《兒童文學(xué)教程》03 兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)

兒童文學(xué)教程兒童文學(xué)起源于人類對(duì)兒童的愛(ài)與期待，凝聚著人類文明的結(jié)晶。它以愛(ài)傳播滋養(yǎng)著人類的繁衍與發(fā)展，它以對(duì)真善美的頌揚(yáng)擔(dān)負(fù)起培育良知、教化人類的重任。7寓言目錄CONTENTS8兒童故事10兒童散文1兒童文學(xué)的基本理論2兒童文學(xué)的創(chuàng)作4兒歌11兒童戲劇5兒童詩(shī)12圖畫書(shū)、兒童影視文學(xué)6童話9兒童小說(shuō)3兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)3兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)第一節(jié)兒童文學(xué)的欣賞第二節(jié)兒童文學(xué)的批評(píng)第三節(jié)兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)第一節(jié)兒童文學(xué)的欣賞兒童文學(xué)的欣賞兒童文學(xué)的欣賞是指讀者在閱讀兒童文學(xué)作品的過(guò)程中對(duì)藝術(shù)形象感受、體驗(yàn)、抽象的一種精神活動(dòng)、審美活動(dòng)。這是由欣賞客體和欣賞主體之間建立起一定審美聯(lián)系而造成的。兒童文學(xué)的欣賞兒童文學(xué)欣賞的性質(zhì)兒童文學(xué)的欣賞，既有文學(xué)欣賞的一般性質(zhì)，又有其特殊性。這種特殊性是由欣賞對(duì)象與欣賞主體的特殊性決定的，即由“欣賞什么”“誰(shuí)來(lái)欣賞”的矛盾關(guān)系決定的。兒童文學(xué)的欣賞兒童文學(xué)欣賞的性質(zhì)欣賞的兒童性質(zhì)。這是兒童文學(xué)欣賞區(qū)別于一般成人文學(xué)欣賞的根本特征。兒童文學(xué)欣賞的性質(zhì)兒童文學(xué)的欣賞欣賞的審美屬性。兒童文學(xué)具有認(rèn)識(shí)作用、教育作用和娛樂(lè)作用，而這些作用總是通過(guò)審美作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就是說(shuō)兒童文學(xué)欣賞是一種以審美為途徑的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和享樂(lè)活動(dòng)。兒童文學(xué)的欣賞兒童文學(xué)欣賞的意義一般而言，兒童文學(xué)有很強(qiáng)的目的性，即對(duì)兒童讀者的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。能否達(dá)成這一目的，關(guān)鍵在于是否在作者與讀者之間建立一種中介性的橋梁——欣賞。沒(méi)有欣賞，作品的審美教育功能就不能作用于兒童讀者。兒童文學(xué)的欣賞兒童文學(xué)欣賞有利于作家創(chuàng)作水平的提高。兒童文學(xué)欣賞有利于培養(yǎng)兒童讀者的綜合素質(zhì)。兒童文學(xué)欣賞是實(shí)踐兒童文學(xué)批評(píng)的基礎(chǔ)。兒童文學(xué)的欣賞欣賞基本的規(guī)律兒童文學(xué)的欣賞是欣賞者對(duì)作品所表達(dá)的思想感情、所反映的社會(huì)生活、所采用的藝術(shù)手法的一種感知、體驗(yàn)、聯(lián)想、想象、理解的審美認(rèn)知過(guò)程。欣賞基本的規(guī)律感性直覺(jué)階段1最早進(jìn)入欣賞視野的是語(yǔ)言或畫面對(duì)欣賞者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，這種刺激帶來(lái)了豐富的欣賞信息，主要是由語(yǔ)言文字喚起的相應(yīng)形象感受。統(tǒng)覺(jué)參與階段

2這一階段，欣賞者通過(guò)聯(lián)想和想象的作用，將過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中其他表象積累同感性直覺(jué)階段所形成的表象摻合在一起，產(chǎn)生了形象的再創(chuàng)造，豐富、補(bǔ)充和擴(kuò)大了作品中的藝術(shù)形象。兒童文學(xué)欣賞的基本過(guò)程欣賞基本的規(guī)律交流共鳴階段

