信息技術(shù)在體育課堂上的實(shí)踐應(yīng)用 論文

信息技術(shù)在體育課堂上的實(shí)踐應(yīng)用摘要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被滲透于人們生活的各個(gè)方面，學(xué)生成謎網(wǎng)絡(luò)，缺乏日常鍛煉，導(dǎo)致大多體質(zhì)不佳。同時(shí)，信息技術(shù)促進(jìn)了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展，也促進(jìn)了智慧課堂的建設(shè)。在新課程改革的大背景下，教育部對(duì)體育課堂教學(xué)提出了更高的要求，希望教師在自己的教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。在日常教學(xué)中，教師要從學(xué)生的視角來(lái)思考，以學(xué)生為主體，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)闡述將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂的有效路徑。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育課堂；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用策略

前言：體育教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展息息相關(guān)，但是，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在體育課堂上的體驗(yàn)感不佳，這主要是由于大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得上體育課是要大量運(yùn)動(dòng)的，會(huì)感到疲倦。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要，體育價(jià)值的發(fā)揮受到了制約。因此，在體育教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)體育教學(xué)的改革與發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建智慧課堂、開(kāi)展智慧體育，使體育教學(xué)能夠服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。一、現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能1.感官上的多元交互人類(lèi)的知覺(jué)行為有多種模式，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，在傳統(tǒng)的教育方式下，盡管教師很注重學(xué)生的感官體驗(yàn)，但是，“一刀切”的管理模式在感官因素上缺少針對(duì)性的調(diào)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的理解以及在課堂上的表現(xiàn)均有所不同。信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)了豐富的感官體驗(yàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的選擇范圍，強(qiáng)化了學(xué)生感官上的多元交互。[1]2．信息多維化運(yùn)用在當(dāng)今的信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生獲得信息的途徑多種多樣。在體育課堂中，傳統(tǒng)的信息傳遞方法已不能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需要。在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生能夠通過(guò)視聽(tīng)感受迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使自身抽象的邏輯思維以及具象的形象思維都能夠得到有效的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，確保體育課程的有效性和對(duì)課程內(nèi)容的闡釋?zhuān)箤W(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)。3．與學(xué)生個(gè)性需求保持一致現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍缺少運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，身體素質(zhì)很差。體育課堂是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在體育教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)能夠更加全面和明確。例如，教師可以利用微視頻資源使有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)更加直觀，讓學(xué)生更好理解。二、目前體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題1．教師缺乏和學(xué)生的互動(dòng)在體育課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授，但卻忽視了與學(xué)生之間的交流。教師會(huì)在教授基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能之后，留給學(xué)勝充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。但在練習(xí)時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，很多學(xué)生會(huì)借著訓(xùn)練的幌子開(kāi)小差，同時(shí)，教師在這一階段對(duì)學(xué)生的管理會(huì)非常寬松，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡人意，面對(duì)這樣的狀況，教師需要進(jìn)行深刻反省，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，這樣，教師才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行有關(guān)“田徑”的教學(xué)時(shí)，就可以在課堂開(kāi)始前利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為學(xué)生介紹一些田徑基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解到田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于起跑的準(zhǔn)備動(dòng)作等，之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，并在這一過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，督促學(xué)生進(jìn)步。2．教師的教學(xué)方式過(guò)于單一受傳統(tǒng)的教育方式和文化環(huán)境的影響，教師在體育教學(xué)中已形成一套基本的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，假如本課程是在講授課本上的理論，教師會(huì)在課堂前要求學(xué)生預(yù)先教材，減少理論學(xué)習(xí)的困難。假如這堂課是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，那么在開(kāi)始上課前，教師會(huì)安排所有的學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，以免在課堂上發(fā)生意外的扭傷。這種固化的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。三、體育課堂引入現(xiàn)代信息技術(shù)的作用1．有助于調(diào)動(dòng)師生間的互動(dòng)性傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是由教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生只能跟著教師學(xué)習(xí)，課堂索然無(wú)味。而現(xiàn)階段的學(xué)生大多體質(zhì)較差，參與體育鍛煉的意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致體育課堂十分沉悶。在這樣的情況下，教師可以積極引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，這樣能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，次數(shù)教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念及教學(xué)方式，使自身的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。此外，教師要想更好地融入教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的和諧互動(dòng)，就要有更深厚的文化基礎(chǔ)和持久的專(zhuān)業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，彌補(bǔ)以往體育教學(xué)資源不足的缺陷，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有用的體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技巧。[2]2．