信息技術(shù)下的小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo) 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文信息技術(shù)下的小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)摘要:在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的大背景下，老師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，一是要正確引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，這種想象是科學(xué)的、合理的、也是有感而發(fā)；二是老師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段獲取更多的媒體資源，學(xué)習(xí)和吸收美好的、可利用的各種美術(shù)素材，進(jìn)行必要的加工與再創(chuàng)作，把作品刻畫的更漂亮，更完美，更富有想象力。也可以夸張?jiān)煨秃蜕?，讓作品更具有感染力。有時(shí)還可以把沒(méi)有生命力的東西畫成有生命的樣子，當(dāng)然還可以通過(guò)夸張的手法進(jìn)行藝術(shù)加工，大膽表達(dá)自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品來(lái)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)美術(shù)創(chuàng)作想象力創(chuàng)新思維 引言:

在美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常被孩子們最童真、最生動(dòng)、最有趣的繪畫語(yǔ)言而感動(dòng)著，當(dāng)然，這也是孩子們最真實(shí)的一面。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)也是一項(xiàng)極為重要內(nèi)容。如何正確地對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行輔導(dǎo)，我認(rèn)為主要還是方法，是創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有效地挖掘他（她）們的創(chuàng)新思維，正確地輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，是美術(shù)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。一、敢于想象，勇于創(chuàng)新 1.培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力就要打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新

有時(shí)候，我在美術(shù)課上會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們展開想象，大膽用筆?！钡€有些孩子，還是不敢下筆，不知到該從何處入手，我就告訴孩子們，繪畫的表現(xiàn)形式是多種多樣的，你可以怎么想就怎么畫。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，采取多種綜合材料和不同的表現(xiàn)形式，力求獨(dú)特。表現(xiàn)內(nèi)容或新穎或貼近生活，讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，將特有現(xiàn)象或事物綜合地聯(lián)系在一起，要讓學(xué)生打破常規(guī)，不必考慮太多的客觀對(duì)象是什么樣子，鼓勵(lì)孩子們大膽地去想，去改變，把本來(lái)沒(méi)有的東西可以變?yōu)橛?，把有的不需要的東西可以舍去，塑造出與眾不同的、有個(gè)性的形象出來(lái)，孩子畫出來(lái)的東西就生動(dòng)了。在美術(shù)課教學(xué)輔導(dǎo)中，老師還要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，1敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。 2.發(fā)揮感性認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)造想象力

創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。例如：在《賀卡設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在元旦節(jié)之前，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的感性認(rèn)識(shí)。 3.輔導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，加強(qiáng)概括

在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，首先要培養(yǎng)孩子的概括能力，讓他們的繪畫思想變得簡(jiǎn)潔明了，也可以讓簡(jiǎn)單的東西變得豐富和具體。鼓勵(lì)孩子善于用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西，捕捉生活中的一個(gè)鏡頭、一個(gè)細(xì)節(jié)，它不一定要有什么深刻的主題，但一定要生動(dòng)真實(shí)而有情趣，加強(qiáng)畫面要素的關(guān)聯(lián)。要讓學(xué)生通過(guò)分析、綜合、思考把平常的事物通過(guò)想象變成不平常的畫面，就需要引導(dǎo)學(xué)生展開必要的想象，這種想象也是有感而發(fā)。還要告訴孩子們從自己熟悉的事物開始，進(jìn)行必要的加工再創(chuàng)作，把畫面刻畫的更漂亮，更完美，更富有想象力。也可以夸張?jiān)煨秃蜕剩屪髌犯哂懈腥玖?。有時(shí)還可以把沒(méi)有生命力的東西畫成有生命的樣子，當(dāng)然還可以通過(guò)夸張的手法進(jìn)行藝術(shù)加工，大膽表達(dá)自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品來(lái)。二、巧妙構(gòu)思，大膽表現(xiàn)構(gòu)思是小學(xué)生繪畫前的一個(gè)重要步驟。往往在確立繪畫命題后首先要做的就是對(duì)所要?jiǎng)?chuàng)作的主題進(jìn)行構(gòu)思。繪畫的構(gòu)思往往分為三個(gè)部分。它們分別是繪畫內(nèi)容的構(gòu)思，構(gòu)圖形式的構(gòu)思與表現(xiàn)技法的構(gòu)思。 1.繪畫內(nèi)容的構(gòu)思

