“后茶館式教學(xué)”學(xué)習(xí)心得

1/1“后茶館式教學(xué)”學(xué)習(xí)心得“后茶館式教學(xué)”學(xué)習(xí)心得

有幸傾聽了張利人院長的講座，回顧自己這幾年的新課改經(jīng)受，感受頗多，覺得有幾個(gè)問題值得思索：

一、關(guān)于改善師生關(guān)系。

師生關(guān)系在教學(xué)中是無法避開的一個(gè)話題，現(xiàn)在的師生關(guān)系可以說是特別尷尬的，擅長處理師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是老師教學(xué)力量的一個(gè)重要方面，現(xiàn)在的孩子，由于信息來源的多樣化，有點(diǎn)小大人的味道，對(duì)于大人們的人情事故是特別清晰的，有時(shí)他們的眼睛鋒利得可怕，可是由于心智并未成熟，心理又是特別脆弱的，所以老師有時(shí)候的一個(gè)無意之失可能會(huì)讓同學(xué)恨你一輩子。說他們是弱勢(shì)群體吧，可是他們敢視校規(guī)而不顧，敢打罵老師；說他們現(xiàn)在強(qiáng)勢(shì)了吧，可是他們真的不幸福，現(xiàn)在他們的壓力比大人還大，“完成作業(yè)，累死；完不成作業(yè)，被老師罵死?！薄兾魉{(lán)田一學(xué)校生因沒完成作業(yè)，喝一瓶敵敵畏。在這種重壓之下，更要求我們老師要擅長處理師生關(guān)系。劉永康教授很尖銳的指出：現(xiàn)在的教學(xué)關(guān)系中，存在著兩個(gè)嚴(yán)峻的誤區(qū)：一是把敬重同學(xué)搞成無原則地吹捧同學(xué)，二是將開心教學(xué)庸俗化。這應(yīng)當(dāng)引起我們一線老師的深思。

二、關(guān)于同學(xué)的主體地位。

我們始終在強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，新課改后，形式肯定的得到了保障，實(shí)際上并不如此。常態(tài)教學(xué)下，老師在怎樣教？同學(xué)在怎樣學(xué)？在我們的教學(xué)中存在著四個(gè)突出問題：1、老師總體講得太多，而老師并沒有熟悉到。2、無視同學(xué)是怎樣想的。楊振寧在回憶自己的西南聯(lián)大的學(xué)習(xí)生涯時(shí)，曾意味深長地說，當(dāng)時(shí)的物理課，自己只聽懂了一半，其它是在和同學(xué)的閑聊中搞懂的。同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，許多時(shí)候是把正確的忘掉，把錯(cuò)誤的記住了。這種現(xiàn)象的本質(zhì)其實(shí)相異構(gòu)想。同學(xué)的腦子不是空白的，他們?cè)鹊拈啔v當(dāng)和老師講的全都時(shí)，就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有關(guān)心；當(dāng)他們?cè)鹊拈啔v和老師講的不全都時(shí)，就會(huì)錯(cuò)上加錯(cuò)。假如老師不管同學(xué)想什么，只講自己的，結(jié)果只會(huì)適得其反。3、不明白自己的價(jià)值構(gòu)想。所謂教學(xué)的針對(duì)性，就是課堂上要講同學(xué)學(xué)不會(huì)的。老師要明白，自己眼中的重難點(diǎn)和同學(xué)那兒的重難點(diǎn)不肯定是全都的。所以設(shè)置的問題不肯定是要同學(xué)解決，是要同學(xué)暴露他自己的問題。做錯(cuò)是由于什么，不做錯(cuò)是由于什么。張教授說得很精彩：不是講得完整，是求同學(xué)學(xué)得完整。

三、關(guān)于討論性學(xué)習(xí)。

其實(shí)在教學(xué)中，很多老師搞討論性學(xué)習(xí)，他們并不明白為什么要這么做（比如小組爭論）張教授指出，值得討論性學(xué)習(xí)的條件：一是本學(xué)科的核心學(xué)問，二是同學(xué)缺乏閱歷，三是能親密聯(lián)系實(shí)際?？墒遣蝗莺鲆暤氖?，當(dāng)前的討論性學(xué)習(xí)存在表面化傾向。課堂教學(xué)經(jīng)常滿意于老師或同學(xué)提出一兩個(gè)疑難問題，