人教版《荷花》教案

人教版《荷花》教案《荷花》教學教案教案背景1、面向?qū)W生：小學三年級學科：語文2、課時：13、學生課前準備：（1）初讀課文了解大意（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。（3）標出自然段。教學課題1、會認3個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的課文，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀、邊想象畫畫的讀書方法。教材分析這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第1頁。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第1頁。選編這篇課文的意圖，一是讓學生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并積累語言；二是讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。教學方法：課文語言優(yōu)美，景物描寫細致，引導(dǎo)學生讀課文，爭取熟讀成誦，想象，在腦海中展現(xiàn)各種姿態(tài)的荷花，感受荷花之美，感受大自然之偉大。我充分運用了百度搜索，搜索了許多荷花的圖片，制作成《荷花》課件，使各種姿態(tài)的荷花展現(xiàn)在學生面前，使學生如臨其境。本課主要運用教師引導(dǎo)，學生自主學習的方法。五、教學過程：<一>導(dǎo)入課題“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是寫的什么？(生回答)誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學生說一說所了解的關(guān)于荷花的知識）人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第2頁。今天我們要學習的課文寫的就是荷花。板書課題《荷花》，齊讀課題。人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第2頁。教師簡單介紹荷花：荷花，又名蓮花、水芙蓉等，屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其出污泥而不染之品格恒為世人稱頌。陳志歲《詠荷》詩曰：“身處污泥未染泥，白莖埋地沒人知。生機紅綠清澄里，不待風來香滿池?！保ò俣劝倏?view/4411.htm）<二>字詞學習在學習課文之前我們先來檢查一下生字詞的自學情況(大屏幕出示字詞)生讀——師糾正——開火車<三>、初讀課文，自學感知我們先來看幾幅圖片（出示兩三片花瓣、全展開、花骨朵）同學們，看著美不美？（百度圖片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BA%C9%BB%A8&s=0&oq=hehua&f=3&rsp=0）1、設(shè)問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕學習要求：認真聽，將自己讀不準的字音標好。讀得美不美？同學們能不能讀得更美？好，現(xiàn)在同學們自己讀課文:學習要求：通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標出來。<四>、檢查自讀情況同學們讀完了沒有？讀完的坐好，我們檢查一下自讀情況人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第3頁。1、引導(dǎo)學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？（鼓勵學生說一條兩條）人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第3頁。2、你還有什么問題不懂？引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，根據(jù)學生質(zhì)疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？<五>、根據(jù)學生質(zhì)疑情況，直奔重點，學習課文。好，我們帶著這些問題來學習課文（一）學習課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語，感受荷花之美。1、看書回答：課文的哪些自然段寫了荷葉、荷花？（學生回答2、3段）誰起來讀2、3自然段？其他同學邊讀邊想：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？這問同學讀得真好！2、提問：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會到了什么？引導(dǎo)學生領(lǐng)會表達（體會到這一池荷花很茂盛、很美、很有生命力）。請同學們自由讀2、3、自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂盛、很美、很有生命力？出示畫面（出示兩三片花瓣、全展開、花骨朵），圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生通過讀段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機。4、在學生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解難句：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動畫荷花片段，引導(dǎo)學生領(lǐng)會表達。5、小結(jié)：正是因為這一池荷花長得這么茂盛，這么美，還正在生長著，隨風擺動，所以“我”才感受到：如果把眼前一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。6、這兩個自然段應(yīng)該怎樣來讀呢？指名讀，學生自由讀，進一步體會荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫。（二）學習4自然段1、啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第4頁。2、設(shè)問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第4頁。當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？同學們自由讀第四自然段3、哪位同學描述一下“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。4、引導(dǎo)學生展開想像讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？5、誰起來有感情朗讀第四自然段？其他學生閉目想像，進一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。（三）學習第五自然段設(shè)問：我真的是一朵荷花嗎？我是來干什么的？齊讀最后一個自然段，引導(dǎo)學生進一步思考：從這一句話中你又體會到了什么？（“我”沉醉其中，忘記了自我?？梢娮髡邔苫ǖ南矏邸＃ㄋ模┖喴v解第一段第一段主要講了什么？（主要交代了時間、地點、事件，主要通過寫了作者的嗅覺，為下文看荷花做了鋪墊。）<六>、總結(jié)全文，激趣深化。1、學了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛淼模拷Y(jié)合學生回答，教師板書，理清課文寫作的順序。(板書聞—看—想)2、課文學到這里，老師很想知道，同學們現(xiàn)在最大的心愿是什么呢？激發(fā)學生暢所欲言，教師予以肯定。<七>、誰起來把課文有感情地朗讀一遍？放音樂其他同學邊聽邊想像，在頭腦中盡情展現(xiàn)語言文字所描寫的一幅幅畫面，加深學生對課文內(nèi)容的理解。<八>、作業(yè)布置：1、將課文背熟。2、仿照《荷花》寫法寫一寫自己喜歡的一種花。人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第5頁。六、教學反思人教版《荷花》教案全文共6頁，當前為第5頁?！逗苫ā芬徽n，作者把荷花寫活了，教者當然也應(yīng)該把荷花教活。我在教學本課時，就利用荷花課件力爭把《荷花》一課教活。在教學過程中，我始終把每個學生當作一朵荷花，引導(dǎo)學生在讀中揣摩，千方百計帶學生走進課文，讓他們也陶醉在荷花叢中。因為只有讀，才能產(chǎn)生最佳的感受，通過學生的朗讀，用陶醉引領(lǐng)學生從另外一種角度來欣賞課文，對于師生來說都是一種收獲。在讀中整體感知課文，當學生體會到作者是怎樣看荷花時，組織學生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落，會起到事半功倍的效果。課文第2段可組織學生抓住重點詞進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感情；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行創(chuàng)造性誦讀，鼓勵