please.”除此之外，學(xué)生可以對自己所吃食物的味道進(jìn)行描述，像“Theyaresosweet.”等一系列的對話，教師也要根據(jù)學(xué)生英語對話的流暢度、正確率與創(chuàng)新度進(jìn)行評分，對于評分高的同學(xué)給予充分的表揚(yáng)，對于評分低或者是中等的學(xué)生，教師也要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生在參與游戲的過程當(dāng)中，也能加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力，并在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用更多的知識與語句進(jìn)行對話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性。（三）開展豐富的英語課堂活動由于小學(xué)生本身就處于愛玩的階段，各種有趣的環(huán)節(jié)都喜歡參加，所以教師可以將英語教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成為活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動參與的過程中能夠豐富自己的語言以及知識，增加學(xué)生運(yùn)用英語知識的機(jī)會。通過開展豐富的英語課堂活動，不僅會讓英語教學(xué)理論與實(shí)際的活動進(jìn)行結(jié)合，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語教學(xué)，保障小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用。 比如，教師在教學(xué)《Myclassroom》的過程當(dāng)中，就可以以班級為例，教師可以舉辦一次說英語找物品的活動，像“Whereismyschoolbag?”“Itisnearthecomputer.”等語句，在進(jìn)行對話之前，教師首先要將物品放好，學(xué)生兩兩分組，有一個(gè)負(fù)責(zé)指引，有一個(gè)負(fù)責(zé)尋找物品，最后用時(shí)最短的學(xué)生獲得勝利，得到教師所給予的獎勵(lì)。通過開展豐富的英語課堂活動，不僅能夠讓學(xué)生對課堂 42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選更加熟悉，還能通過英語來對方位進(jìn)行說明，在日常生活中也可以運(yùn)用英語描述一下大體的方位，在加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)有效性的目的，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長給予有效的幫助。結(jié)束語：縱觀全文來看，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要將小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行充分地融入，在不斷完善其教育質(zhì)量的同時(shí)，也能夠加大教學(xué)的有效性，讓其滿足于學(xué)生的成長與發(fā)展，學(xué)生也能掌握到更多的英語