3交流共鳴是欣賞者與作品所表現(xiàn)的思想感情一致或相接近的一種欣賞狀態(tài)。它是在前一階段的基礎(chǔ)上，反復(fù)感受、體驗(yàn)、思索而產(chǎn)生的。審視品味階段

4

這一階段的欣賞使欣賞者進(jìn)入對(duì)作品的領(lǐng)悟，欣賞的層次也由“寫了什么”開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)徱暺肺丁霸鯓訉懙摹薄盀槭裁催@樣寫”等一系列涉及作品主旨、藝術(shù)構(gòu)思等較深層的領(lǐng)域。欣賞基本的規(guī)律12C通過(guò)語(yǔ)言文字的中間媒介，投入自己的情感，展開(kāi)相應(yīng)的聯(lián)想和想象，從而感受作品的思想內(nèi)容，品味作品的藝術(shù)方法，從中獲得美的享受。普及式輔助式主要指成人的參與、傳播媒介的加入、美術(shù)手段的融合，使欣賞活動(dòng)在一定的輔助條件下進(jìn)行。輔助式這也許是欣賞方式中難度最大、效果最好的方式。這種欣賞方式，使兒童或可以在自己的表演中深入品味作品，或可以從他人的表演中印象深刻地實(shí)現(xiàn)對(duì)某一作品的把握。表演式兒童文學(xué)欣賞的基本方式兒童文學(xué)的欣賞主要題材的欣賞要在一節(jié)的篇幅中具體地闡明兒童文學(xué)各主要體裁的閱讀欣賞，將會(huì)是一種捉襟見(jiàn)肘的努力。因此，這里所能提供的也僅是一些概括的規(guī)律，不可能具體演繹各主要體裁閱讀欣賞中的方方面面。兒童文學(xué)的欣賞各主要體裁閱讀欣賞的共同規(guī)律抓準(zhǔn)兒童特點(diǎn)、洞悉體裁特性、透視創(chuàng)作意圖、把握語(yǔ)言特色是兒童文學(xué)各主要體裁閱讀欣賞的共同規(guī)律。兒童詩(shī)歌的閱讀欣賞寓言的閱讀欣賞童話的閱讀欣賞兒童小說(shuō)的閱讀欣賞各主要體裁閱讀欣賞重點(diǎn)提要兒童文學(xué)的欣賞兒童故事的閱讀欣賞兒童散文的閱讀欣賞兒童科學(xué)文學(xué)的閱讀欣賞兒童戲劇文學(xué)的閱讀欣賞兒童影視文學(xué)的閱讀欣賞兒童文學(xué)的欣賞沉情于文，浸心于境。評(píng)判幻想，剖析現(xiàn)實(shí)：沉情于文、浸心于境只是一種極為必要的感性閱讀。緊接著，需要抽身而退，超乎情境，走向理性的欣賞評(píng)判。理性的欣賞評(píng)判一般從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：兒童文學(xué)閱讀欣賞舉隅童話是兒童文學(xué)最為重要的體裁，從某種意義上說(shuō)，它是兒童文學(xué)的代名詞。那么，如何閱讀欣賞童話作品呢？?jī)和膶W(xué)的欣賞01020304從種類入手，把握幻想特性。從流派著眼，洞察幻想風(fēng)格。從象征出發(fā)，剖析幻想對(duì)現(xiàn)實(shí)折射。從想象出發(fā)，體認(rèn)幻想水平。兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)第二節(jié)兒童文學(xué)的批評(píng)兒童文學(xué)的批評(píng)從性質(zhì)上界定，兒童文學(xué)批評(píng)是一門科學(xué)，是一門根據(jù)一定的文學(xué)理論對(duì)各種兒童文學(xué)現(xiàn)象，主要是兒童文學(xué)作品進(jìn)行闡釋、研究和評(píng)價(jià)的科學(xué)。兒童文學(xué)批評(píng)與兒童文學(xué)欣賞的關(guān)系十分密切，只有充分欣賞，才有準(zhǔn)確的批評(píng)；而批評(píng)又促成了欣賞的深化和自覺(jué)。兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)作用兒童文學(xué)的批評(píng)兒童文學(xué)批評(píng)與兒童文學(xué)理論也有著十分密切的關(guān)系。正確的兒童文學(xué)理論能夠有力地指導(dǎo)兒童文學(xué)批評(píng)的開(kāi)展，而兒童文學(xué)批評(píng)對(duì)其批評(píng)對(duì)象的研究又進(jìn)一步豐富和發(fā)展兒童文學(xué)的理論，兩者是互相促進(jìn)，不可分割的。兒童文學(xué)的批評(píng)兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)就是用以評(píng)價(jià)和衡量?jī)和膶W(xué)作品的尺度。因此，它與成人文學(xué)的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)既有相似之處，又有自己的特殊性。批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)兒童文學(xué)的批評(píng)2.看思想內(nèi)容是否有利于兒童的將康成長(zhǎng)3.看作品是否具備整正的兒童情趣4.看作品是否與兒童讀者的年齡階段相適應(yīng)5.看文學(xué)形象塑造的美學(xué)價(jià)值6.看作品是否具有刑事美7.看作品是否表現(xiàn)了作家的藝術(shù)個(gè)性1.看反應(yīng)社會(huì)生活是否具備藝術(shù)的真實(shí)兒童文學(xué)的批評(píng)兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)就是用以評(píng)價(jià)和衡量?jī)和膶W(xué)作品的尺度。