《平分生命》語文三年級上學期公開課教案

《平分生命》語文三年級上學期公開課教案《平分生命》語文三年級上學期公開課教案作為一名教職工，總不可防止地需要編寫教案，教案是藍圖，可以有效提高效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是為大家提供的《平分生命》語文三年級上學期公開課教案，希望能夠幫助到大家。第一課時教學目標：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生發(fā)生對親情的向往。教學重點：體會親情。教學難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。一、揭題板書“生命”同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？板書“平分”“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自身都知道了什么？二、初讀課文，整體感知推薦誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？三、細讀課文，領會中心1、當醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點了點頭）你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，考慮寫在空白處。誰愿意和大家提供你的感受？（真是個勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是珍貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開始男孩開始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當你有了這些感悟時，請你在來讀讀這段話。2、抽血時，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內心的`微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。3、當醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認……）第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5段……所有的人震驚了，這就是人類最無私、純潔的親情！這就是濃濃的兄妹親情！四、讀寫結合，情動辭發(fā)。（“平分生命”）提供生命?，F在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在上。第二課時教學目標：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生發(fā)生對親情的向往。教學重點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，引導學生入情入境地朗讀。教學難點：引導學生將自身的體會讀出來。一、回顧1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起提供嗎？（推薦各自的所得）2、在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。讓我們再次回到文中細細感受這可以觸摸的真情。二、品讀1、再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。2、品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結合7—8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。三、積累1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學生自身的詞語。2、“金鑰匙”指點：把最感動自身的句子，自身認為最重要的句子，自身認為最美的句子，都可以抄下來。四、拓展收集感動自身的有關親情的故事，等課前3分鐘推薦。第三課時教學目標：學習生字，書寫11個生字。教學重點：正確、美觀書寫生字。教學難點：易錯生字的識記。教學準備：生字卡片一、課前3分鐘：講親情故事。二、學習生字1、出示生字卡片認讀。2、自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。3、師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式協助學生）4、書寫生字。（正確、美觀）三、學習7頁比一比。1、讀一讀這個網站《平分生命》語文三年級上學期公開課教案范文有很多，送你一篇。《平分生命》教學設計（第二課時）一、教學目標：1.知識與技能目標：引導學生找出文中描寫男孩形態(tài)、動作、語言的語句，體會課文語句在表達文章中心意思時的作用。2.過程與方法目標：本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。3.情感與價值觀目標：讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。教學重點：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。教學難點：體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。能在生活中用心體會親情。二、教學過程：（一）導入：1.考詞上課之前老師先來檢驗一下同學們的字詞掌握情況。生板演。2.激趣導入師：孩子們如果你有美味香甜的蛋糕可以分我一半嗎？如果你有干凈漂亮的衣服可以分我一件嗎？那，你最最珍貴的生命可以分我一半嗎？生：…...今天我們將繼續(xù)學習課文《平分生命》。板書課題看到這個課題你能提出哪些問題呢？生：自由提問師：同學們提出的問題我們都可以從文中找到答案。（二）新授課文1.師：輕輕的翻開書，找同學來朗讀課文，請其他同學邊讀邊思考誰為誰做了一件什么事？生：小男孩為她妹妹輸血板書：男孩，妹妹，輸血2.師：為什么男孩要為女孩輸血，他們的父母呢？親人呢？從文中的哪個詞語可以看出來。（相依為命）板書：相依為命⑴師：小男孩最初便一口容許為妹妹輸血了嗎？你從哪個詞能看出來？（猶豫）（出示課文第二段）⑵男孩為什么會猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什么？結果怎樣？此時此刻小男孩的心理應該是什么樣的？（掙扎）⑶哪個詞能說明他的內心經過了強烈掙扎后，做出了決定？（終于）板書：決定輸血指導朗讀：3.那我們應該怎樣讀這一句“經過一番認真的思考，他終于點了點頭?！保ㄖ福x，師引讀）4.師：從男孩決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生命，那么在輸血時他是怎樣做的呢？（出示課文第三段）（1）小男孩為什么那么安靜，只對妹妹微笑？如果你是這個小男孩，你會在心里對妹妹說點什么呢？（2）輸血后，男孩為什么一動不動？他在想什么？（3）哪個詞能說明他的“害怕”？請試著讀一讀。（顫抖）（4）醫(yī)生的態(tài)度怎樣？后來呢？緣何發(fā)生轉變？他是怎樣撫慰男孩的？（出示第四段）指導朗讀：（1）“放心吧，孩子，你不會死的。輸血不會丟掉生命?！保ㄗx出語重心長與撫慰。）（2）“真的？那我還能活多少年？”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀）4.師：當確認自己沒事時，他又做出了什么驚人之舉？（出示最后一段）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉了幾圈，確認自己真的沒事時，就又伸出了胳膊——剛剛被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”⑴請畫出文中表示動作的詞語，想一想這些詞語表達了男孩當時怎樣的心情?⑵透過男孩的語言、神情，你能讀出什么？小男孩心甘情愿，開心快樂，坦誠的愿意與妹妹平分生命。板書：平分生命⑶齊讀課文，文章最后一自然段又再次提到課題平分生命，這種寫法叫做結尾點題或結尾扣題，同學們可以應用到寫作當中。⑷同學們我們這一單元的主題是人間情，前一篇課文病房里的故事講得是朋友之情，而這篇課文講得是兄妹之間偉大的血緣親情。板書：偉大的親情三、小結課文學完了，小男孩一定給你留下了深刻的印象，那么你認為這是一個怎樣的男孩呢？勇敢，無私。你想對小男孩說些什么呢？四、作業(yè)男孩用他那