當(dāng)我們給學(xué)生一個(gè)繪畫命題時(shí)，首先需要引導(dǎo)學(xué)生思考繪畫的內(nèi)容？能穿越時(shí)光隧道，回味生活的甜酸苦辣，當(dāng)繪畫一些學(xué)生生活中的故事時(shí)，畫面的表現(xiàn)就為“再2現(xiàn)”，再現(xiàn)學(xué)生生活中發(fā)生過(guò)的事與物。如在學(xué)習(xí)《誰(shuí)畫的魚最大》一課時(shí)，在談話中教師與學(xué)生共同回憶，魚的樣子，把魚和周圍的物體相比較，同樣大的與跟不一樣大的物體放在一起比較有什么不同？回憶的場(chǎng)景與聯(lián)想相結(jié)合就成為了輔導(dǎo)學(xué)生繪畫的內(nèi)容。在繪畫創(chuàng)作中，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一些生活中沒(méi)有的事與物。如何讓學(xué)生大膽的想象？我在輔導(dǎo)學(xué)生繪畫實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)最好的方法是讓學(xué)生先去“尋找生活”，在生活中找到構(gòu)思的火花。讓學(xué)生從自己身邊找起，找好的事物，不完美的，生活中沒(méi)有的但大家都需要的東西，都有助于兒童在大腦中構(gòu)思出多樣的造型。在引導(dǎo)后學(xué)生的創(chuàng)作靈感與豐富的想象更讓我嘆服。 2.構(gòu)圖形式的構(gòu)思

當(dāng)學(xué)生腦中有了具體的繪畫內(nèi)容后，如何構(gòu)圖成了下一個(gè)構(gòu)思的目標(biāo)？普遍的構(gòu)圖形式常以畫面中心為作品的核心，輔導(dǎo)學(xué)生要先把畫的主要部分安排在核心位置，再依次向外發(fā)展，直到把整個(gè)畫面設(shè)計(jì)的飽滿有層次。這這樣的構(gòu)圖處理方式有一種向心的聚合力，畫面富有較大的層次感。對(duì)于這樣的構(gòu)圖我們要求畫面要“飽滿”。作品中的物體，尤其是主要形象不能太小，畫面的空白部分不能太多。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察畫面，表現(xiàn)的越充分越好。前后有“主次”。作品構(gòu)圖要遵照“近大遠(yuǎn)小”的原則，把主要形象放在前景，次要物體和遠(yuǎn)處物體的比例適當(dāng)縮小，使畫面具有空間感和秩序感，切不可“喧賓奪主”或主次不分。要注意畫面遠(yuǎn)近景物的相互關(guān)系，物體之間可以用前后遮擋的方法加強(qiáng)前后關(guān)系。左右要“呼應(yīng)”。畫面中的景物和道具要與作品主題有關(guān)系，左右、上下的內(nèi)容和形式，既要區(qū)別又要有聯(lián)系。其實(shí)構(gòu)圖能夠真實(shí)地反映作者的審美情趣，教師對(duì)于構(gòu)圖的形式可以多加引導(dǎo)，讓學(xué)生感受構(gòu)圖的魅力。改變視角構(gòu)圖形式也多樣化了，圓形構(gòu)圖，方形構(gòu)圖等，多樣的構(gòu)圖同時(shí)吸引著學(xué)生好奇的眼神，繪畫的魅力更大了。 3.表現(xiàn)技法的構(gòu)思

在美術(shù)課堂中表現(xiàn)技法一直是教學(xué)的重點(diǎn)，如此多的技法該如何恰當(dāng)使用呢？教師要指導(dǎo)學(xué)生多用各種繪畫技法，嘗試用多種方法去嘗試表現(xiàn)。有了內(nèi)容、形式與技法的構(gòu)思，學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)必定胸有成竹，一氣呵成。這樣孩子們?cè)诶L畫創(chuàng)作過(guò)程中定能得到更多收獲。一幅好的作品都應(yīng)該是有思想性的，能在某些方面能夠打動(dòng)人，感染人。所以，3要想畫好一幅畫，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，加強(qiáng)畫面層次，構(gòu)圖飽滿，對(duì)于色彩方面，首先要根據(jù)學(xué)生自己的感覺進(jìn)行渲染，老師再進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于畫面構(gòu)圖，盡管對(duì)孩子們的美術(shù)作品要求沒(méi)那么嚴(yán)謹(jǐn)，但還要花心思進(jìn)行布置畫面，設(shè)計(jì)好巧妙的構(gòu)圖，效果就大不一樣，與眾不同了。畫面構(gòu)圖要有條有理，忌凌亂、無(wú)主次。既要突出畫面的主次，又要繪畫作品的意圖所在。所以，下筆前要讓學(xué)生好好想想，把畫的內(nèi)容分布在什么地方最能表達(dá)出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西，（即主體），哪些地方是襯托的東西（即背景），哪里應(yīng)該留白等，請(qǐng)孩子們想好了再下筆。在美術(shù)教學(xué)中，我還經(jīng)?？吹讲糠謱W(xué)生畫面內(nèi)容很多、很滿，無(wú)主次或很多地方他都想表現(xiàn)，讓人感覺沒(méi)有透氣的地方。還有一種是學(xué)生過(guò)于膽小，不敢畫，或者說(shuō)怕畫錯(cuò)了，他就會(huì)把要表現(xiàn)的事物畫的既小又少，畫面很空洞，這兩種情況都應(yīng)該克服。要讓學(xué)生明白，畫面構(gòu)圖不一定一下子畫好，要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度思考問(wèn)題，只有把畫里要畫的東西都表現(xiàn)的恰到好處，才算畫出完整和完美的作品來(lái)。所以，孩子們創(chuàng)作時(shí)要力求設(shè)計(jì)巧妙構(gòu)思，大膽進(jìn)行表現(xiàn)，細(xì)節(jié)刻畫精妙，方能達(dá)到滿意的效果。三、利用多媒體教學(xué)手段，有助于激發(fā)創(chuàng)新思維 1.利用多媒體能有效調(diào)高孩子的表現(xiàn)力