有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生最好的老師，它能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與探究，是激勵(lì)學(xué)生不斷提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但跟其他課程比起來(lái)，體育課程所占的時(shí)間少得可憐，學(xué)生很難在一周一節(jié)或兩節(jié)的體育課堂上感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，因此，在體育教學(xué)中，教師必須采用多元化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，例如，教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)體育賽事視頻，構(gòu)建符合體育課程內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，了解運(yùn)動(dòng)的含義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育課上感受到樂(lè)趣，促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。四、信息技術(shù)在體育課堂上的實(shí)踐應(yīng)用信息技術(shù)有它自己的教育作用，與教育領(lǐng)域的融合，促進(jìn)了教育改革和發(fā)展。廣大體育教師要想使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，就必須在教育實(shí)踐中充分運(yùn)用信息技術(shù)，提供更多的教學(xué)方式與內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。1．巧用微課，實(shí)現(xiàn)課前自主預(yù)習(xí)微課是信息技術(shù)和教育領(lǐng)域結(jié)合的產(chǎn)物，微課教學(xué)的重點(diǎn)在于“微”，是讓教師利用微視頻資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式相比，利用微視頻資源能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更全面的展示，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。在體育教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用微課，能夠有效創(chuàng)造新的課堂環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行“健美操”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，就可以將健美操的教材內(nèi)容以及課外教學(xué)資源整合在一起，制作成一個(gè)微視頻教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，形成對(duì)健美操的初步認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)的實(shí)踐性和有效性奠定良好的基礎(chǔ)。微課與教學(xué)相結(jié)合，能夠起到良好的教學(xué)成效，它不僅能夠促進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。當(dāng)然，教師必須明確的一點(diǎn)是，“微課”教學(xué)的關(guān)鍵在于“創(chuàng)新”，在制作微視頻教學(xué)資源時(shí)，教師要積極整合資源，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，這些會(huì)直接影響到微課教學(xué)的效果，教師必須對(duì)這一點(diǎn)予以重視。[3]2．多媒體教學(xué)，把握課上學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)多媒體教學(xué)就是指教師通過(guò)充分地運(yùn)用各種多媒體手段，以立體的形式展現(xiàn)傳統(tǒng)的平面內(nèi)容，營(yíng)造出立體的課堂氛圍。在課堂上，僅僅是對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的解釋和教師的演示，對(duì)學(xué)生的作用往往是非常有限的。例如，教師在進(jìn)行武術(shù)招式的教學(xué)時(shí)，其本身的動(dòng)作技術(shù)和變化比較大，要想讓學(xué)生充分掌握有關(guān)武術(shù)的知識(shí)與技巧，體現(xiàn)武術(shù)的形態(tài)和美感，教師就可以積極采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的教育職能，將整套動(dòng)作的每一個(gè)構(gòu)成進(jìn)行技術(shù)分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的逐步滲透，從而使學(xué)生能夠更好地掌握理論知識(shí)，了解動(dòng)作技術(shù)，并能更好地學(xué)習(xí)武術(shù)套路的表演，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)中的具體操作，讓運(yùn)動(dòng)的魅力完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解運(yùn)動(dòng)技巧，使學(xué)生更能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)之美。 3．應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的多媒體和多信息手段不但能夠?qū)崿F(xiàn)情景式教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)，能夠幫助為教師的教學(xué)工作提供方便，教師可以利用校園網(wǎng)來(lái)制訂教學(xué)內(nèi)容和課程安排，為學(xué)生提供相關(guān)的研究課題、學(xué)習(xí)資源，以及收集材料的渠道，讓學(xué)生能夠在沒(méi)有教師的即時(shí)引導(dǎo)的情況下也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載材料、不斷摸索、自主學(xué)習(xí)、合作探究，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升大有裨益。[1]之后，教師可以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)積極收集學(xué)生的信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理、分析、歸納，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)加深對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，使其更符合實(shí)際情況，這樣的方式能夠有效強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。4．充分借助電子白板教學(xué)教師應(yīng)充分利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)要進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行著重講解，幫助學(xué)生彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)中的不足。[2]在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，往往會(huì)存在一些十分困難的知識(shí)，在這樣的情況下，教師可以充分利用電子白板的功能，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)中的要點(diǎn)。5．可穿戴設(shè)備，完成課后科學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中，教師不僅要完成知識(shí)與技能的傳授，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練。因此，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，可以選擇可穿戴設(shè)備，也可以選擇現(xiàn)在比較流行的體育APP。用對(duì)以此來(lái)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行具體的評(píng)估。通過(guò)可穿戴式裝備和體育APP的反饋，教師可以看到學(xué)生的實(shí)時(shí)訓(xùn)練情況，從而有針對(duì)性地制訂出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。由此看來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。[4]總結(jié)：綜上所述，將信息化技術(shù)融入學(xué)校體育教學(xué)，能夠有效實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)本身具有一定的教育職能，教師要充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)多種資訊與資源的整合，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。教師可以通過(guò)微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、電子白板教學(xué)以及可穿戴設(shè)備的教學(xué)評(píng)估等，構(gòu)建一個(gè)全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的持續(xù)改革與發(fā)展。參考