因此，它與成人文學(xué)的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)既有相似之處，又有自己的特殊性。批評(píng)的方法兒童文學(xué)的批評(píng)Marketing&ManagementTeam1.社會(huì)學(xué)批評(píng)2.教育學(xué)批評(píng)3.讀者反應(yīng)批評(píng)4.文化人類學(xué)的批評(píng)兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)第三節(jié)兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)家庭是少年兒童生活的環(huán)境閱讀的過(guò)程，父母的角色很重要，如果父母天天在家看電視，孩子是不會(huì)看書(shū)的。因?yàn)楹⒆右蚕矚g看有聲有光的東西，如果這樣子，他會(huì)覺(jué)得不公平。學(xué)習(xí)閱讀方法可從以下幾點(diǎn)來(lái)看：一、兒童文學(xué)閱讀環(huán)境兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)講故事?tīng)I(yíng)造適合閱讀的環(huán)境家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子閱讀父母要養(yǎng)成自己閱讀的習(xí)慣鼓勵(lì)孩子參加讀書(shū)會(huì)兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)學(xué)校是少年兒童受教育的環(huán)境孩子學(xué)習(xí)的舵手就是老師，老師如何利用孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間、利用各種資源，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來(lái)提升孩子的閱讀興趣呢？這里提出幾項(xiàng)策略：兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)1.老師的準(zhǔn)備與成長(zhǎng)在帶領(lǐng)兒童閱讀之前，首先教師能廣泛地閱讀兒童文學(xué)作品，才知道要推薦什么書(shū)給學(xué)生。圖書(shū)館是孩子取得書(shū)本的途徑，除了帶學(xué)生到圖書(shū)館，介紹圖書(shū)館包括硬件、軟件設(shè)施及服務(wù)項(xiàng)目之外，班級(jí)圖書(shū)館的設(shè)立也是相當(dāng)重要的，因?yàn)轳R上可拿到的書(shū)是無(wú)可取代的。2.帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，運(yùn)用圖書(shū)館。兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)3.成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)班級(jí)讀書(shū)會(huì)可以讓孩子了解如何深入閱讀一本書(shū)，補(bǔ)充教科書(shū)的不足，同時(shí)讓孩子體會(huì)與其他人討論的樂(lè)趣。閱讀活動(dòng)除了口頭的討論之外，還可以用角色扮演，或是游戲的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣，這種愉悅的感覺(jué)，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀保持興趣。4.閱讀活動(dòng)的多元化。兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)閱讀能力與閱讀興趣之間的關(guān)系密不可分。當(dāng)孩子有能力閱讀時(shí)，才能在閱讀當(dāng)中得到樂(lè)趣，也才能在領(lǐng)略樂(lè)趣之后保持閱讀興趣。5.培養(yǎng)孩子的閱讀能力。兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)0102030405了解學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及圖書(shū)情況向?qū)W生推薦和介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品點(diǎn)鞏固學(xué)生的閱讀成果組織學(xué)生對(duì)選讀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行討論和評(píng)析幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品二、兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的步驟和方法兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的步驟兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)0102