孩子的創(chuàng)作成果都希望得到老師和同伴的肯定，過(guò)去，當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品時(shí)，教師一般都是拿著學(xué)生的作品點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生欣賞，如果這時(shí)能用多媒體展示作品，對(duì)學(xué)生就會(huì)有更大的激勵(lì)。信息技術(shù)等多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段，在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)等多媒體手段可以產(chǎn)生色彩絢麗的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于發(fā)展學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。在日常教學(xué)的過(guò)程中，要抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)積極表現(xiàn)的學(xué)生，從而引起更多孩子們的參與熱情。在課堂的設(shè)計(jì)中還要加入互動(dòng)的模塊，既有利于活躍課堂的氣氛，又有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣孩子的積極性提高了，也就對(duì)孩子的美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)起到非常重要的作用，更能有效地提高課堂教學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量。4 2.多媒體教學(xué)使孩子的信息融入量得到了廣泛提升

在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的大背景下,老師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，一是要正確引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，這種想象是科學(xué)的、合理的、也是有感而發(fā)；二是老師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段獲取更多的媒體資源，學(xué)習(xí)和吸收美好的、可利用的各種美術(shù)素材，進(jìn)行必要的加工與再創(chuàng)作，把畫面刻畫的更漂亮，更完美，更富有想象力。也可以夸張?jiān)煨秃蜕?，讓作品更具有感染力。有時(shí)還可以把沒(méi)有生命力的東西畫成有生命的樣子，當(dāng)然還可以通過(guò)夸張的手法進(jìn)行藝術(shù)加工，大膽表達(dá)自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品來(lái)。多媒體在美術(shù)課上的運(yùn)用，大大增加了課堂的信息量，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)本課的興趣和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解，產(chǎn)生更為直觀的課堂教學(xué)效果，還使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。當(dāng)然并不是運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)效果就一定好，這主要看本課需不需要多媒體，教師的設(shè)計(jì)意圖、理念重點(diǎn)在哪等，在課堂教學(xué)中要合理地運(yùn)用多媒體。多媒體輔助教學(xué)引入課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的運(yùn)用多媒體，而不能華而不實(shí)。對(duì)于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個(gè)周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用要充分的融入到課堂教學(xué)中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運(yùn)用要與老師的施教活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)整體。那種一味追求課件制作的完美而減弱了媒體教學(xué)的實(shí)效性，只能是喧賓奪主，徒勞無(wú)益。只有把每節(jié)課的素材準(zhǔn)備的充分，才能起到應(yīng)有的效果，這還需要老師用很大的精力去制作課件，也只有這樣，才能更好地利用多媒體去輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生已積累的美術(shù)素養(yǎng)及能力，要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中慢慢加深體會(huì)和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“繪畫有法，但無(wú)定法”，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)，使學(xué)生在創(chuàng)作中敢于想象，大膽創(chuàng)新，孩子們才能畫出富有個(gè)性和具有感染力的作品來(lái)。結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)生繪畫創(chuàng)作具有很大的潛力，在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的活動(dòng)背景下,教師要運(yùn)用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。因此，我們就要正確對(duì)5待小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)，適宜地進(jìn)行指導(dǎo)，這會(huì)對(duì)小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作和成長(zhǎng)產(chǎn)生意想不到的效果。參考文獻(xiàn)：［1］《大家》2011年14期論繪畫作品的色彩和諧作者：楊坤;

［2］《湖北教育》2005年01期小學(xué)美術(shù)"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式韋文艷;［3］《基礎(chǔ)教育論壇》2010年04HYPERLINK"/link?url=http%3A%2F%2F%2FArticle%2FCJFDTotal-JCLT201004016.ht